第二章 教师职业道德的基本范畴

本章概述

本章主要介绍教师职业道德的四个基本范畴，分别是教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈以及教师的良心。通过对四个基本范畴的解析和阐述，展示了教师职业工作所应当遵循的基本道德原则，推动教师坚持公正、仁慈、良心、幸福等职业道德取向，实现作为教师的职业价值和职业意义，提升职业工作的道德境界。

结构图

学习目标

学完本章，应该能够做到：

1.理解教师职业道德的核心范畴。

2.理解教师公正的内涵及其实现。

3.理解教师仁慈的内涵及其实现。

4.理解教师良心的内涵及其实现

5.理解教师幸福的内涵及其实现。

读前反思

一个教师在自己的职业生涯中，总是会试图去理解自己究竟应该成为一名什么样的教师，应该遵循哪些基本的道德原则和职业规范。有的教师觉得自己应该成为一名公正的教师，公平地对待每个学生；有的教师觉得自己应该成为一名仁慈而富有关怀精神的教师，关怀和宽容学生；有的教师则觉得自己应该成为一名有良心的教师，坚守道德良心；还有的教师觉得自己应该成为一名幸福的教师，给学生同时也给自己带来幸福……

在阅读本章之前，请思考一下，公正、仁慈、良心、幸福等职业道德的基本原则究竟具有怎样的内涵？如何使他们成为教师日常教育生活中切实奉行的职业伦理？

首先，想一想，教师的公正、仁慈、良心和幸福等职业道德原则的基本内涵，反思一下这些职业道德原则对于教师工作的重要意义。

其次，思考一下，什么样的教师更容易获得幸福，教师如何在繁重而琐碎的教学工作中获得幸福的体验。

最后，尝试着去规划一下自己的职业生涯，以使自己更好地成为一名践履教师职业道德基本范畴的教师，达至公正、仁慈、良心以及幸福的道德境界和人生境界。

教师职业道德是由一系列的核心规范及基本原则所构成的，它呈现为一定的范畴体系。所谓“范畴”（categories），是指“反映事物本质属性和普遍联系的基本概念”。[1]教师职业道德的基本范畴，所指的正是教师职业道德中最为核心的道德原则和概念体系，它体现了教师职业道德的本质属性。那么，哪些概念或者原则最能够反映教师职业道德的本质属性，从而成为教师职业道德的基本范畴呢？从教师职业及其特殊的伦理规范体系出发，我们归纳出了教师职业道德的四个基本范畴：一是幸福；二是公正；三是仁慈；四是良心。这四个基本范畴展示了教师职业道德的特殊的职业属性以及道德属性，体现了教师职业道德的核心内涵。本章我们将对这四个基本范畴依次进行解析。