三、白绿群英：教坛领**02
黎老师在历史教学中渗透新课程理念，不断开展历史课堂教学改革，熟练掌握中学历史教材的知识体系，多年来连续战斗在历史会考、高考的第一线。高考成绩突出，其中2002年任教历史高考成绩超过省市重点中学的平均分，名列广州市第一名。近年来，不断结合当前历史的课堂改革及高考制度的变化，在实践中适时调整，取得了较好的效果。2008年、2011年、2014年获“广州市中学历史学科高考突出贡献奖”。
黎宝儿老师和学生在一起
每一次培训都让善于学习、善于总结的黎老师获益匪浅。
香港跟岗学习心得
前两年参加了白云区名教师培养——“国际视野下的课堂教学改革理念与实践”主题研修活动，对香港实施新课程以来，开展教育改革的现状进行考察学习。通过交流活动，实地考察，开阔了视野，提升了认识，更好地促进自身课堂教学的改革，强化了历史课堂教学的认识。
香港近几年也开始教学改革，香港学校的自主学习和分组探究学习也取得了一定的成效，印象特别深刻的是强调“会学”比“学会”更重要。
香港田家炳中学语文“卖油翁”一课。学生能自己解决的问题自己解决，重点、难点问题，学生合作学习，讨论完成，不能解决的问题教师课堂上解读、分析。每个学生活动时的表现，都有分工、合作，参与其中，注重学生活动，关注学生的思维参与度。这样充分发挥了每一个学生的潜能，又注重每个学生的差异，因材施教，并能合作与分享，充分体现了新课程的理念。
另一感触特别深刻的是校园内外香港学生的整体素质相对高，在港研修活动的安排都非常紧凑，但学生都非常守时，从不迟到，这都跟老师从小特别注重品德的培养，注重教导学生如何做人有关。
上文提到的语文课“卖油翁”，除了字里行间得出“熟能生巧”的道理，更加引导学生明白即使射箭百发百中，也不应该骄傲，因为只要勤于练习，人人都可以做到。通过借物说理，使幼小心灵在潜移默化中受到启发，达至思想升华。
乐善堂王仲铭中学数学课“折扣”，不仅让学生学会了什么是折扣率、百分比等数学原理，而且教会了学生做精明的消费者，同时引导培养学生美德。
反观我们的课堂重视道德情操价值观，很多时候也落得个俗套，为讲而讲了。我不禁问自己：教育是什么？历史课到底该教给学生什么？（黎宝儿）
3.林丽芳：明月入手，赠花留香
林丽芳老师既是南粤优秀教师，又是广州市名班主任。“明月入手，赠花留香”，从2004年进入培英以来，林丽芳老师一直怀着这种无私奉献的乐观心态，默默无闻地在教书育人的工作岗位上，走过了妙龄，走过了青春，将近十年的教学，将近十年的班主任，她用春风化雨的态度，春蚕吐丝的精神，谱写了自己诗意的班主任之旅。
林丽芳老师和学生在一起
身为班主任的她，对自己要求格外严格，工作中从不迟到、早退，也从未请过事假。她身先士卒、言传身教，要求学生做到的，她自己首先做到。在班级管理中，她以平等的身份，真诚地对待每一位学生，和学生建立了一种平等的、朋友式的师生关系。生活上她总是利用课余时间走到学生中间，了解学生日常生活情况和心理动态，及时和学生谈心，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想转化工作。在学习上，她积极营造良好的班级纪律、民主的教学氛围、干净优美的育人环境。从2004年至2013年连续9年担任班主任，其中有6年担任高三班主任，所带班级高考成绩名列前茅。
林丽芳老师的班级管理有条不紊，后进生转化工作卓有成效。受魏书生班级管理思想的影响，在班级管理方面，她能做到以“爱”为核心，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，进而让学生在习惯力量的指引下逐步实现自治，人人有事干，事事有人干，全班团结协作，共建和谐班级。这些年来接手了不少问题学生甚至问题班级，但她在工作中能做到赏罚分明，恩威并施，又能和学生打成一片，走入学生的内心世界，所以赢得了不少学生的信任，最后有很多后进生不仅在高考中取得了不错的成绩，而且人生观也发生了变化。
“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”林老师的三尺讲台，一个班级，几十位学子，一切都如此平凡，但却如清风朗月般恬静诗意，又如大江大河般奔流不息。
一场差点毁在我手里的胜利
2013年培英中学的体育节如期开幕。开幕式上，22班的方阵迎着秋日的朝阳，英姿飒爽地向主席台走来。他们步伐整齐有力，口号响亮，每个人的脸上都写满了豪情，充满了自信。他们所到之处，欢声雷动。站在主席台上的我，热泪盈眶。我的“刺头班”也有春天！
因为知道自己将面对一个“无法无天”的班，所以刚接手高三（22）班的时候，我以迅雷不及掩耳之势推行了“大棒”政策，那些平素飞扬跋扈的学生也被我唬得晕头转向，乖乖地认罚，交千字说明书。如此一来，22班的班风和学风很快有了好转。我暗暗得意，并以自己的专制为傲。但是，现在我知道，专制不是治班的上策，民主才是治班的良方，而让我这一观念发生转变的，就是今年的体育节。
开学刚刚两个星期，宣传组的同学先后两次拿着一份设计图案给我看，说是班上新班服的设计图案。高三了，成绩说了算，谁还把班服当回事儿啊？我当时一口就否定了，说高三的体育节不用新的班服，拿去年的将就一下就好。习惯了大小事自己说了算的我，当时并没有注意到学生们不满的表情。
一天，蔡竞常因为课上睡觉被罚写千字说明书，他在说明书上写道：“读三年高中，拿了两次亚军，我多想拿一次冠军啊！我现在怎么也安静不下来，也许拿一次冠军我就可以安静下来学习了。”一问，原来去年这个班是年级的亚军，输得非常不服气，发誓要在今年报仇雪恨。他们要新的班服，只是为体育节的“复仇”做准备。我突然意识到了自己的残酷，学生有一个愿望，我没有去帮助他们实现这个愿望，却在拼命压制他们，不让他们弥补自己的遗憾，我都做了些什么呢？是的，聪明的班主任应该尊重学生的意愿，帮助他们实现自己的心中所想，这和高考并无不同。
下一周的班会课，我上得很煽情。我先是真诚地向学生道歉，然后很动情地给学生们讲了上一届的体育节，我带的班怎样被取消了跳长绳的分数而抱头痛哭、斗志全无的事情，然后告诉他们，要当冠军，只有热情是不行的，还必须有科学的方法。不等我说方法，学生们就七嘴八舌地献计献策。我发现，学生们的思维非常活跃，很多方法绝不是我这个老气横秋的老师能想得出的。依赖自己的学生，这一步我算是走对了。
晚上，班长和体委交给我一份体育节的活动计划，周密有序：班主任，负责奖惩；体育组，负责训练，个人项目可以自己练，集体项目必须按时到位，每个集体项目安排一个负责人，组队之后，负责人点名，点名三次不到，罚写1000字说明书；班长，负责入场式，每周一次；学习组，负责写稿；后勤组，负责大本营……一份几乎无懈可击的计划书！我当场拍板：就这么干！
然后，一切都在课余按计划进行……
结果没有任何意外。体育节的两天半，我的学生成了赛场上最耀眼的“明星”，高三（22）班囊括了所有最好的奖项，破纪录奖、冠军、体育道德风尚奖、入场式一等奖、体育节征文一等奖。全班的同学举着冠军奖杯在操场疯跑，欢呼。那一晚，班级QQ群上所有的头像都换成了我。
激动之余，我心想：“好险！一场差点毁在我手里的胜利！”如果当时没有民主的意识，事后没有科学的组织，可能就没有这一场体育节的盛宴。在以后的工作中，倾听学生的心声，尊重学生的意愿，科学地组织活动，应该是我必须要做到的事情。（林丽芳）
（三）广州市名师：发现学生内心的力量
曾经获得市级优秀教师称号的培英教师有54人，他们各有风采和魅力，也各有招数和业绩，广东省体育特级教师曹杰善于在反思中发现不足，广州市十佳青年语文教师黄少明致力于打造焕发生命力的语文课堂，广州市名班主任肖霞辉老师和邱程歆老师在班主任工作中积极点燃学生内在的力量，广州市技术创新能手毕建华老师和姚茜老师则在带领学生进行技术创新中获得无上的快乐。
1.曹杰：在反思中发现不足
曹杰老师课堂掠影
曹杰老师1983年毕业于河南大学体育系，到培英工作以来，曹老师认真对待日常的体育教学工作，积极参与体育教学科研，先后参与和承担了国家教育部“十五”重点课题，构建“体育与健康课程体系”实验的研究；全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“体育与健康”专题学习网站建设与应用研究；全国教育科学“十一五”规划教育部课题“中学生体能标准和体育与健康课程相结合的研究”；全国教育科学“十一五”规划教育部课题，“体育与健康课程实施模式的研究”和广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题“广州市体育学科区域教研组建设的策略研究”，子课题“区域性教研对广州市高中体育教师专业化发展影响的研究”，并在上述各项课题的研究中，均担任课题负责人。
工作之余，曹杰老师参与编写了许多体育教材，如《实用健美教程》《体育与健康教师教学用书》《体育与健康优秀教学设计与案例》《体育与健康教学与评价指导》《现代大学体育理论与运动实践》《高中女生体能素质发展与训练研究》。有几十篇论文发表在体育专业刊物上，同时还有多篇论文在国家、省、市评选中获奖；被聘为广州市中小学体育教研会会长，广州市白云区体育教研会顾问，华南师范大学体科院“实践教学指导专家”，广州大学体育学院“硕士研究生学位论文开题论证组委员”。
新课程改革以来，曹老师积极投身到体育与健康新课程的改革之中，与科组同事们一起创立并采用了“自选互动模式”和“高中体育选项教学模式”，这些新颖的体育教学模式改变了过去单一的、枯燥的灌输式体育教学，取而代之的是更加注重以人为本，以学生“健康第一”的教学理念，全面促进学生的身体发展，培养学生的终身体育思想，深受学生们的欢迎和喜爱。曹杰老师特有的教学风格得到了省、市、区体育教育专家们的认可，先后获得广州市高中体育易地教学一等奖、广州市体育教学课例评比一等奖和广东省第三届高中体育易地教学特等奖。
作为一名中共党员，曹老师律己甚严。作为一名中学高级教师，他担任了广州市中小学体育教研会会长、广州市白云区中小学体育教研会顾问、广州体育科学学会会员、全国高校运动医学学会会员、广州市首届基础教育系统骨干教师和体育学科带头人等职务，如此众多的社会身份，如此繁忙的工作状态，他全力投入，也全情投入，工作井井有条，亮点频出。他获得过广州市第三批基础教育名教师、广州市无偿献血先进工作者、广州市白云区教育局优秀共产党员、广州市白云区教育局优秀教师、广州市白云区教育工会“优秀工会积极分子”等荣誉，多次获广州市白云区政府嘉奖。
体育教学中我的一处“败笔”
曹杰老师和学生在一起
她是一个即将升入高校或步入社会的高三学生，又是一个“缺乏运动细胞”的女孩子。她叫小玲，当我两年前“捕捉”到她的时候，她只是许许多多个“缺乏运动细胞”者中的一个，是一个典型的体育学习“弱者”，因为她在身体条件、体能和运动技能等方面样样不如他人，所以在体育学习方面就产生了自卑感，对体育学习丧失信心，只是出于无奈而选择排球项目的学习。但经过两年多的体育学习，这位同学逐渐地从对体育“万般无奈的谷底”走了出来，并用文字记录下自己变化的过程。作为教师每当我看到她用心写出的《感受体育课》和《从奥运看体育课》等文章后，特别是后一篇文章更是充满了理性和深刻的认识，从中我受到了很大的启发，进行了深刻的反思。
关注体育学习的“弱者”是体育新课标赋予我们教师的责任。我是一个有着三十多年教龄的高级教师，工作认真，特别是在实施体育新课程标准以来，自认为对新课标解读得很透，理解得也较深，处处都以新课标的模式去衡量，自我感觉良好。但是，小玲《从奥运看体育课》文中的一句话“没有对那些有特长的学生额外地再加深一点难度，总感觉老师对他们少了点什么”的提示，深深地触动了我还沾沾自喜的神经。小玲在文中的一句话使我这个有着三十多年教龄的教师忽然清醒了，在对新课标关注个体差异的问题上，不能片面理解。课堂上应在关注中间大多数的同时，要兼顾两头，小玲的一篇文章、一句话使我顿悟。特长突出的学生是教师上好一节体育课的“顶梁柱”、是基石、是体育教师的左膀右臂，课堂上若没有这部分学生的鼎力相助，很难想象体育课会上成什么样，在这方面我是有着深刻感受的。在我的每节课堂上，都会有几个特长很突出的学生，有的是校队的，有的是班里的体育骨干，随时让他们做示范，收放器材等犹如一个杂工在使用，但是在教学中我却很少去更多地关心他们、去指导他们，虽说分层教学，但对这个群体还是关注辅导得较少，总是认为这部分群体的学生，自觉学习较强，又有一定运动技能的基础，因此就认为可以放手不管了，只去关注那些体育学习的“弱者”，而把他们冷落在一边，虽说这部分学生不会去怨恨教师，但现在细想起来，确实对他们关心不够，实际上这部分特长突出的学生也需要关爱，也需要帮助，也需要指导。我在课堂上的做法，无形中已经挫伤了特长突出的学生们的积极性和感情。因此，在教学中应考虑和把握好分层的程度，分层的程度应以课堂教学的内容而定，应因人而定，要以学生的发展需要而定，使每节课堂上既有基础的层次一，又有中间的层次二，还有水平较高的层次三，以及还要照顾到缺乏“运动细胞”的层面。当然也不要把分层当作体育教学的时尚，不讲原则地把课堂教学内容都按分层去进行，也不要把课堂教学的内容不加筛选地去分层进行，从一个极端走到另一个极端。在课堂教学中要把握分层时机，千万不要把分层教学绝对化，我认为，只有这样才是新课标所提倡的在既要面向全体学生的同时，又能够关注个体差异的内涵。（曹杰）
2.黄少明：让中学语文课堂焕发生命力
黄少明，中学语文高级教师，广州市第二届十佳青年语文教师，现任广州培英中学副校长。
黄少明老师和学生在一起
在教坛、在培英，黄少明也是一个闪光的名字。黄老师着力打造的焕发生命力的语文课堂，完全切合新课程改革对课程和课堂教学的主张和要求。她参加过“广东省中小学骨干教师省级培训班”，获得结业证书；也曾获得“白云区优秀青年教师”“白云区教育系统优秀党员”“白云区中学语文学科教坛新星”“白云区三八红旗手”称号，多次获白云区政府嘉奖；先后被评为“白云区优秀教师”“广州市首批基础教育系统语文科骨干教师”“广州市优秀教师”。在教科研方面，她参与学校多项国家、省、市级课题研究，多篇论文获区级以上奖励，其中论文《重激励，重反馈》《关于高考现代文必考类阅读备考有效教学的校本研究》获得市一等奖。黄老师曾任区、市语文教研中心组成员，参与《学习与评价》的编写，承担过广州市高三语文教研活动全市公开课“文言文复习”。在广州市高三教研活动中做过“高考现代文阅读备考策略”的主题发言。
让中学语文课堂焕发生命力
“为学生，也为自己，苦心经营每一堂课，让课堂焕发出生命的活力。让生命的价值在课堂中得到升华！”在我任教中学语文的22年里，这番话一直是我心中的最强音。
是的，既然我们一辈子从事教学工作，那么就应该把自己想做的事与工作相结合，将教学与研究相结合，生命就有了质量。作为一名语文教师，我们的生命价值不就是体现在课堂上吗？我们的课堂不精彩，我们的生命也不会精彩！课堂上，有我们**燃烧的岁月印记，有我们耕耘收获的空间，我们是在为生命而教语文，是在用生命之灯照亮生命，那么，为什么不让它焕发出生命力来，让它流光溢彩？
课堂，是教师演绎自我的精彩平台。凭着一名教师的良知与责任，孜孜不倦地追求，奋斗不息地努力，全情投入地活跃在课堂，倾注着你的热情，你的关注，这正是一种强大的生命活力，感染着自己，感染着学生。所以，你要不断地注入新鲜的血液，不断地更新自己的装备，不断地充实自己的行囊。把握时代前进的脉搏，与时俱进，推陈出新，才能保持历久常新的活力。不要总用冷眼去看待新课改，不要总悲观地下定论“高考不改什么也改不了”，试着问自己：我们把握了课程改革的实质没有？我们真正身体力行了没有？是的，或许我改变不了世界，但我可以改变我的课堂！我的课堂我做主，我可以在课堂上演绎着生命的精彩！
“黄老师和蔼可亲，**四射，情感丰富。我们喜欢上她的阅读课。忘不了她给我们上的《背影》，一位朴素而伟大的父亲在她声情并茂的讲解中活灵活现，她细腻的情感感染了我们每一个学生；忘不了她给我们朗诵《天上的街市》，抑扬顿挫，悦耳动听，立刻把我们带进了满天星星的情景中；忘不了她上《木兰诗》时的板书铿锵有力，一笔一画正展现着木兰从军的英雄气概；忘不了……她的每一节课都触动着我们的心灵。”（1996届学生谢彩霞）
“时光荏苒，10年前，黄老师带给我们的那份教学记忆，记忆犹新。黄老师的语文作文课，我们最爱听。黄老师讲解得十分细腻，每一个文字，每一个标点符号，每一个段落，她都娓娓道来如何行笔，就如山谷中的清泉，缓缓流入学生的心里，清甜无比。黄老师同时是富有感染力和**的。每次朗读优秀作文，她的声音抑扬顿挫，让学生的精神为之一振；犹如大海的浪花，一次次激发学生对作文的热情。”（2005届学生黄敏华）
“黄老师的课，总有一种很饱满的充实感。不知道为什么，第一次上我们班的课的时候，老师就好像很清楚我们知道什么，不知道什么一样。我们已经了解的，她会简单地罗列出来，一笔带过；我们不知道的，而且很想知道的，她又能给我们举一些比较具体的例子。就是有一种我想要的她会给，她给的也刚好是我想要的那种默契。不厌其烦的耐心讲授，富有亲和力和接地气的语文课堂，燃烧着我们的**。”（2010届学生杨倩影）
学生的回忆话语，让我想起了我在语文教学中的努力。我总觉得，提高学生对语文学习的积极性，进而提高语文课堂教学的质量，关键在于教师要务必把课上得有吸引力。因此，在课堂教学中，尤其要注重结合学生实际，把握学生的学习心态，精心进行语文课导入设计，创设最佳的起始气氛，激发学生的求知欲，作为提高教学质量的一个突破口。在实践中，或巧设悬念，以奇制胜，或直接操作，以具体可感入境，或巧妙结合学生思想动向和社会形势，有针对性地导入，或结合课前演讲因势利导自然导入，总之，设法用灵活多样、轻松活泼、学生喜闻乐见的方式，让每一节课都有一个最佳的起始气氛，有效地使学生以积极的状态进入课堂的学习。每个学期的起始课，更是我苦心孤诣、重力打造的学期氛围的奠基课。从横渡珠江的经历引发的关于语文学习目标的制定；从罗浮宫名画的故事引发的关于“成功就是做好离你最近的事”的思考；从冰桶挑战说起，引发的关于挑战自我、充实每一天的召唤；从过春节的生肖的成语，引发的“腹有诗书气自华”的激励；从假期里难忘的一件事，引发“身体与灵魂总有一个在路上”的感悟……我总是努力着，让起始课的那一句句“黄氏名言”，成为引领同学们带着学习的热情，兴致勃勃地投入到语文学习中的航标。事实证明，老师的真情投入，是能调动情感，引起共鸣，激发动力，奠定基调，燃起学生对语文学习的无限热情的！而这，正是语文课堂生命力的最好演绎。（黄少明）
3.肖霞辉：每个孩子内心都向善向美
肖霞辉老师和学生在一起
肖霞辉老师2003年参加工作，在10年有余的工作历程中担任班主任工作10年，现任高一（4）班班主任。在10多年的教育教学工作中，她全身心投入到教育教学中，对待学生亲切、真诚、尊重、信任而不放任，努力创造机会让每一个学生获得自信，取得了较好的成绩。
培英中学是一所寄宿制高中，学生每个星期才能回家一趟。很多学生之前都没离开过父母，高一刚来学校非常不适应，一方面要应付难度突然增大的学习，另一方面还要独立生活，独自面对人际关系，这些突如其来的变化让这帮刚离开家门的孩子无所适从。针对这种情况，肖老师经常下班看望他们，和他们聊天谈心，帮助他们化解心中的不快。尤其是高一的军训，可以说是学生们的“断奶期”，在这个时候肖老师也会在严格要求的基础上，更多地关心每个学生，让他们感觉到家一般的温暖。进入高三后，这些学生又要面临一个重要的考验——高考，这个时候，他们压力很大，身心疲惫，情绪容易波动。学校作为他们的家，班主任就是他们的父母，肖霞辉老师责无旁贷地去关心关爱每一个学生，亲近每一个学生，研究每一个学生，了解他们的兴趣爱好和烦恼，耐心开导他们，与他们分享快乐和忧伤。他们生病了，肖老师带他们上医院，陪伴他们。有些学生和父母的沟通出现了问题，肖老师从中协调，帮助他们相互理解……
一个班级的成长光靠班主任的仁爱是不够的，在原则性的问题上就应该严格要求，制定必要的班级管理制度，放手让班干部去管理。教育学生们，人生是自己的，最应该对其负责的人是自己，所以她会不断激励学生们树立自己的人生目标，并不断地为自己的目标去奋斗。肖老师经常和他们讲很多的励志故事和身边人的故事，请一些毕业的师兄师姐回来和他们交流经验，经常个别谈心，与家长沟通等。通过她的努力，学生们都能有自己的短期和长期目标，并能勤奋刻苦地去追求。
由于班主任工作成效突出，尚霞辉2013年被评为“广州市第三批名班主任培养对象”；2014年被评为“白云区优秀教师”；2014年在区教学技能大赛中荣获一等奖，并获“白云区教学创新能手”称号。
每个孩子的内心都向善向美
12年前，我怀着极大的热情和理想，来到我梦寐以求的工作地方——百年名校培英中学，从此走上了班主任的工作岗位。在这10余年的工作生涯中，有过欢笑，也有过泪水。我很感激在我迷茫焦虑时，有很多前辈无私地给予我帮助，学校也给予了我最好的锻炼和最大的宽容，让我逐渐走向成熟，走向从容，直至形成自己的教育理念。班主任工作时间长了，我越发地感到：作为一个教育工作者，对孩子一定要有一颗宽容的心，尤其是对我们所见到的“问题”孩子。因为每一个有“问题”的孩子都是一个自卑、丧失信心的可怜孩子。
这里我想说说我曾经带过的一个高二文科班的男孩，这个孩子给我留下了很深的印象。因为他在学校，总是以极端的懒惰而闻名，在年级里几乎没有人不认识他。我刚刚接手这个班的时候，就注意到他：上课没精打采，注意力不集中，很多时候干脆睡觉；晚自习一开始就睡觉，中间偶尔抬起头来发会儿呆；作业也从来不交，老师找他谈话，他只说“不会做”，然后一脸的无所谓；甚至集体劳动也从不参加，经常让与他合作的同学很是愤怒……所以在班级也没什么朋友。
我去找他曾经的老师和家长了解情况，原来他一直跟着父亲一起，生活中母亲是缺失的。在初中前两年几乎不学习，到初三，家里花了大价钱找了各科家教老师补习，中考成绩奇迹般地好了一次，从而考上了我们学校。他的父亲一谈起他，就无比焦虑，也与他多次谈起学习，每次一说，他就落泪，可就是不改。他曾经的老师反映，在高一4次大型考试中，他一直是年级最后一名，比其他所有孩子都落下一大截，整整一年几乎没学到什么，他曾经也努力过一段时间，但不久又恢复老样子，毫无起色……
当了解了这些情况后，我感到特别的心疼。这个孩子表面上满不在乎，感觉冷漠又消极，实际上他很在乎，从他在父亲面前掉眼泪这一点，我就可以断定。这个孩子实际上是在用一副假面具来掩盖自己的无力。他缺乏自信，极度自卑，他也曾努力过，挣扎过，但没有效果。所以他只能以懒惰为借口，希望大家可以将他的学习差，归因于他的懒惰，而不是没能力学好……
然而，一直以来，家长和老师都在指责他的懒惰，说他如果不这么懒，成绩肯定会好起来。这正中他的下怀，至少在学习失败后，大家还会认为他是聪明的，他只是懒而已。
我开始思索，该怎么去帮助他？我在等待一个契机，一个能让他获得成就感的契机。同学们告诉我，他酷爱玩电脑，也很擅长电脑软件制作。这个契机很快就到来了，学校一年一度的艺术节即将拉开帷幕。学校艺术节项目涉及很多领域：演讲、朗诵、书法、绘画、乐器、舞蹈……其中有一项就是电脑软件制作大赛。我找他进行了促膝长谈，表达对他的无比信任，找了两个绘画高手和他搭档参赛，把我的电脑借给他用，并且和家长取得联系，希望家长也可以大力支持他……整个过程，我都在跟进。经过两个星期的奋斗，我们班的这个作品拿了电脑制作类的一等奖。在班会课上，我大力表扬了这个男孩，让他站上讲台接受全班同学的掌声，感谢他为班级荣誉做出的贡献，并且借这个机会委任他为我班的电教员，负责管理电教平台……
从此之后，这个孩子的眼神不再灰暗，作为电教员也极为负责。课堂上睡觉的次数越来越少，尤其在我的课堂上，变得很专注。我又几次跟他谈心，和他一起制定学习的可行性目标，一起商讨适合他的学习方法……大家惊讶地发现，他好像变了个人，脸上也开始出现久违的笑容，学习也逐渐有了起色……
每一个孩子内心都是向善向美的，都是渴望得到认可，渴望获得自信的。作为孩子的引路人，无论是父母还是老师，都应该怀着一颗慈悲之心，去理解他，宽容他，信任他，让他内心“真、善、美”的种子能汲取到营养，慢慢成长。我们如果对一个失去自信的孩子不断指责和抱怨，那只会让他陷入万劫不复的深渊，那就真成了罪人了。（肖霞辉）
4.邱程歆：我们很重要
邱程歆老师是2003年到培英中学工作的，他毕业于华南师范大学，当教师是他的理想，他秉承着“勤勤恳恳工作、踏踏实实做人、快快乐乐生活”的人生信条，笃信“天道酬勤”的古训，默默耕耘，勇于创新，在教育教学工作中取得了显著的成绩。
邱程歆老师和学生在一起
他说只有当过班主任的教师，才能真正收获师生之间那份深挚的感情，才是一个完整的教师。他对德育工作有着独到的理解，并形成自己的德育风格。在学校大德育目标引领下，结合当今学生的特点，他提炼了班级育人的目标——懂感恩、勇担当、有理想、会生活，并赋予目标丰富的内涵。他有着班级大德育观，善于利用科任教师的德育优势，让科任教师融入班级的德育教育中来，彰显班级大德育的魅力。他倡导民主带班，淡化班主任的管理者角色，而突出参与者、引领者角色，与学生齐建共管，责任到人，建设自律、和谐、团结、进取的良好班风。为了更好地发挥家庭的教育功能，他利用信息平台及时向家长反馈学生的学习生活情况，并创建了班级家长交流QQ群，形成家校合力，催生德育效果最大化。2014年，他荣获“广州市首届中小学百佳班主任”称号。他常说，教育工作是件苦差事，但累并快乐着。当你看着学生成长、成才，收获着淳朴的师生情谊时，一切的辛劳与付出也便觉得值了。其实，教师的快乐与幸福，就这么简单！
我们很重要
匆匆时光，似水流年，转眼12载。12年的班主任工作，没有轰轰烈烈的壮举，收获的，除了平凡，还是平凡。
琐碎、繁杂、事无巨细、身心疲惫，这些似乎与德育工作形影相随。仍清晰记得刚开始担任班主任的那几年，内心深处时常隐现那碌碌无为的空虚之感，对教师职业的未来也感到茫然。尤其是面对事业小有成就的朋友时，我的内心越发感到彷徨、失落。或许，教育工作原本就是此般单调而枯燥，教育者本来就是如此的卑微。想到那“女怕嫁错郎，男怕入错行”的俗话，那时的我认定自己误入了职业歧途。那段时间，我的教师职业价值感消失得无影无踪。
然而，这一切因为一个学生而悄然改变，她的故事让我感动，给我启迪，让我看到教师这一职业的价值，也让我对德育工作有了深度的认识。
她叫肖然，是一位乖巧、勤奋、上进的女学生。她是属于大多数普通学生中的一个，在班里也没有太多引起老师的关注。也许是缘分使然，高中三年，虽然其间经历过文理分班，但巧合的是她一直在我的班上，我也便成为她高中学段的唯一班主任。因为偏科，肖然的学习在班里不算突出，虽然她刻苦努力，但进步仍不是很明显，给人一种“付出与收获不成正比”的感觉，但她没有灰心，积极面对学习的考验，薄弱的学科也有了微许的提高。所谓“天道酬勤”，直到高三下学期，她的学习有了明显的进步，成绩也挤进班级的中上位置。按她当时的成绩和学习状态，她考上理想院校应绝非难事，如若发挥得好，也有可能考上重点院校。可结果大大出人意料，因考场中发挥失常，她的高考分数只达到第二批次。当我见到她领取录取通知书时那落寞、沮丧的神情时，我想对她说几句宽慰的话，但一时却不知该说什么。我知道高考的失利对要强的她是个不小的打击，可让我意想不到的是她不久后毅然决然选择了复读。就这样，转眼又是一年，这一年里，我没有她的任何音讯。然而，就在高考放榜那天，我接到她的电话，她告诉我考上重点院校的喜讯，听着电话那边激动、欣喜的声音，我也为她感到高兴。我原本想着经历复读的磨砺，肖然也终“修成正果”了。可生活仿若一个调皮的大小孩，在你不经意时就跟你开个玩笑。后来我才知道，因受高考分数限制，她未能被自己钟爱的英语教育专业录取，而是被调配到较为冷门的旅游管理专业。面对现实，她没有抱怨，亦没有放弃，而是更加刻苦学习，终于在大二的专业调适中，她凭借优异的成绩，如愿转到英语教育专业。更令人惊讶的是，大学毕业前夕，她顺利通过了托福考试，成为美国哥伦比亚大学的研究生。记得她来学校告诉我这一喜讯时，还调皮地说自己和美国总统奥巴马已成校友。
就在她赴美求学的那个教师节，我收到了她寄来的贺卡，贺卡里几行娟秀的文字：敬爱的老师，感谢您曾经的教导，您的教诲让我终身受益。您的信任和鼓励给了我信心和勇气去面对人生的挫折和挑战，我会永远铭记您的话——“相信自己，就能创造奇迹”。
反复读着那几句话，我一时迷惑不解，后来我才获知，她此番感激的话语，皆因那年高三，有一次我找她分析模拟考试成绩结束时，我对她说了这样一句话：相信自己，你完全可以考上重点大学，创造属于你的奇迹！可那时的场景与谈话，时隔多年，我已毫无印象。
铭记育人责任，彰显人生价值。德育工作者可以自豪地为自己代言：我们很重要！（邱程歆）
5.毕建华：一个苹果开启了哲学之门
毕建华，2003年毕业于华南师范大学政法学院，到广州培英中学任教至今。政治课在学生心目中原本是枯燥乏味的，但毕老师善于抓住教学过程中的一切契机，让政治课堂变得生动有趣。她曾经在“中国梦·园丁美”广州市中小学青年教师教学技能竞赛中获得一等奖，被市总工会授予“广州市技术创新能手”称号。在2014年4月4日举行的“中国梦·园丁美”总结分享会上，作为获奖代表，她与其他4位教师参加了无主持讨论的现场展示，广东电视台全程录制并在现代教育频道播出。
毕建华老师课堂掠影
一个苹果开启了哲学之门
高二的哲学课，对于初学者来说是比较难的，尤其是涉及一些抽象的概念，学生往往理解不到位。
有一次，为了讲清马克思主义哲学“物质”概念，我认真备课，搜集了哲学史上关于“物质”的一些典型观点，摆出列宁所下的定义，让学生在对比分析中感受马哲“物质”概念的科学性，然后进一步讲解对此概念理解的易错易混之处，最后列举了生活中的大量实例让学生判断。本以为，自己如此精心准备，应该把概念的内涵和外延都讲清楚了。但是，从学生迷茫的表情、紧皱的双眉，我看出来，学生们听得很吃力，而且没听懂。学生们的好学懂事，让我内心更不好受。
正在彷徨之际，我看到一则“三个苹果改变人类历史”的段子，刚好桌面上放着一个我带回的苹果，就自我调侃：“苹果呀苹果，你也改变改变我的哲学课堂吧。”突然，灵感就来了……
下一节课，去另一个班，上同样的内容。我故作神秘地说：“今天我们来玩一个游戏……”学生听到“玩游戏”，兴致就来了，一个女生自告奋勇地上讲台参与。我让她面向同学闭上双眼，然后从袋子里拿出那个苹果，问她：“你知道我手上拿的是什么吗？”她摇头。我再让她用手摸，她马上猜出来了：“是苹果，我还闻到苹果香呢。”一阵掌声响起。我再随手从学生桌面拿了水杯、书本，她都猜出来了。此时，学生都好奇地瞪大眼睛，不知我葫芦里卖的什么药。我抛出了问题：“刚才的苹果、水杯、书本都属于马哲的‘物质’的具体表现，这些具体的物质形态各异，而哲学家们需要抽象出它们的共同特征，这可是个难题。大家根据刚才的游戏来想想，它们有何共同之处。”学生的反应出乎我的意料，很快就总结出两点共识：“第一，就算你看不到它们，它们也是客观存在的；第二，我们可以通过摸、闻、看等知道它们是什么。”我顺势引出了马哲的“物质”概念——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，并赞美道：“同学们太厉害了，在短短的时间内解决了一个困扰哲学界多年的问题。大家总结出的两点和伟人的观点是多么得接近。看来大家很有学哲学的潜质！”于是，学生兴致更高了，思维也被激活了……
感谢那一个苹果，开启了我和学生的哲学之门！（毕建华）
6.姚茜：在与学生的平等互动中成长
姚茜老师上台领奖
在广州市“中国梦·园丁美——广州市中小学青年教师教学基本功和技能竞赛”中获得一等奖，并获得广州市总工会授予的“广州市技术创新能手”称号的，还有姚茜老师。
姚茜老师在教学中大力落实新课程标准，切实提高学生的语文素质。在广州培英中学参加广东省普通高中教学水平评估暨广东省国家级示范性普通高中验收确认工作中，她所上的推荐课受到广泛好评；在两次广州市教学水平调研中所上的课均被评为优秀等级；她还多次承担市级和区级的公开课，获得了专家和领导的好评。
由于工作成绩突出，姚茜老师多次被评为学校“教学能手”，获得“2009年广州市高考语文突出贡献奖”个人奖、“2007年广州市白云区中小学班主任专业技能竞赛”一等奖、“2007年广州市中小学班主任专业技能竞赛”二等奖等奖项。对于姚老师来说，爱学生，尊重学生，与学生平等互动是她制胜的法宝。
在与学生的平等互动中成长
那一年的艺术节，全校两千多名学生齐集学校观看文艺演出，气氛欢乐而隆重。同学们陶醉在精彩的节目当中，很多人把拿来垫凳子的报纸随手放在凳子上，站起来观看表演，寒风一吹，报纸飞得满操场都是，对此情形，谁都没有在意。当时我的想法是，活动结束以后，自然有清洁工打扫。节目过半时，我突然发现我们班一位女同学在操场边捡报纸，我很奇怪，为什么现在就开始打扫卫生了呢？走近一看，这位学生一边捡一边紧皱着眉头，我以为她因为劳动不能看节目，觉得委屈，一边安慰她一边要去找其他学生帮忙，谁知她拉住我，很认真地说：“老师，不是别人让我捡的，是我自己要捡的。我们总说自己是百年名校，可是您看，今天这么多领导、记者、家长、同学都来了，我们却让垃圾满天飞，我觉得很耻辱、很丢脸。至少我要用自己的行为证明，我们学生是很有素质的！”我震惊地望着这个平时并不起眼的孩子，她的神情那么认真，眼睛那么明澈。我猛然觉得心里和脸上一阵发热，这一刻，巨大的自豪感和羞愧感击中了我。是啊，我怎么能不自豪？这么热爱学校、有责任感的孩子是我的学生！我又怎么能不羞愧？作为老师，我的觉悟竟然还比不上学生！
我愿意在与学生不断的平等互动中成长！（姚茜）
心中有大爱，教坛领**，以上名字只是千千万万白绿培英人的一部分，以上故事也只是千千万万白绿培英故事的一部分，正是千千万万白绿培英人和千千万万白绿培英故事凝聚成一种白绿培英精神；正是白绿培英精神的引领，白绿培英校园才充盈着绿意、爱意和诗意。以白绿精神培养白绿才俊，用无垠大爱谱写动人乐章，这就是培英中学的白绿园丁。