三、白绿群英：教坛领**
培英中学坚持以“做有白绿精神的现代人”为育人目标，以“创名校、出名师、育名生”为办学目标，在“创现代名校，建和谐校园”的过程中，也着力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。目前，学校师资力量雄厚，学校现有特级教师1人，高级教师95人，中级教师78人，其中取得研究生学历的教师31人，获得省、市级名教师称号的教工53人。近年来，培英高度重视教师的专业化发展，涌现出大批堪为业界表率的名师，其中有全国优秀教师4人，获得省级优秀教师称号27人，市级优秀教师称号54人。
（一）国家级名师：大爱无垠
培英的5位国家级名师分别是：全国劳动模范计算机教师陈耀汉，全国优秀体育教师钟伟猛，全国优秀教师黄善侯、方应斌和肖传棠。荣誉的背后是无私的奉献和不懈的付出，奉献和付出的背后则是对国家、对民族、对教育、对学校、对学生无限的大爱。
1.陈耀汉：做老师最重要的是爱学生
计算机课程是培英中学的特色和亮点，该课程的首创者和扛鼎者就是陈耀汉老师。陈老师1946年出生于广东南海，高中毕业后赴海南务农，1978年考入华师大物理系本科，1982年1月毕业后到广州培英中学任教，1989年1月又考入华南理工大学计算机系本科，1991年12月又从华南理工大学毕业，成为完成物理本科和计算机本科双学历和两个学位的中学教师。
到培英一年之后，陈耀汉开始担任学校的计算机教学工作。他除任初、高中计算机课外，还负责全校计算机课外活动，此外还兼一些物理课，任班主任。陈耀汉在工作中兢兢业业，任劳任怨，克己奉公，努力开拓进取，为青少年教育做出了卓越的贡献。为了做好计算机教育工作，陈耀汉努力学习、钻研计算机知识，精心教学，诲人不倦，还把寒暑假和许多休息时间用在开展计算机教育工作上。10年来，陈耀汉在开展计算机教育中取得显著成绩，他向一大批青少年学生普及了计算机知识，其中有近百名学生先后获得省市青少年计算机程序设计一、二、三等奖和其他奖励，有63人获得初级程序员资格证书，16人获得程序员资格证书。一所普通中学出现这么多计算机尖子，这在广州市是第一次。
陈耀汉师德高尚，热爱学生，无微不至地关心学生的身心健康，关心学生的成长进步，是学生、家长交口称赞的好老师、优秀班主任。陈耀汉由于业绩显著，连年获得各种奖励，他先后被命名为广州市劳动模范，全国优秀计算机教师，全国优秀教师等。2004年9月11日，《信息时报》以他常说的一句话“做老师最重要的是爱学生”为题报道了他的事迹。
做老师最重要的是爱学生
在广州市白云区昨日上午召开的教师节庆祝表彰大会上，表彰了400名优秀教育工作者和50所幼儿园。一位20多年低调工作的老教师，培英中学特级教师陈耀汉备受关注。昨日他荣获了“全国德育先进个人”的称号，记者获悉，广东省只有一人获得此称号。
（1）老师常帮学生修电脑
当记者对陈老师表示祝贺的时候，陈老师谦虚地向记者表示自己从没有参加过类似的评选，每次遇到有比赛、评比之类的活动，自己都能躲就躲，坚决不参加。这一次来到会场，也是因为学校领导再三向他强调区领导要亲自向他颁奖。当记者向陈老师问起这个称号的有关情况时，陈老师也表示他对这个称号完全没有了解。当记者问起20年里陈老师有没有印象深刻的事情时，陈老师却回答记者没有，因为自己一直都只是坚持踏踏实实地努力工作，没有什么轰轰烈烈，也没有什么刻骨铭心的事情。
从20世纪80年代初起，陈老师教书已有20年了。那时候中国刚开始出现电脑，陈老师已经开始教计算机课程了，同时还教物理。到了现在，陈老师就只教计算机了。由于多年教计算机课程，学生和他的关系又比较融洽，陈老师告诉记者，他经常接到学生的电话要求帮忙修电脑。“陈老师，我电脑死机了”之类的求助更是非常常见。
（2）好老师最重要的是爱学生
在培英中学每学期都进行的学生不记名投票选“我最喜爱的老师”中，无论他在哪个年级，他都排名第一，这让他自己也觉得不太好意思。昨天上午他参加完教师节庆祝大会，回到学校的单人办公室时，办公室前面已经放满了学生送来的鲜花、卡片和信件，这让陈老师非常感动。最后，陈老师向记者谈了他心中的好老师标准。他指出，好老师最重要的，其实就是发自内心地爱学生。
2.钟伟猛：一切为了学生的成长
20世纪70年代初，钟伟猛老师和一批充满着对体育教学事业憧憬的同学被分配到广州各区的中小学任教。在广州培英中学（当时的广州第八中学），他一干就是40年。秉承学校老一辈学校体育工作者的优秀品格，他爱校如家、爱生如子，努力践行着体育教师崇高的使命与责任。
1980年，钟老师被推荐为学校体育科组长乃至区中小学体育教研会理事和会长，在其成长期中，他多次承担了地区教研专题研讨课和公开课，并圆满完成了政府主导的广东省贯彻落实《学校体育卫生工作条例》评估工作公开课任务，从而逐步形成了“和乐体育互动教学模式”的思路。他始终认为：必须改变大纲式体育课的僵化模式，努力创造快乐体育的课堂氛围，倡导学生乐学、教师乐教的良性互动，实现学生的和谐发展。这一思想同时得到了老教师们的认同，在他的推动下，科组全体教师团结协作，积极实践上述教学模式，不仅产生了良好的课堂互动作用，而且获得了学校群体工作和培竞工作的双丰收，为国家、省、市和部队体工队以及高校高水平运动队输送了大量的人才。基于显著的业绩，他获得市优秀体育教师、市优秀教师，省优秀体育教师等多项荣誉称号，并多次受到各级政府的通令嘉奖。
41年的一线教学生活，钟老师通过见证国家改革开放辉煌的历史，肩负着老一辈学校体育工作者的重托，心怀着一种使命和历史责任，活跃在学校体育工作的前沿，做他所钟爱的学校体育事业。
如何看待所获得的个人荣誉，他不无感慨地说：“我是代表着学校体育教师接受这些荣誉和奖励，离开了团队的支持和帮助，我将一事无成。现在，社会上对体育教师的偏见还不少，我们要通过自立自强，加强自我修养，努力改善社会环境和工作环境，并勇于担大任，敢作为，促使学校体育工作地位的提升，才能有个人的发展。”
广州培英中学老校长罗晃森评价钟老师说：“在我的记忆中，钟老师非常热爱和执着于体育教师的职业。20世纪70年代初，学校领导决定调小钟进入政工组作为干部进行培养，他却委婉地拒绝了，同时表达了对体育教师工作的热爱与当一名出色体育教师的决心。在20多岁时，他就被资深的老教师推荐为体育科组长（在我们这所百年老校真的不多见），从而扬起了他专业发展的风帆。此后的几十年，他一步一步地成长、成熟并走向强大，印证了他的真情和决心。”
广州培英中学原党总支书记、副校长吴锦洪说，钟老师对学校体育教学的执着不但体现在他自己身上，而且影响了全科组教师，从而影响着全校的学生。我有这样一种感受，无论在体育课、课外活动，还是在课余培训竞赛，他们都注重建设起强大的学生骨干力量团队，通过为他们构筑展示的平台，把体育教学中的民主氛围、自我管理、合作学习迁移到学生的发展平台，极大地体现了体育在育人方面的优势。在20世纪70年代他就输送国家队足球运动员古广明，国家队击剑运动员吴赴京，广东省篮球队员刘克军、李宏茂、颜雪莲，女足运动员陈志英、林惠娇、李婷婷，省田径运动员郑小明等优秀运动员。由钟老师担任主教练的学校足球队近20次夺得广州市“市长杯”男子、女子中学生足球联赛冠军和亚军的成绩，成了学生传颂的话题。2008年的校庆日，已经进入高等学校的男足队员向母校报告了他们的近况：2005年毕业的11名队员中，其中有9人当上了院校或系的学生会主席或体育部长。2005年学校因此获评为全国和广东省、广州市贯彻《学校体育工作条例》优秀学校。
3.黄善侯：我和我的孩子们
黄善侯1986年7月以优异的成绩毕业于广西师范大学政治系，2012年从广西调入培英中学任教。
黄善侯老师和学生在一起
黄老师心中始终装着他的孩子们。他根据生源特点，因材施教，明确提出了“低起点，密台阶，多训练”的教学方式，在教学行进上，采取密台阶递进的方法，使每一个学生学得下，钻得进，上得来。他还根据学生的知识、年龄及心理特点，对不同年级的学生采用不同的教学方法。例如，对低年级，他采用了“拉链式”教学法，即以学生为主体，提出问题，第一个同学回答正确后，有权点名第二个同学回答下一个问题，依此类推。这样一来，学生的主体作用得到较好的发挥，他们在轻松、活跃的气氛中既掌握了知识又享受到学习的乐趣。对高二、高三年级，他又现身说法，理论联系实际，不囿于课本，用请进来和走出去相结合的方法，使学生在现实生活中获得新知识，拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生的爱国热情。
黄善侯还根据自己的教学经验，结合先进的教学方法，潜心进行教学研究。他撰写的著作及论文有《思想政治课课通》《正确理解主观能动性与客观规律性关系的意义》《高中政治课的整体性思考》等。1998年9月被国家教育部授予“全国优秀教师”称号。
从教30年来，他一直信奉“踏实做人、精心育人”的原则，严守“学高为师，身正为范”的良好职业道德。他的人生格言为培英人所津津乐道：诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
我和我的孩子们
多年的校园工作，回头一望也便谈笑风生许久许久，在培英的这些日子，虽说到了一定的年纪，但依旧颇受历练，一些人一些事，都历历在目。
倘若年纪对于我这样一位老教师来说是最大的考验，那也就意味着我自身逐渐缺少了**，缺少了精神。但这么多年来，我还是一直奉承着一句话：“人总是要有点精神！”而支持我一直信奉这句话的，便是培英每一届的莘莘学子，在这些孩子们的身上总能看到一种精神，一种让自我为之振奋，充满回忆的精神，那是精彩的！
还记得2010年南非世界杯，世界的**一直在燃烧，而我内心的**也因一次挑战而再次燃起，时隔十六年再一次作为班主任带领一个班级“高二（15）班”，这个班级是深刻的，这里的孩子更是青春的，让我难忘的。
班级的孩子基本都是1993年的，我们之间存在着代沟，开班会的时候明显感觉到年纪的差异，因此孩子们都习惯称呼我为“侯爷”。90后的学生确实比80后的学生更具个性，难以管理，这是让我头痛的，加上多年未参与班级管理，让我很快感到吃力。也就在这个时候，班级的一个小伙子让我重燃对班级管理的**挑战，这小伙子留着小平头，为人简单而朴实，做事大方而细心，是这个班的班长，名叫张灿彬，和我有着学生时代共同的事迹：从小学一直连任班长至今。他让我回想起曾经的**，充满力量。
在带领这个班级的一年中，灿彬不断地和我讨论班级工作的事情，而我也尽可能地给予他思想上的帮助，也做到实质性权力的放权，班会经常会放心交给他处理。这一年最精彩的时候莫过于一次“班级管理”思想的碰撞：在一次和他讨论班级管理制度中，我们彼此表明了很多意见，其中有对90后的个性管理，有对80后班级管理的对比，在探讨过后的一周，班长开展了一个班会，他给班级立下“一个中心两个基本点”的班级目标，重新树立“三个原则”的班级班规，将我们讨论的精华全部汇集起来，精彩地演讲了一番，这是前所未有的，这是大气之所成，那一次班会是精彩的，是怀念的，让我有一种作为军师与主公在交谈的感觉，使得自我感觉宝刀未老，很是精神！
一届又一届的新生入学，总是能遇到一些激昂拼搏的孩子，总是能和孩子谈笑风生；一届又一届的学子毕业，总是不舍，有种对孩子远方前行的挂念，总盼望孩子们有朝一日能满载而归，看望看望我。希望有生之年在培英中学多做一些，多说一些，带出更多优秀的学生！（黄善侯）
4.方应斌：三尺讲台育英才，一支粉笔写春秋
五十多年前，出生于大别山革命老区的方应斌老师，参加了1978年的全国高考，虽然取得了过专科线的成绩，但是却被录取到了信阳师范学校英语专业学习（上级为了解决革命老区英语老师奇缺的状况，特意调剂两位成绩较优秀的考生进入中师英语专业学习），从此他就和教育结下了不解之缘。由一个对教育充满着**，但却又知之甚少的青涩小伙子变成如今已是两鬓斑白的老兵。回顾36年来的从教之路，打开珍藏的记忆，每一步都洒下了辛勤的汗水，期间发生了许许多多难忘的故事。
要给学生一碗水，老师必须有一桶水
大家都知道要给学生一碗水，老师必须有一桶水。20世纪80年代初，中师毕业的我深知要做一名合格的英语教师，光有热情是不够的，打铁还需自身硬。于是在繁重的教学工作之余我认真准备，并考取了河南省教育学院英语系。通过两年半的脱产进修学习，使我具备了扎实的专业知识和技能以及英语教育教学的理论知识。90年代为了适应教育教学的发展，我又参加了华东师范大学在河南省举办的研究生班的学习，对课程教学有了全新的认识。2001年至2002年，我有幸参加了由教育部在西南师范大学举办的“跨世纪园丁工程”中小学骨干教师国家级培训，由此明确了新课程教学改革的方向，理解了新课程教学的理念。为了开阔眼界，学习了解国外先进的英语教育教学技能、理论，在广州培英中学任教期间，受学校委派，我于2007年8月远赴英国桑德兰城市学院参加培训，并通过了英国剑桥大学TKT（Teaching Knowledge Test）考试。通过常年不断地学习，汲取营养，同时在教育教学过程不断地总结，不断地反思，我感到自己不仅能给学生一桶水，更开始思考如何培养他们找水的能力，让他们学会使用找水的工具，让他们“青出于蓝而胜于蓝”。（方应斌）
良心做人 责任心履职 爱心育人
良心是做人的根本，是个人自律的突出体现。没了良心，其他一切难以为存。责任心是对工作的态度，忠于职守，勤勉尽责是一个人起码的职业操守和道德品质。而爱心是育人的秘诀，曾经有位教育家这样说过：“没有爱便没有教育”。爱心是教师教育的支柱，爱心是教师不可或缺的最重要素质。三十多年的教育经历让我深深体会到作为一名教师尤其需要有良心，尤其需要责任心，尤其需要拥有一颗真诚的爱心。“良心做人，责任心履职，爱心育人”是我的座右铭，也是我矢志不移践行的准则。
记得二十多年前的一天，地区教研室的教研员老师到我校指导教研工作。在与他汇报交流工作之后，他欣慰地对我说“你真是在用心教书呀！”是的，家长把孩子送到学校，交给我们，是对我们最大的信任。我们就要像对待我们自己的孩子一样，不图名利，用我们的良心去培育他们，让他们获取知识，让他们学会做人，让他们健康成长。让家长放心，让社会放心！
在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候我们就更应该对他们倾注更多的爱心，促进他们的身心发展。2009年秋季，我担任了高一（7）班的班主任。在迎接新生报到的那天，我早早赶到课室，在黑板上写下了“同一个班级，同一个家”九个大字。在后来学生的周记中，我发现有一位同学在她的周记中写道“当我踏入课室，第一眼看到黑板上班主任老师书写的'同一个班级，同一个家'几个大字时，一股暖流涌上心头”。后来经了解，她是一位单亲家庭的孩子。由于家庭的不幸福，造成她心理的脆弱。一次她和一位同学闹了一点小矛盾，但是我不知情。晚修时她突然向我请假要回宿舍，问其原因，她始终不肯说，并且哭着离开了办公室。过了一会儿，我觉得她情绪有点不对劲儿，就赶去教室想进一步了解情况。我还没有走到教室，就有同学急匆匆地跑来报告说该同学拿了一把小刀去了卫生间。我立即叫两位女生跑去卫生间看发生了什么情况。这时她已经用小刀在自己的手背上划出了几道血印，流着血。幸亏同学及时发现才没有酿成更大的伤害。此后，对该同学我投入了更多的关注，帮她寻求心理健康老师的心理辅导。同时又与其家长联系，让他们多关心自己的女儿，尽到父母的责任，不要让不良的家庭关系毁了孩子。知道她喜欢绘画，我就帮她联系了绘画辅导老师。在老师和家长的共同努力下，她逐渐摆脱了心理困境，脸上又露出了灿烂的笑容。教师是一条河，承载着一条条小船欢快向前；教师是一本书，一笔一画写满了沉甸甸的爱。身为教师，我们唯有拥有一颗真诚的爱心，拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀，用父母亲一样的细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个孩子，才能成就我们的教育事业。（方应斌）
5.肖传棠：学生的感谢信
肖传棠老师是培英的另一位全国优秀教师。他1988年7月于广州体育学院本科毕业，学士学位，同年被分配到阳春市一中工作，2000年12月被评为中学体育高级教师，曾担任体育科组长10年，2003年9月应聘到广州培英中学任教。
从教以来，他注重摸索教学方法，帮助学生提高成绩，尽快成长。培英浓厚的教科研氛围和体育传统令他如虎添翼，他勇挑重担，负责学校田径队训练，一方面爱教安教，另一方面乐教善教，多种多样的教学方法带来良好的教学效果，为高校和体校输送了李齐政等135位体育人才，如2002年为省体校输送了体育苗子黄好日；2005年，李齐政，100米10秒92被华南理工大学录取，张志锋，被华南理工大学录取；2006年，江伟杰和萧伟聪等体育人才分别被广东商学院和广东工业大学录取；2007年，肖家俊被广东工业大学录取。
他个人在教学教研方面也是效果显著，成绩突出。论文《互动教学评价之初探》获2005年全国中学生第九届运动会体育科学论文三等奖，发表在广东教育报。《透视“新课标”改革传统》发表在《高中新课程广东省体育与健康优秀教学设计与个案集》。正是因为如此，肖老师获得了一系列荣誉：1997年广东省体育传统项目先进工作者；1998年全国体育传统项目先进工作者，2005—2011年连续5年被评为白云区培竞工作先进工作者和优秀教练员，2012—2014年连续3年被评为广州市优秀教练员。
肖传棠老师带领学生参加比赛
对于肖老师来说，这些荣誉都轻如鸿毛，在他心里重如泰山的，是他收到的学生写来的一封封感谢信：
我于2006年9月作为普通生进入广州培英中学，出于对赛场成就感的渴望和追求，高一就进入校田径队，项目从三级跳远改为400米跨栏，同时兼项110米跨栏，师从肖传棠教练。读高二时，第一次参加白云区中学生运动会400米跨栏的比赛，赛前信心很充足，但结果并不理想。两个跨栏项目均只获得第四名，自那以后的一年时间里，自己对于田径项目的热爱程度减少了很多。直至到了高三，在肖老师的精心指导下，我的专项成绩有了明显提升，不负众望，在12月的广州市中学生田径运动会中，我以57秒16的成绩获得了男子400米跨栏的冠军，同时还打破了当时的广州市中学生纪录。没有教练的不离不弃和对我的执着，我也不可能在高三最后阶段获得如此的成绩。
借此感谢肖教练对我的辛勤付出，圆我大学梦。（肖嘉骏）
2012年9月，我以体育生的身份进入广州培英中学，同时对自己的新教练充满期待。第一天训练遇见了对于自己来说最重要的教练——肖传棠！在他的训练下我参加了高中的第一次区运会，赛前非常紧张，但经肖教练的赛前谈心，我不仅取得800米和1500米的第一名而且破了这两项的纪录。
在市运会赛前，肖教练改变了我以往的训练计划，让我着重训练耐力。在年底的广州市中学生田径运动会中，我以11分56秒的成绩获得3000米的冠军，1500米第二名，这也是我苦练多年取得的第一个市级冠军。我深知，没有教练的英明和我的坚持，我不可能获得如此的成绩！自此以后，我还在两次市级比赛中都取得了1500米和3000米冠军，非常感谢肖教练的指导。（何美玲）
（二）南粤名师：静待花开
在培英，获得省级优秀教师称号的教师有27人，他们每一个人都在教育的园地辛勤耕耘，播撒教育的智慧和汗水，留下足迹，也收获希望，其中，南粤优秀教师何碧莹、黎宝儿和林丽芳的故事格外动人。
1.何碧莹：理解学生，关注学生
何碧莹，中学高级教师、教育硕士（教育管理），广州培英中学英语科组长。被聘为第十三、第十四届广州市中学英语教学研究会理事、广州市英语科教学研究中心组成员。曾被评为“广东省南粤优秀教师”“广州市第二批骨干教师”“广州市高中英语课堂教学十佳教师”“白云区教育系统教学标兵”“广州培英中学优秀教师”“广州培英中学学科特色教师”“广州培英中学教学能手”。
何碧莹老师课堂掠影
何老师是一位积极投身于教育事业、潜心于教学工作的好教师。长期以来，她坚持对自己的教育教学进行反思，积极撰写论文和教学案例。她的教学案例“读写任务正文部分的段落写作——表达观点和说明理由”获市2013届高三优秀复习教学案例评选一等奖；论文《校本教研下的中学英语科组建设——广州培英中学英语科组建设的案例研究》《走进校本课程——广州培英中学英语科校本课程个案研究》获市一等奖；《高中英文写作教学模式的探讨》获广州市中小学、中等职业学校第二阶段“教学设计与实施活动”优秀成果一等奖。
理解学生，关注学生
5月一天下午的辅导课，铃声刚响，我走进了教室，心情有点烦躁，女儿期盼的眼睛老在眼前晃动。今天是女儿学校的文艺会演，女儿所在的班级要表演场景剧，剧中她将扮演机器人的角色。是啊，一转眼，初中三年时光快过去了，这将是孩子在这所学校参加的最后一次活动了。女儿挺重视这次的表演，服装、道具、台词，反反复复地修改，面对孩子热切的眼神，我答应一定参加。所以，辅导课已安排好科代表和班干部组织学生自行做练习，同时请备课组老师帮忙到班上巡看一下。可是，上午英语课的课前句子听写的不如意，令我改变了主意。
随着“Good afternoon”的问候声，我直奔主题，让同学们拿出昨天布置的相应作文拓展练习。磨蹭半天，三三两两的学生拿出来写作本。“难道没写作业？”我心一紧。我赶忙当场检查。果然不出所料，好些学生根本没有完成拓展作业！再检查笔记本，我精心改编的3篇范文和相关话题重点词语、句型的归纳也有相当的学生没按要求抄在笔记本上！强压着怒气和怨气，我开始了讲解。
然而，讲着讲着，心里感觉到气氛有点不太对劲。“怎么回事？”我纳闷着，哦，原来课堂上只有我在唱独角戏，学生并没有做回应啊！而是三三两两在低声说着什么。我禁不住厉声喝道：“你们怎么回事！都不在听吗？强调句的重要性还要我说吗！”全班一片寂静。可偏偏就在这个时候，从中后排传来了一声学生的指责。声音不大，却清晰。这时，全班更加寂静了，所有学生都望着我！
我脑海顿时一片空白，下午不能参加女儿表演的委屈；前天晚上为了指导学生系统复习任务型写作而备课写范文到半夜2点多的疲惫；中午为临时给学生归纳强调句型而错过的午休；课堂上学生对我权威的挑战行为，如此等等，突然间涌上心头，百味杂陈。面对学生，一颗火热的心却换来如此结果，心都凉了！联考马上就开始了，在这冲刺的重要关头，作为一名教师，所教的学生如此疲沓，如此消极，如此不争气，巨大的失败感像潮水般把我淹没了，脑子空空的，嘴里一句话也说不上来，眼前渐渐被泪水模糊……
第二天，一回到办公室，我看见一封学生的信悄悄躺在我的办公桌上。
致歉信
何老师：
当时是下午第九节课的中段，我看见您落泪。然而，这一切的起因都是我。我感到十分内疚、痛苦，因为这不单是一个误会，而且这很可能会对您日后的执教造成极大的心理影响。
您必须知道，事实并不像您想象的那样。当时您在给我们讲解，而就在那个时候，我附近的一位同学向我拿报纸看，而我当然不会在上课的时候给，所以说出那句话。而当时课室的安静使您听得清楚，那句话的确有伤害您的成分。
在这里，我恳切地希望您能正确地认识这件事。在我们班，绝大多数的同学对您的评价是颇高的，对您的敬业是感激的，我也是属于其中之一。
老师，真的，我不是故意对您说的，希望您能收拾好心情，继续陪我们走过最后的一段时光，奋斗到最后！
那句话的制造者
这件事令我感受颇深。面对这群善良的学生，面对出乎意料的教学效果，作为老师难道我就没有责任吗？
作为老师的我，不能容忍学生不完成作业、不认真听讲、不按照我要求去学习，等等。我总是觉得，作为一名有着丰富教学经验的老师，我知道考试考什么、怎样考。所以，我恨不得把一切可能会考到的知识一股脑都教给学生，课堂上总是滔滔不绝。可是，学生的学习时间和精力毕竟有限，他们每个人都能够完成我的作业要求吗？他们每个人都有能力达到我的高标准、严要求吗？
感谢我的学生，他们令我明白：作为教师，应该用理解的目光看待学生的各种行为，关注他们行为背后的思维和想法。学生的成长需要时间、需要体验。让我们耐心等待学生成长，静待花开吧！（何碧莹）
为了更好地做好教育教学工作，何老师还积极参与课题实践研究。例如，参与广州市白云区教育科学规划第三批教育科研课题“新课程背景下的高中英语测试研究”，获得课题研究成果评比一等奖。积极参加校本、校际教研活动，多次在市、区做专题发言：市科组长会议上做“科组建设及开展校本教研”经验介绍；市青年教师高三备考培训班做“高考英语写句训练的教学思路与方法”专题发言；市英语科青年教师培训承担了全市性专题讲座“高三英语写作课教学”等；科组长会议上做“广州市中学英语示范教研组成果分享与体会”和“白云区中小学名教师、骨干教师赴港跟岗研修学习分享”专题发言；区新教师培训做“初高中教学愉悦过渡”专题发言；在白云中学为高三的学生做“高效备考”专题讲座。
一枝独秀不是何老师的追求，她在个人成长的同时，认真做好科组建设工作，构建学习型团队。在她的努力下，培英英语科组曾获“广州市中学英语示范教研组（首批）”“巾帼文明岗”“广州市先进英语科组”“广州市中学英语高中课程改革工作先进单位”等荣誉。
2.黎宝儿：每一次学习都有所收获
黎宝儿老师1986年毕业于华南师范大学历史系，此后一直在广州培英中学任教。她长期担任广州市中学历史教研会理事和历史科教学研究中心组成员，2004年被聘为广州市名师网名教师。30年来，她始终以一丝不苟的态度投入工作，在学习中汲取营养，在工作中业绩突出，先后被评为广东省“南粤优秀历史教师”、广州市优秀教师、首批“广州市骨干教师”和“三八红旗手”等，曾记三等功，获得区政府嘉奖；2012年，参加在广州市、区历史教学有较大影响力的基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”培养项目，是培英历史学科的骨干教师。