三、成为普通高中多样化的一个类别

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》起草过程中，北京、上海、天津等大城市就已悄然运作如何在高中多样化发展的实验中，延续拔尖创新人才培养的传统优势。

例如，天津市在普通高中多样化发展的实验中，率先启动拔尖创新人才实验学校项目，将其作为多样化的一种类型。

2010年5月18日，天津市南开中学、天津市第一中学和天津市实验中学这3所示范性高中启动了改革实验班项目，同时这3所学校也被列入全市特色高中建设计划（详细情况见第五章）。

按照计划，从2010年起，3所学校改革实验班计划每年招收180名初三应届毕业生。其中，南开中学拔尖创新型人才培养项目实验班计划每年招收40人；天津一中理科创新型人才培养项目实验班计划每年招收80人；实验中学科技创新型人才培养项目实验班计划每年招收60人。

南开中学和天津一中改革实验班计划招生范围是全市各区县在初中阶段参加市级奥林匹克数学、物理、化学、信息学竞赛中获奖的初三应届毕业生。实验中学改革实验班计划招生范围是全市各区县在初中阶段参加市级以上科技创新大赛或信息技术大赛获奖的初三应届毕业生。3所学校于每年6月下旬开始接受报名，一般在天津中考后的一周内开始报名，7月初考试。

这3所学校均制订了各自的培养计划。例如，实验中学选派优秀教师任教，还建立了单独的课程体系，将科技英语以及其他创新能力培养课程纳入其中。同时对实验班学生培养实行学业和学术双导师制。来自高校的两院院士以及长江学者等专家作为学生的学术导师，每周至少一天，手把手指导学生在高校实验室开展实验研究。实验班学生在高中期间，将至少主持一项科技创新项目，学生的课题要参加全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家评选活动、英特尔国际科技大赛，还将参加北大清华科技营活动，为高校自主招生输送优秀学生。

在天津市，学生家长把特色高中实验班项目通常称之为“高中小卷”。“高中小卷”招生报名条件是在5门学科竞赛（数学、物理、化学、生物、计算机）、创新大赛等赛事中获奖的学生。3所学校将根据考生中考成绩、小卷测试成绩、竞赛获奖等级等情况，在中招办的监督指导下实行自主招生。各学校“小卷”考试科目有所不同。具体见下表。

表1-5 天津市2010-2014年3所高中实验班招生情况简介

再如，上海市也在普通高中多样化发展实验过程中将聚焦拔尖创新人才培养的高中作为一个重要类型。

2008年上海市教委就已经开始在上海中学启动了高中“创新素养培育实验项目”的试点实验。2009年，华东师大二附中、复旦大学附中、上海交大附中等3所学校也加入了“创新素养培育实验项目”的试点。这4所高中的着力点是在高中生创新素养培养实验项目中探讨拔尖创新人才培养，而这4所高中也成为上海市高中新一轮改革的焦点。2009年3月7日，这4所高中的“创新素养培育实验项目”培养与招生方案申报答辩会在上海市教委教研室悄然展开。这也表明上海市在普通高中多样化发展方向上没有忘记传统的基本使命：培养拔尖创新人才。

在试点中，上海中学、上海交大附中立足于科技创新人才的培养；华东师大二附中除了科技创新实验班，还有人文创新实验班；复旦大学附中更是提出培养在数学及自然学科方面学业优秀、在人文学科方面卓有特色、在艺术体育等方面具有一定专长的学生。此外，这些学校在培养目标落实上不仅针对“创新实验班”的学生，而是兼顾全校所有的学生。上海中学聚焦学生的志趣，上海交大附中提出加强学生生涯发展规划指导，华东师大二附中突出德育引领，复旦大学附中着力于文理通融。

根据项目设计，上海市这4所学校在课程设计中都兼顾了丰富的教育模式。上海中学对实验班学生在数学、物理、化学、生命科学、计算机与自动控制等多个领域提供相当于或高于国外大学预科水平的课程；对部分符合条件、有需求的学生开设由美国大学委员会授权的部分美国AP课程。华东师大二附中对所有基础型课程进行了校本化改造，实施特色创新拓展课程，大量引入精品校本课程，尤其是科学技术课程、研究课程和部分大学先修的荣誉课程；每个学生必须完成一个研究性课题，尤其在学生科研小课题指导方面，学校给予学生技术、资金等多方面支持。复旦大学附中与复旦大学构建了共同培养机制，由大学及国家级科研院所的教授专家承担实验班的选修、辅修课程；复旦大学的基础实验室和图书馆向实验班学生开放；向部分符合条件、有需求的学生开设由美国大学委员会授权的部分美国AP课程。上海交大附中除了基础课、拓展课、研究型课程，还附加创新人才培养课程；同时在工程科学、生命科学、信息科学3个相关领域与上海交通大学共建课程。