二、特色课程：白绿之风朗02
遇见你真好
2008年9月入学报到，看到红色跑道旁绿色的排球场，我便下定决心要加入排球队。
一个月后，逐层选拔完毕，我正式成为培英中学排球队的新队员，我与排球的故事就此开始。在参加广州市第一届中学生排球比赛半决赛时，我们遇到了实力最强，队员普遍球龄达3～4年的广州市第十二中学。在第一局失利后，我们追回一局，在最后一局决胜局时，开局不利的我们慢慢将比分追平后反超一分成26∶25。在关键的赛点前，我们场上的队员如往常一样聚在一起互相打气。在对方打吊结合的战术面前，我们扑到地上救球，快速地移动防守，在多个来回之后，球落在了对方的球场上，裁判吹哨示意：“比赛结束，培英中学胜，双方队员握手。”教练和所有队员冲到场上拥抱，欢呼。我无法忘记那次比赛中我们对待每一个球的认真态度，我忘不了我的队员在扑向即将落地的球时那坚毅的眼神，我仍记得失误后相互鼓励的那个有力拥抱，防守时身后那一声坚定的“我的”仍在我耳边响起。从进攻到防守，是每一位队员的完美配合让我们赢得每一分；面对强敌，是我们心中的不到最后一刻不放弃的信念和拼搏精神让我们赢得了冠军。
排球与我的故事有很多很多，而我与排球的路也还有很远。感谢培英让我遇见排球，感谢排球陪伴我成长。
后来我才发现，排球教给我的和培英校训似乎有相似之处，而“信、望、爱”这三个字会和排球一样，继续陪伴着我前进。
培英，遇见你真好；排球，遇见你真好。（淳社 刘楚婷）
感谢排球
因为加入了培英女子排球队，我爱上了排球。也正因为这样我才有机会参加广州市的排球比赛，到大学才有机会参加广东省大学生运动会。可以说，现在翻看我履历里最光辉的曾经皆是因为培英排球队。
加入培英女子排球队给了我一段精彩而又与众不同的经历的同时，教会了我很多人生中必不可少的东西。排球训练，既乏味又艰苦。它教会了我无论生活还是学习再艰苦再艰辛再枯燥乏味也要一直坚持下去，坚持努力奋斗，就一定会有回报。
加入培英排球队，我收获了友谊，建立了自信，锻炼了身体。曾经，我娇生惯养怕苦怕累，凡事都依赖父母解决。现在，我热爱挥洒汗水不怕脏累，独立自主也懂得关爱他人。
这一切改变，感谢排球，感谢培英。感谢曾经你们的出现，改变了我一生的轨迹。（淳社 黄韵斐）
白绿足球改变我的一生
我很庆幸足球成为我青春校园时光的一部分。可以说，足球对我离开校园的日子影响非常大，一直给我带来积极的影响，甚至让我走上了从事体育的职业道路，追求自己的梦想和目标。
自从高中毕业，我的房间就挂着一张2007届足球队的全家福，每次看到那些稚嫩的面孔，都清晰记得当初每天下课后在球场上的奔跑，挥洒汗水。当时在校园里，参加校队的同学显得总是那么不一样。体育活动不单只是强身健体，更是丰富我的校园生活。回想当初，正是足球在我忙碌的高中生活里充当着一个润滑剂的作用，踢足球和参加其他校园体育活动可以令我重新投入到学习当中，成为一种十分有效的放松身心的方法。其实当我走出培英，进入大学，参加工作，然后留学国外过上压力十分巨大的生活，我都不忘足球。足球和体育运动已经成为我生活的一部分，每当遇到压力和烦恼，足球和体育永远都是我的避风港。认识校园足球，参与校园足球，塑造了我今天的生活态度。当初我并没想过足球会对我的生活有如此大的影响，但是当我回首往事时，才发现足球与我的一切事情都能够连接起来。
足球不仅仅是我生活上的避风港，也是我学习、生活、工作上的动力。还记得在培英时练足球的日子特别苦，平日的训练非常累。但是正是那个时候，让我知道了什么是坚持。日积月累的训练，教练在旁的指导和敦促吆喝，让我学会了人越是想放弃的时候就是越要坚持的时候，因为那个时候距离目标就只有一步之遥，咬紧牙关，就可以让付出结上果实。4000米、折返跑、练力量和其他长时间的训练，这些通通都是造就坚韧品质的一部分。当别人在暑假到处玩耍的时候，我们回到学校顶着夏天的烈日在球场上挥洒汗水。今天，无论生活和工作有多么苦，我都知道只要再坚持一下，就不会让努力白费，继续追求自己的目标。
校园足球还让我认识了一群一辈子的好朋友，他们是真朋友。毕业多年，我们还经常聚在一起。只要我们碰到一起，话题永远都是足球，就像回到高中那段快乐的青葱岁月，每当有烦恼有困难，他们总是十分真实地出现在我面前。即便如今我身在美国，最想念的就是与他们每天踢球的日子。虽然中学毕业之后，我们各奔东西走上各自的道路，但是他们每一个人在我心目中永远都是我房间里照片上的那一张张稚嫩的笑脸。是足球，带给我一群真朋友。
足球也改变了我的职业。大学毕业之后，我就职于一家全球知名的外资商业咨询公司。但我依然不忘足球，正是在一位高中队友的帮助之下，我踏进了体育行业。如今，这个小小的足球梦想带领我走遍全世界，因为体育工作我去过伦敦观看数场英超比赛，因为体育工作我曾经与欧洲球星共事。如今我在美国麻省大学攻读体育管理硕士，继续我这段奇妙的旅程。
很庆幸能够成为白绿足球的一分子，很庆幸校园足球如此奇妙而安静地改变我的一生，让我一直活在梦想里。（名社 龙建浩，现在美国麻省大学攻读MBA及体育管理双硕士学位）
感谢白绿足球
培英的校园足球，铺垫了我的人生轨道。对于我来说，我就是校园足球的受益者，校园足球对我的人生影响非常大，让我有了一个终生爱好，让我有了梦想、有了目标——当一个体育老师。这一理想果真引领我走上了从事体育工作的职业道路。现在我很喜欢我的工作生活，很庆幸高中时期接触到足球运动。
很感谢高中的体育老师，为我打下一定的足球基础，令我在大学期间，成功地成为华师乙组足球队的主力（乙组为专业组）。记得刚上大学的时候，我去参加校队竞选，热身的时候运动训练专业的足球员都在炫耀以前是从哪里的体校、哪里的市队特招进来的，踢过什么大运会。我作为一个普通体育教育的学生只好默不出声，感觉有莫名的低落感，幸好被选上了，并且在以后的训练里面，凭借扎实的基础以及自己的拼搏，我成了首发的右后卫。我可以很自豪地告诉他们，我以前并不是什么区队、市队的一员，但我以前是培英足球队的一员。感谢培英足球队对我的塑造，令我有一定的竞争能力。
足球场是一个大型的交流舞台，凭借着它，我认识了一群一辈子的好兄弟，高中毕业后，我们还一直联系着，每逢假期以球会友，聚会饭桌上常常谈的都是以前的足球趣事以及足球话题，每次回忆旧事，都非常高兴。每次有困难需要找倾诉的对象，我的球友永远都很乐意当聆听者。那段岁月弥足珍贵，一起这么多次的刻苦训练，场上并肩作战，更令大家珍惜这份终生的友谊。
很庆幸能够成为白绿足球的一分子，很感谢校园足球，令我走上了自己喜欢的人生轨道。（淳社 杜树豪，大学就读于华南师范大学体育科学学院，专业体育教育，专项为足球，目前为广州市美华中学体育老师）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。体育科学无止境，体育研究和体育教学也无止境！一百多年间，一代代培英人在排球和足球等体育项目上走过了艰辛而又自豪的成长之路，前辈的奋斗精神和光辉事迹始终激励着后来者，薪火代代传承，为的是百年培英的光荣和梦想，为的是莘莘学子的成长和成才。
（三）楹联艺术：庠序飘墨香
对联是中国文化独有的一种艺术形式，它起源于古代的桃符，正式出现于五代时期，兴起于宋代，被称为“诗中之诗”。书法是一种独特的汉字造型艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。培英中学将这两种独特的艺术形式结合，开设了“培英·对联”这一既具有深厚文化底蕴又能够充分体现培英特色的课程。
1.楹联艺术有传统
众所周知，培英是一所由西方人创办的百年老校，具有东西方交融的文化特征。长期以来，外语教育、理化教育、艺术教育、文体教育为培英所重视；与此同时，培英毕竟生长在中国文化的土壤上，培英人本来就怀有深厚的对联情缘。
说到对联艺术，说到培英对联课程，首先不能不提的是谭雅勋老师。他热爱培英，致力于弘扬培英的白绿精神，多年来笔耕不辍，写下了大量反映培英校容校貌、生活学习、业绩成就、国盛校兴、欢度校庆的对联。
校友楼：千禧校庆添筹寿，四海人归入德门。
南校门：培育风兴禹甸，英才辈出松园。
南校门：浩**春风，驾神舟，摩霄摘斗；峥嵘岁月，兴科教，伏虎降龙。
科学馆西：岁月如流，白绿亲情永驻；台阶更上，松园景象常新。
科学馆内：雪地当年，一缕亲情犹炽热；芸窗往昔，百般趣事尚依稀。
科学馆东：施教因材，扬长皆可成尧舜；育人以德，固本期堪做栋梁。
体育馆南：授业情深，难忘昔日程门雪；争春意切，请看今朝鹤洞花。
体育馆东：慷慨御神舟，八极风光舒望眼；殷勤培玉树，九州生气恃英才。
体育馆舞台：一脉情亲，一代精英，一堂欢聚；九天日丽，九州开放，九野腾飞。
傅世仕楼：世变砥中流，楼宇重光，永志名贤风范；仕清离上苑，弦歌不辍，尤堪吾辈师仪。
南楼：琴韵书声交响乐，花光鸟影比邻居。
饭堂南门：粗粮细粮，论营养，谁为伯仲；素菜荤菜，讲价值，各领**。
饭堂东门：虽非海味山珍，香留齿舌；纵是粗茶淡酒，味沁心脾。
饭堂：旧地重来，饭热一如情谊热；新篇初写，菜香喜伴墨花香。
校史馆：棉荫琼楼，容光焕发；建成史馆，珠宝中藏。
图书馆：创业辉煌，馆阁俯羊城，书藏万卷；杰才荟萃，弦歌盈鹤洞，薪继千年。
谭雅勋老师（右）和陈孟中教授（左）在一起
说到对联艺术，说到培英对联课程，其次不能不提的是陈孟中教授。他满怀热情，用不同的书体，书写了谭老师撰写的对联。他们的对联和书法，珠联璧合、相得益彰。
在两位老师的影响之下，培英学友之间常有对联往来唱和，校刊《友声》中也常常辑录师生们创作的精彩对联。对联文化已经成为百年培英的文化积淀之一，也是这百年老校文化得以传承的重要载体。
2.“培英·对联”特色课程
谭老师斯人已去，语文科的教师及培英的学子们接过这把薪火，并将它燃得更红火，传得更兴旺。结合培英语文教学工作，以培英校庆活动为契机，语文科在张志敏科长的带领下开展了“培英·对联”校本课程。
该课程既体现知识目标，又体现情感目标和价值目标，力图让学子们学习对联的相关知识，并以各地高考题为范例，学习对联类试题的解题方法；以对联为翅膀，游历祖国的名山大川，文化瀚海，并进行对联的创作；通过对联了解百年培英的历史和文化，培养爱校情怀。
“培英·对联”课程内容极其丰富，既包括声律知识和对联知识的介绍和学习，试卷中的对联分析，风景名胜地对联欣赏等，也开展了一系列相关活动，如各种校园征联活动、佳作编选活动、电视连续剧《联林珍奇》观赏活动等。
课程实施以来，培英学子不间断地进行对联知识的学习和校园对联的创作在对联欣赏中领略校园之美、祖国之美、汉语之美，用对联艺术来传承与发扬光大培英的白绿精神，收到了极好的育人成效。如今，对联已与培英人的生活、学习密切相关。有关培英的书籍必有对联，每逢校庆必有对联，每年都有征联活动，每个课室都挂有学生创作的对联。培英学生就是在这样的对联的氛围中生活，学习，成长，陶冶着性情，传承着“信、望、爱”的白绿精神。
荣社学生用对联的方式反映校史、描绘校园、歌颂理想，在广州市语文教研室举办的“广州市高中语文综合实践活动成果评比”活动中获得一等奖。
荣社学生风采
以下是培英荣社学子获奖对联的辑选：
校园南门
雄鹰振翅里程达千里；桃李满门美名传万家。（胡丽莹）
安和堂内，那夏礼始授信望爱；白鹤洞颠，白绿人誓报家校国。（陈广龙）
百年老校，扬名华夏；千秋大业，培育英才。（陈炜杰）
培智培才耀中外；育爱育德传古今。（黄玉婷）
白色绿色为锦绣河山增美色；书声琴声替白绿校园赢掌声。（张婕）
人杰地灵，笑迎四海学子；鸟语花香，营缔八方英才。（冯嘉琪）
坚强无畏勇敢皆是英雄余韵；信念理想敬爱无非白绿之风。（苏颖冬）
清新俊逸，华彩斐然，巍巍培英，大家风范；自强不息，厚德载物，泱泱名校，贤者胸怀。（徐瑞冰）
钟楼
誓要世人仰古塔；终让钟声震中华。（陈广龙）
古校古钟飘古香古色；新秀新思树新貌新风。（张婕）
古楼钟声唤学子求学问；鹤洞书香伴英才奔前程。（温珊珊）
红棉遇春百花放；古楼逢时钟声鸣。（刘晓红）
一声钟响，谱就百年乐曲；几代园丁，育出桃李芬芳。（武潇）
钟楼声声清耳根静心地；书声琅琅握人生搏未来。（苏颖冬）
校史馆
百年风华，桃李满天下；辛苦耕耘，校社遍全球。（杨露）
载前人业绩；睹后世辉煌。（叶文熙）
华夏文明精彩悠久传千里；培英校史曲折光辉耀四方。（廖凯瑜）
历百年沧桑坎坷；留昔日辉煌历程。（胡焕仪）
培英128周年校庆之时，按照学校校庆筹委会的要求，在高一、高二年级开展了征联活动，又获得了一批佳作。更可喜的是，高一的学生也创作出好的对联并在活动中获奖。培英的对联创作后继有人，令人欣慰。广州市教研院谭健文老师说：“你们高一的征联活动搞得很好，学生的作品水平也很高。希望把高一的活动课搞得更出色！”曾经担任培英中学副校长、现任白云区教育局副局长的王建春致信说：“很高兴收到培英中学高一征联，水平真的很高，学校一定好好珍藏和利用，希望能把该活动作为语文学科传统固定下来，成为学科和学校的特色之一。时间积累成熟后，建议可以开设相关的校本课程，形成相关的校本教材。”
学习“培英·对联”课程，参加“校园征联活动”，进行对联创作，让学子们收获了很多：
写对联的时候，我注重“用心”二字，不在意花多少时间，一字一字地去琢磨，去咀嚼，去体味，用上古人推敲的精神，直到认为没有更合适的字为止。
另外，“专心”也是我的必备法宝。荀子有“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。写对联的时候，只有全神专注，才能投入真我的情感，才能放纵奔腾的心，任意挥洒智慧的墨迹。（张婕）
写对联让我观察到生活处处美，感受到生命点点爱，写对联更让我点燃起文学美之火，照亮希望！（苏颖冬）
想要写好一副对联，的确不容易，因为对联必须对仗工整，平仄协调。对仗的字数要相等，词性得相同，结构要相应。一副对联的字词，我是改了一遍又一遍，直到自己感到满意，觉得工整为止……
这次征联比赛，我能拿到第一名，是意料之外的。说真的，当我得到这个消息之时，内心的激动是难以用言语来表达的。感谢学校给我这样一个锻炼自己的机会，使我对写对联的兴趣，又加深了很多很多。（吴慧冰）
语文一向是我比较喜爱的科目。自升上高中以来，我就对语文的学习比较关注，希望不像以往一样与枯燥的文字打交道。而高中的新课程语文学习让我走进了妙语如珠，文采斐然的语文天地，让我体会到语文学习原来也可以很有趣。
高中学习中让我耳目一新的就是学校语文科开设了选修的特色课程，“培英·对联”这门有特色的选修课带领我们走进中国传统语言天地里，学习古人创作精妙绝伦的对联，表达自己对事物独特的理解，激活我们创作的思维，开阔我们的思路，大大提高了我们的文字表达能力。由此还衍生了“培英征联比赛”，同学们都积极地用手中的笔描绘着自己对学校建筑的情感与理解。这一活动当时在校园内掀起了创作对联的热潮，同时也让我对我国传统的文学艺术更加了解和喜爱，给了我一个自由创作的空间，同时也提高了我的表达能力。（徐燕）
（四）信息技术：培育领潮人
信息是当今时代的关键词之一，具有百年历史的培英人没有陶醉在过去的辉煌和灿烂中，而是保持着清醒的头脑，始终站在时代的前列，敏锐地把握时代的脉搏和科学技术的发展。早在20世纪80年代初，培英就自编教材，率先开设了计算机课程，直至今天，计算机课程仍然持续深入地开展，在培养学生信息素养，使之成为时代的领潮人的同时，也打造了培英的又一特色亮点课程。
1.特级教师打造特色计算机课程
培英的计算机课程在1983—1984学年开设。长期担任该门课程教学工作的陈耀汉老师是计算机特级教师，也是全国优秀教师、全国师德先进个人、广东省优秀共产党员、广州市优秀共产党员标兵、广州市劳动模范。
陈耀汉老师指导学生学习
陈老师不仅自编实用的计算机课程教材，而且引入“愉快教育”这一国际研究新成果，使学生的学习状态由被动变为主动，从而成功实施“轻松愉快学电脑，不让一个学生掉队”的教学目标。
在他的指导下，培英学子的电子计算机课成绩合格率连续保持100%，有100多名学生获得初级程序员证书，40多名学生获得程序员证书。陈老师带领学生参加省市青少年计算机程序设计比赛，有3人获得省级比赛一等奖，100多人获得市级比赛一、二、三等奖，优异的成绩，引起了轰动的社会效应。
用心爱护学生
也不知从哪年开始，看得出每届有我授课班级的学生对我十分尊重和敬佩；每年的“评教评学”中，各届学生对我的评价都比较高。为什么能在每届学生中都获得较高的信誉呢？对学生平等与爱护是其中的重要原因之一。
事情是这样的，十几年前有一件难忘的小事使我思想发生转折：有一天晚上，一些老师到机房来学习电脑，我在忙于指导他们使用电脑的过程中，无意中看到其中一位男士的双脚脱了皮鞋，还把双脚放到电脑台的键盘上，正在仰身思考问题。我当时看到后的反应仅仅是“这位仁兄真够舒服的”。
事后我又想：如果学生上课出现这种动作，绝对是认为学生有意损害我的尊严，绝对会训斥他“站起来”，甚至“你给我出去”。但为什么不是学生就没有这种冲动？只会认为“这位仁兄真舒服？”再想如果他不是成人、不是学生，是自己儿子，会怒斥吗？也不会，一般只会说“放下脚，没家教”。
为什么对同一件事，出现在不同对象——同事、儿子、学生，态度会是不一样呢。啊，我明白了，平时自己的所谓认识“关爱学生、尊重学生人格”是假的，并没有真正认识，当遇到实际问题时就并非这样做。
对这件小事的反思，有力地转变了我后来对学生的教育态度，转变了对学生的关爱方式。
看到一个学生下课时不关机、不摆好椅子时，我和气招呼他：“来来，用你学过的物理知识分析，这个电源能自动关吗？”他会意地笑笑，关好机，摆好椅子。
看到一个调皮学生突然跳高举手把机房天花板的一块石膏板移位，我笑笑地招呼他：“你的体育跳高绝对一流，但石膏板掉下来打到我的头怎么办？”他立即道歉并主动地站到台上把石膏板移正。
看到有学生把篮球拿进电脑室（可能上一节是体育课），我笑着对他们说：“啊，什么时候能把篮球架也搬进来？”他们就立即把篮球放到机房门口外。
平时看到学生中不良的行为规范，如果不能当时处理，我一般都是先记住，然后在上课中某个适合时机，我会插入自己见过、听过或经历过的一些生动的教训实例向学生讲述，让学生在我讲故事般的实例中领会人生，吸取教训，培养良好的行为规范。
总之，一个教师，凡事首先不要对学生“怒气冲天”，带着关爱之心进行教育和引导，大多问题都能解决。一些外校的教师曾经找我说：“为什么学生不喜欢上信息技术课？为什么有的学生总是到电脑室搞些破坏（如拿走鼠标的小轮）？”然而在培英中学从来不出现这些现象，我认为首先是培英中学的校风好，其次是我对学生的关爱，学生很喜欢上电脑课。为了能让学生每天放学都开放机房给学生上网查资料，十年来我每天中午到饭堂打饭后都是把饭拿回电脑室吃，因为机房全通电，要保证安全责任。
我关爱学生，学生也必爱戴我。可以说，这是我多年教学中的一个深刻感受。
——摘自陈耀汉《从一件小事看人的平等》
2.实力雄厚的信息技术课程教师
在陈耀汉老师的带领下，培英信息技术学科的教师个个爱岗敬业，业有专长。他们除了具有专业的计算机知识外，还各有所长。学科组长彭晓军老师是白云区名教师培养对象，擅长智能机器人辅导。曹金华是白云区青年骨干教师培养对象，培英中学首批特色教师，擅长算法和程序设计方向的培训辅导。从2010年起，广州市设立市优秀辅导教师奖项，曹金华老师连续4年荣获广州赛区优秀辅导教师称号。黄桂荷和武玮老师擅长计算机电脑作品方向的培训辅导；吴正晖老师负责电子制作和无线电方向的培训辅导。信息技术科组强大的师资力量为培英计算机课程的发展提供了强有力的保障。
信息学奥赛教学的思考
我校学生在参与信息学奥林匹克联赛之所以能取得优异的成绩，我们的主要做法：
参照奥赛初赛大纲来定教学内容，做到有的放矢。教材采用自编选用教材，注重实践性和实用性。教学方法多采用引导式，注重学生基础能力的培养，很多学生刚开始参加时基本上没有计算机的任何基础，只是凭着对电脑的爱好就报名参加。参加辅导班后，要注意培养学生的学习积极性，多鼓励学生进行小组讨论学习和自行探究性学习，保证每天花一点时间进行学习。
合理安排学生的教学进度。不要强迫学生必须在什么时候要达到一个什么程度，要积极引导学生养成良好的学习习惯。奥赛辅导不与现行学生的学习冲突，学生以平常学业为主，在课余时段安排辅导教学工作。杜绝给学生造成任何学习负担，不强制完成作业或练习。
教学环境多采用带黑板的普通课室和安装了语言编译环境的多媒体电脑室。
信息学奥赛辅导可以与国家计算机软件水平考试中程序员级别的考试相衔接，引导学生在高中阶段报考程序员级别考试，获取相应证书。由于两项考试在考试范围有一定的共同性，实践证明，奥赛成绩好的同学非常容易通过程序员考试，而程序员考试的通过往往对来年的奥赛考试提供强大的信心和实力保证。（曹金华）
为更好地进行计算机校本课程的教学，信息技术科的教师还精心编写了适用有效的校本教材。从2008年到2015年，曹金华老师编写了程序设计系列校本教材6册：《C语言初赛》《深入学习C语言》《算法与程序设计》《高级算法与程序设计》《C++程序设计》《程序设计之设计模式》。整套校本教材由浅入深，旨在提高学生的实际编程能力，为信息学奥赛和全国软件水平考试打下坚实的基础。彭晓军老师在2010年主编出版了《智能机器人入门教程》，对学生接触智能机器人项目比赛有了一个深入浅出的介绍，旨在提高学生的实际编程能力和机器人实战能力。
3.位居广州市前列的信息技术课程
经过二十多年的探索，陈老师带领的培英计算机课程经历了“外部经验和理论的介绍及准备”“硬件的配置和教材的自编”“软件开发和课程整合”三个阶段，计算机课程逐渐成为培英的一门特色课程。
2006年以来，培英成立了信息技术学科组。在学科科组长和全体教师的努力下，教师们不仅致力于上好计算机的必修课程，培养学生基本的信息技术素养，提升学生计算机综合水平，而且发挥集体的智慧开设程序设计、电子制作等不同类型的计算机辅导课程，辅导学生参加了各项各类计算机比赛，培养信息技术的弄潮儿。
在开设计算机必修课程的基础上，培英充分发挥计算机教师的特长，开设计算机方面的校本课程。这些课程主要有四大类：第一，计算机程序设计，包括信息学奥赛辅导、C语言入门、计算机程序设计、算法与程序设计、高级算法与程序设计、C++面向对象、面向对象设计模式等子课程。第二，中小学智能机器人入门。第三，中小学电脑作品设计。第四，电子制作和无线电方向。学习对象主要是高一、高二、高三对计算机有特长和爱好的学生。经过培训的学生参加各级比赛，均取得优异的成绩，而优异的成绩将进一步吸引新同学参加程序设计的学习，计算机校本课程生机勃发。
课程实施取得了实效，一批信息技术领域的特长生浮出水面，对这些有兴趣特长、有能力并愿意进一步学习的学生，学校将他们组成课外学习小组并配备指导教师跟踪指导，引导学生进一步学习、研究，参加相关考试及竞赛。学生们参加了全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）、计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试（简称计算机软件考试）、中小学智能机器人系列比赛和各种电脑作品比赛等，不断历练，成长为时代的弄潮儿。
我与智能机器人
2005学年第一学期，在兴趣的驱动下我参加了学校开设的校本“智能机器人”选修课，在这里我第一次见到了智能机器人。之后，我就发现我离不开它了。在老师的指导下，我们从绘制行动流程图开始，逐渐接触机器人的指令，并过渡到自行编程控制机器人运动的层次，使机器人按照自己的指令行事，这是我的第一次飞跃，也让我们对机器人有了新的认识：原来它也并不是太高不可攀。
第二学期，我与同学组队报名参加了广州市第六届智能机器人竞赛高中组营救比赛，我们不得不放弃了许多休息与自习的时间，而把精力倾注在机器人的身上。在高中阶段来学习机器人技术是很费时的，但是我们学到了许多，所以我们并不觉得不值。相反，这使我们能够做到更加抓紧时间学习。之后，我们取得了广东省机器人营救比赛第一名。紧接着，我们便顺利地走向了7月在云南昆明举行的全国赛。但可惜的是，我们在全国赛里没能发挥好，只获得了三等奖。
在这段时间里，我们一方面要面对各种学业考试的压力，另一方面在自己爱好的机器人身上又要花不少时间，每天午休、晚修，甚至是睡觉的时间，我都在为机器人拼搏着，进行没日没夜的钻研和调试。说真的，研究机器人，我吃了不少苦，但是我感到十分充实，这是我人生中最充实的一段时光。
智能机器人，是你，使我的高中生活耳目一新；是你，使我认识到了“要得到成绩，就必须付出比别人更多的努力”这个道理；是你，让我走得更远。也感谢你们，我的母校培英和辛勤的辅导老师彭晓军老师，是你们，使我得到了机器人研究方面的许多帮助与指导。
谢谢你，我们的智能机器人。（名社13班 张穗文）
4.信息技术教育成绩斐然
作为培英的传统课程和优势课程，计算机课程给培英中学带来了很多荣誉。以下是培英学子2010年以来参加全国信息学奥林匹克联赛成绩榜。
培英连续多年荣获信息学奥赛广州赛区城郊组团体第一名
另外，培英学生参加全国计算机软件水平考试成绩喜人。2006年以来，仅曹金华老师就培养了具备助理工程师资格的程序员共223人次，具备工程师资格的软件设计师共计29人次。
从2005年起，培英开设了计算机课程的下属课程“智能机器人入门”，通过智能机器人相关知识的学习，激发学生的创新精神，培养学生动手、动脑的综合实践能力，培训出一批具有较高素质的学生参加相关比赛。自2006年以来，在彭晓军老师辅导的国家、省、市各级智能机器人比赛中，培英学子成绩优异，多人次荣获国家级、省级、市级奖。学校“电脑机器人”获第四批广州市中小学校科技教育特色项目，且荣获广州市优秀组织奖。
其他可圈可点的比赛成绩还有：2010年，赵云静获广州市高中组电脑动画类一等奖，章浩获广州市高中组网页类三等奖；同年，赵云静获第十一届广东省中小学电脑制作活动广东省高中组电脑动画（二维）一等奖等。
“弄潮儿在涛头立，手把红旗旗不湿”，站在时代的潮头，培英学子阳光自信，茁壮成长。
培英“电脑机器人”特色项目成果喜人
信息技术伴我成长
带着对计算机的浓厚兴趣，我考进了广州培英中学。我之所以报考培英，是因为我听我哥哥说过广州培英中学是一个有很好的计算机学习氛围的重点高中。我的信息技术老师是曹金华。他不但知识渊博，为人有责任感，有奉献精神，而且十分幽默，我非常喜欢上曹老师的信息技术课，我还参加了由曹老师办的奥赛辅导班和程序员兴趣班。曹Sir为了让我们能顺利通过国家软件水平考试（程序员），在报酬没有增加的前提下，常年用休息的时间来给我们补课，2006年下半年是一段忙碌的日子，在10月份的信息学奥赛初赛后，接连进行了软件设计师、程序员和信息学奥赛复赛的考试，前后两个月学生换了好几批次，可是老师却始终都是曹老师，夜以继日的劳累，最后在这几项大考结束后，曹老师病倒了并进入医院动了手术，医生告知我们生病的一个主要原因就是过度劳累时，我们这些学生都惊呆了，老师的责任心、敬业与奉献精神令我们都万分感动，他用真实行动教给我知识，更教会了我做人的道理。
在培英的日子里，我更深入地了解了计算机技术的发展历史，学习了很多的计算机系统知识。我知道了计算机硬件运行的机制，知道了二进制机器的重要意义；也学到了软件的知识，知道系统如何运作，还学会了编写程序；计算机不再神秘，但仍然很深奥。我知道只要努力学习，一定能掌握这些深奥的知识。
在培英学习信息技术，我收获了不少成果。我获得了2006年广州市青少年信息学竞赛提高组一等奖，顺利地进入广东省决赛。在2006年5月20日参加《中华人民共和国计算机技术与软件专业技术资格（水平）程序员》考试，并以135分的好成绩顺利通过获得了程序员证书，之后还参加了软件设计师兴趣班。
培英的信息技术课程对我影响良多。在这里，我不只是学到了信息技术的知识，还学习到了为人的道理、处理问题的方法，我的世界观、人生观、价值观得到了熏陶。我将要毕业，离开广州培英中学，但是我会带走培英的白绿精神，带走信息技术课堂的美好回忆，这些将影响我一生。成为系统分析师是我的目标，培英的信息技术课程帮助我打下了良好的计算机基础，为我在大学学习做好了充分准备。有这样有利的条件，我想我一定可以达到我的目标，过一个精彩的、辉煌的人生。（明社 冯钜威）