训练课堂常规，培养良好习惯

张淑艳 北京市平谷区东高村镇第二学区

今年我带的是新入学的一年级小学生。由于学生年龄小，入学时间短，自我约束能力差，很多孩子对学校生活还很不适应，不知道该做什么，不该做什么，应该怎样做，不应该怎样做。多年的教学实践，使我深刻地体会到：对于一年级的小学生，训练良好的课堂常规，培养良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是教师长期而又艰巨的任务。下面就在教学中如何训练一年级小学生的课堂常规，谈谈自己的做法。

一、严格要求，耐心指导

刚入学的小学生，由于年龄小，对于小学生活感到既新奇又陌生，他们往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。因此对于常规要求，教师要苦口婆心地反复讲，耐心细致地做好示范，同时还要反复训练，严格执行。比如课前书本、铅笔盒、学具袋的摆放，站立的姿势、举手发言的要求、读书写字的姿势等。从开学的第一天起，我就对学生在课堂上的坐、立、举、答、握笔、读书写字姿势等提出了明确的要求，严格地进行训练，而且经常督促检查，并开展小组竞赛比一比哪组同学做得最好。这样，通过反复的训练，学生就能形成良好的习惯，为以后的学习打下良好的基础。

二、诵读儿歌，规范行为

开学初，上课铃声响后，很多孩子不知道上课，有的嚷，有的叫，有的做自己的事，甚至老师来到教室后，他们还跑到老师身边说这说那，手舞足蹈。看到这种情形，我对学生提出了明确的要求，并结合课堂需要编了小儿歌：“脚放平，手放好，眼睛向前看。”教给全班同学朗诵，一边说一边做动作，争取在最短的时间内集中学生的注意力。现在每当铃声响后，小干部就会带领全班同学边做边说。课上有的同学注意力不集中，老师喊一二三，学生立刻就会诵读小儿歌，并马上坐好，注意力也集中了。通过这样的训练，孩子们很快就知道上课铃声响，就要端正坐好等老师上课，并已经形成了习惯。又如在训练学生读书写字姿势时，编成小儿歌：“读书写字要做到，脚放平，身板直，眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。”把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。适时地让学生诵读，可以让他们明白什么时候该做什么，不该做什么，让学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为就得到了规范和强化。

三、树立榜样，表扬鼓励

一年级小学生的上进心是很强的，老师的一句表扬或鼓励的话都会让他们喜形于色。因此我们老师在课堂上应多为学生树立榜样，多表扬和鼓励，比批评训斥的效果要好得多。例如，上课了，有的同学还在叫嚷说话，没有做好上课的准备，这时我会找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬：“看，××同学听到铃声，立刻坐端正了，他可真是个守纪律的好孩子！”短短的一句话，既满足了学生的个人荣誉感，又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，其他学生便会马上效仿齐刷刷地坐好，秩序井然。我还充分发挥师友互助的作用，让表现好的学生当小老师，小老师时刻检查提醒自己的学友，并设立奖励机制，为表现好的师友组发五星、红旗、笑脸或者红花奖励。在这种情况下，会有好多孩子不断提醒自己身边没有坐好的小伙伴，课堂纪律也不用老师再反复强调。

四、训练倾听，坚持不懈

专心倾听是学习习惯中的关键之一，是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。在一年级课堂上，经常是老师问题一提出，学生个个举手，有把手举得高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被叫到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解，没被叫到的学生则垂头丧气，不认真听同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，而不善于接受别人的意见。为了让学生养成认真听讲的习惯，我根据学生的年龄特点，利用故事、谜语或幽默的语言激发学生倾听的兴趣，要求学生认真听讲，不走神，不做小动作；听其他同学的发言时，要做到边听边思考他的发言是否正确，和自己的想法有什么不同，还想补充什么。但是要想一年级学生整节课都能认真听讲真的很难，所以老师必须要做到眼观六路，察言观色，做到眼中有每个孩子。例如，当你发现个别孩子走神了，可以用眼神或走到他面前轻声提醒他，也可以表扬坐得端正的，还要做到运用艺术的语言组织教学。如师生对答：“谁的眼睛看老师？”“我的眼睛看老师。”“谁的小手放得好？”“我的小手放得好。”又如：“成功的孩子冲老师笑笑。”“小眼睛看屏幕。”“你真棒，老师与你握握手。”……轻松的互动，真诚的表扬，话语虽然简短，但孩子们心领神会。只要随时有教育，坚持不懈，良好的课堂常规就能自然养成。

实践证明，根据一年级学生的特点，严格训练课堂常规，培养良好习惯，可以有效地提高课堂教学效率，为学生迈出人生第一步打下坚实的基础。