项目三 就业指导
任务一 大学生就业认知
体验活动
同学们思考以下问题:
1.在一个自己不喜欢的专业里挣扎一辈子。
2.在一个自己不喜欢的行业里折腾一辈子。
3.现在的你,想什么……?
4.我能干什么?
5.我想干什么?
6.我适合干什么?
7.我去哪里找工作?
体验分享
我现在该做些什么?
理论解读
大学生就业是从学生时代到步入社会的转折,是实现学业、职业与事业连接的桥梁;是以学业为基础,以就业为导向,以职业为载体,以事业为目标,大学生个人劳动能力的最佳配置。
一、就业的基本内涵和特征
就业是指劳动者同生产资料相结合,从事一定社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。它包含三个基本条件:从事社会劳动、得到社会承认和取得报酬收入。
就业的基本特征有以下几个方面:
1.社会性。就业是劳动者与生产资料在一定的生产关系中实现的,受生产关系即社会关系的推动和制约,同社会现状和发展密切相关;就业必须是从事满足他人和社会需要的有效劳动,要得到社会的承认。如体育运动,一般的只是个人爱好,但如果成为运动员,得到社会的承认,就是就业。而从事家务劳动,就不是就业。
2.经济性。对社会来讲,要求尽可能充分利用社会劳动力资源和生产资料资源,实现最佳结合,生产出更多的物质财富和精神财富,产生最大效益。对劳动者而言,获得物质生活资料,维持生存,改善生活质量,实现自身社会价值。经济性是就业的物质属性,无酬劳动不是就业,如在学校学习的学生所从事的学习劳动。
3.相对稳定性。提高效益,要求劳动者尽可能稳定在一个就业岗位上,持续地工作。就业是较长时间连续进行某项活动。如学生家教是在校利用空闲时间进行的临时性的短时间内的劳动,这就不能称为就业。大学生就业是指完成学业的大学毕业生,根据国家有关政策,按照一定的程序,在社会从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入,实现自己的社会价值、人生价值的活动。
二、就业指导的原则
就业指导的目的是使无业者有业,有业者敬业,敬业者乐业,乐业者创业。大学生就业指导应坚持以下几个原则:
1.引导性原则。学生是就业指导活动的主体。指导者不可能把就业意识、就业观念及职业素质简单转化为个人的内在品质。应通过引导,让学生吸收、内化,实现学生的自我提高,变就业的压力为学习的动力。
2.教育性原则。就业指导要着眼于培养和提高学生的综合能力和整体素质,提高就业竞争力。就业指导工作是思想教育和品德教育的载体和抓手,主要内容有:职业道德教育、诚信教育、敬业教育、责任教育。
3.系统性原则。就业指导不是毕业时才有的临时性工作,而是一个渐进发展的系统工程,它贯穿于大学生活的始终,并分阶段有计划地进行。就业指导要全员化、全程化。
4.实践性原则。就业指导应通过社会实践、专业实习、兼职等实践工作来进行。
三、就业指导的历史及现状
(一)就业指导的由来与发展
1894年,美国加州工艺学校推行就业指导;1902年,德国出现专门的职业指导活动;1906年,美国波士顿商业学校把就业机会纳入教学计划;职业指导的正式创立一般以帕森斯1908年在波士顿创立职业局为起点,他主张开设职业课程,配置专门职业咨询工作者。1911年,哈佛大学首开大学生就业指导先河,职业指导工作内容主要围绕“人职匹配”进行。工作范围主要限于三方面:(1)了解个人:生理特点、能力、需要、兴趣等个性特征;(2)了解职业:职业规范、要求、条件等资料;(3)人职匹配:做出适当判断,进行职业选择。
(二)我国就业指导的历史与现状
1916年,清华学校发起职业演讲活动,聘请名人、专家进校演讲职业问题,指导学生填写工作志愿,预测就业趋势。1925年,清华学校庄泽宣教授编写《职业指导实施》。1979年,我国出现了一种新的社会劳动组织形式——劳动服务公司。20世纪80年代初,各地开始设立人事交流中心。1988年,国家教委高校学生司出版了《大学生求职择业指导》。
进入20世纪90年代,全部省市区和本科院校均建立了“毕业生就业指导中心”,50%的部属高校为毕业生开设了“就业指导”课程。
2002年3月2日,国务院办公厅转发了教育部、公安部、人事部、劳动和社会保障部《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题的意见》(国办发〔2002〕19号),为高校毕业生的就业作出了指导意见。这标志着高校毕业生就业和就业指导工作进入了一个新的阶段。
(三)中、美大学生就业指导模式的对比
中国“程序式”模式:就业指导是一次性就业安置的短暂行为。内容上重视就业政策和就业程序的指导,方式上局限在团体咨询和举办讲座,忽略了职业发展前景、人才需求趋势和如何应对职业生涯危机以及择业应确立的心态和原则等的指导。
美国“发展式”模式:大学生职业指导不是选择职业的一时性行为,而是一个发展的培养人的过程。重视整个人生的职业规划,强调大学生的自身发展。
四、就业形势与政策
为什么优势专业不“优势”?为何热门专业不“热门”?就业就是找出路,出路在哪里?大学生就业难在何处?如何提高自身的就业竞争力?如何了解形势、了解自己?面对就业,你准备好了吗?
(一)大学毕业生就业形势分析
1.大学毕业生就业形势严峻
(1)大学毕业生数量增长快,就业压力加大
据教育部统计,2001年共有普通高校毕业生115万;2002年为145万人;2003年为212万人;2004年毕业生为280万人;2005年为340万人;2006年为413万人;2007年为495万人;2008年为595万人;2009年为611万人;2010年为630万人;2011年为660万;2012年为680万;2013年为700万。与此同时,企业减员增效,政府精简机构,事业单位下岗分流,大学毕业生就业形势一直非常严峻。
(2)大学毕业生就业的结构性矛盾突出
从地区看,北京、上海等东部发达地区需求较旺,需求总量大于当地的生源数。中西部不少省区虽然有较大的用人需求,面临的问题是工作和生活条件艰苦,往往招不到合格的人才,出现了“有地方没人去,有人没地方去”的现象。在一些西部经济不发达地区,当前就业岗位相当有限,难以吸纳本地毕业生。从院校类别看,教育部直属高校毕业生就业情况较好,初次就业率为85%;部门高校次之;地方院校再次。从学历看,用人单位对学历高的毕业生需求高于对学历低的毕业生需求。研究生供需比约为1∶2.6,本科生约为1∶1.3,专科(高职)生约为1∶0.4。从专业看,一些紧缺专业如计算机、通信、电子、土木工程、自动化、机械、医药和师范等科类的毕业生需求旺盛,毕业生供不应求,而一些长线专业如哲学、社会学、经济学、法学等科类的毕业生需求较少。
(3)从社会对就业岗位的需求角度看,经济增长对就业增长的贡献越来越弱
1978—2002年的25年间,我国的就业弹性总体上呈逐年下降的趋势,经济增长对就业增长的贡献越来越弱。在20世纪80年代,我国国内生产总值每增加1%,平均可以增加200万个就业机会;进入90年代,经济每增长1%,却仅能提供约80万个就业机会。根据有关预测,我国经济增长率能够在20年内维持在8%左右的水平,这固然能够使我国经济进一步繁荣,但就业需求的增长极其缓慢,无法满足上述巨大的就业供给数量。
(4)大学生就业意愿和技能与劳动力市场机会及需求不匹配
大学生就业困难并非完全由市场供大于求所造成,在某种程度上是产生于个人就业意愿和技能与劳动力市场机会及需求之间的不匹配。因此,当前的就业问题并不会因为出现劳动力短缺现象而缓解。我国专业技术人才总量还处于供不应求的局面,之所以就业困难和大学生个体表现差异有关。作为一名大学生是否学有专长,知识和能力结构能否达到技术人才的评判标准,能否符合社会需求,很大程度上决定着大学生的就业情况。
2.大学毕业生就业难原因浅析
(1)大学生的预期收入与用人单位提供的工资之间存在匹配上的困难
调查发现,我国应届大学毕业生收入预期高估幅度在40%左右,远远高于美国和欧洲等国的10%左右。一次针对毕业生的调查中表明,在回答“您求职要求的工资底线”时,近六成(56%)人的选择集中在1000~3000元,其中只有15%的人能接受每月挣1000~1500元,两成人可以接受自己的工资在1500~2000元,认为2000~3000元比较合理的占21%。有些毕业生的收入渴望值是每月2000~4000元,低于月薪2000元坚决不干。这就表明大学毕业生有因薪金低而不就业的可能性。
(2)大学生大多选择在发达地区、高薪部门就业,愿到欠发达地区工作的较少
有一项对3000余名本科毕业生的调查表明,首选到北京工作的高达74.8%,首选去中西部地区的仅有2%。某高校的调查表明,未找到接收单位的毕业生中,准备考研究生、博士生者占总人数的比例高达40.8%。他们中的不少人集聚在大中城市的大学附近租房住,以便及时获得考试信息,参加学校组织的考研培训。这批人如能考上研究生,则在三年后进入就业市场;若考不上,当年就会加入失业行列。有些是毕业后到处打短工,频繁变换工作岗位;有些是因用人单位或个人原因,时而应聘,时而解约。这些人约占“毕漂族”的20%。浮躁的急功近利的就业心态使很多大学生找工作只想一步到位,只找工资高待遇好的。实际上每一个初就业者,都要经历一段在底层打拼和积累经验的过程。
(3)职前修炼不足影响大学生就业
一份针对700余家用人单位进行的问卷调查发现:在“非常重视”的选项中排名前4位的分别是:责任感和事业心(占78%)、科研和创新能力(占70.2%)、思想品德修养(占68.6%)和专业基础知识(占65.2%)。60%的被调查企业反映,应届毕业生到岗工作,实际知识的应用率不足40%。随着知识更新的不断加速,用人单位越来越注重求职者的内在素质和能力,如责任心、人际交往能力、团队意识、学习能力、解决问题能力等,仅仅拥有学历和各种证书已不能满足用人单位的要求。大学生在认知上却与用人单位存在很大差异。他们认为软技能的重要性远低于知识、外语能力和计算机能力等硬技能,并且坚信学历和各种证书是他们获得理想工作的重要条件。自然难以符合用人单位的要求,于是在大学生感叹就业难时,企业HR却在抱怨招工难。
3.提高大学毕业生就业能力
为推动大学生就业,高校要加强大学生就业能力教育,为大学生成功进入职场进行一系列准备和积累,将培养和修炼职业素质、职业能力和职场形象的工作前置到校园,通过有针对性的培养、训练和磨砺,以实现知识、能力与职位相匹配,素质、形象与职场要求相契合。具体来讲,就业能力教育包括以下几个方面:
(1)职业认同力,即个人在自我定位和职业生涯规划的基础上形成的职业志向和愿望。面对就业的压力,大学生通过思考和回答:“我是谁?我想从事什么职业?我应该为将来就业做些什么准备?”形成职业定向和职业发展目标,培养自己的职业认同力。职业认同将指导、调节着大学生学习期间的学习与行为。帮助大学生收集和掌握有关职业的信息、要求以及未来的发展的状况,采取积极行动去实现自己的理想。
(2)岗位胜任力,即职业专门知识和专门技能与岗位的匹配程度。岗位胜任力是确保胜任工作的前提,用人单位需要大学生扎实的基础知识、做好本职工作的专业素质、职业能力和实践素质。大学生在校期间需要夯实专业基础,抓紧机会将所学知识用于实践,参加相关活动以提高自己的实际工作能力,积累丰富的实践经验。
(3)社会活动力,即参与社会活动,在形成社会互动的过程中,扮演各种可以满足社会期待角色的能力。用人单位在招聘时对有丰富社团工作经历、社会活动能力强的学生会倍加青睐,在录用时会优先考虑。这就要求大学生学会理解、帮助别人以及与人有效沟通和合作,培养自己的有效解决问题和社会责任意识的能力。
(4)职场形象力,即一种综合素质,一种外在与内在结合的、在职场中给人留下的印象。职场形象准确无误地为一个人张贴标签你是谁?你的素质和能力怎样?你是否有发展前途?大学生应该留意你所心仪的职业需要什么样的职场形象,并为塑造这种形象作出相应努力。
(5)自我推销力,即把自身的各种资本、能力信息通过有效的方式传递给用人单位,让他们明白你的价值。大学生要想成功求职必须掌握自我推销能力,学会宣传和展示自己,要通过支撑材料向用人单位证明:我有你们所需要的职业能力和素养、我的形象符合你们的期待、我有潜力、我是你们最合适的人选,以此赢得用人单位的认可和接纳。
五、就业工作基本程序
(一)就业工作的基本程序
1.学校就业工作的基本程序
(1)编制年度毕业生生源库;
(2)将生源库上报国家教育部、省教育厅;
(3)发放就业材料:双向推荐表、就业协议书;
(4)进行就业指导;
(5)收集各地就业信息;
(6)举办人才交流会和专场招聘会;
(7)毕业生就业协议的登记;
(8)录入、整理就业计划;
(9)上报就业计划;
(10)领取报到证并发放报到证。
2.毕业生就业工作的基本程序
(1)校对毕业生生源库;
(2)学习就业的有关规定;
(3)领取推荐表、就业协议书、审核备案表;
(4)获取就业信息,参加供需见面,双向选择;
(5)与用人单位签定就业协议;
(6)到学院登记,咨询就业协议是否完善;
(7)核对就业计划;
(8)领取报到证、户口迁移证、接转党团关系;
(9)与用人单位联系,到单位报到。
3.签约
签定就业协议要慎重考虑,签定就业协议是法律行为。签定协议的注意事项:充分了解对方的基本情况并仔细阅读协议条款;与单位达成的口头意向尽量写入附加条款中,如就业岗位、薪资、工作地点等;督促用人单位完善就业协议;协议完善后于10个工作日内送交学院;有疑问应及时向辅导员、就业指导老师咨询。
(二)违约改派程序及相关证件遗失补办程序
1.违约手续:
(1)本人向学院提出书面申请,征得学院和学校的同意;
(2)向原签定单位提出违约,陈述违约理由并按协议办理手续;
(3)选择新的单位,并达成意向;
(4)凭齐备的违约材料到学院领取新的协议书与双向推荐表;
(5)与新的单位签定就业协议。
违约要具备的材料:
(1)书面申请;
(2)与原单位签定的就业协议;
(3)原单位同意解除协议的书面证明;
(4)与新单位达成就业意向的书面证明。
2.改派的情况:
(1)身体不符合要求的;
(2)不能适应单位工作环境的;
(3)家庭出现变故的;
(4)其他情况的。
3.补办材料
就业协议书、双向推荐表、报到证、户口迁移证的唯一性,决定了补办材料需要一个严格的过程:
(1)登报遗失声明;
(2)本人提出补办书面申请,连同登有遗失声明的报纸一起交学院;
(3)学院核实后发放新材料。
(就业协议书、推荐表一般一周内补办,报到证一般一个月内补办。)
六、树立理性的择业观
择业观是大学生对职业选择、职业理想、职业行为的根本看法。大学生选择职业的看法、信念、信仰和在择业过程中的需要、能力、行为方式都对大学生择业起着评价和标准作用。理性正确的择业观对大学生规划职业生涯、提高职业修养、顺利就业等方面起着重要作用。
(一)择业观的基本内容
1.择业的地位观。职业的本质是人的社会劳动分工,同一种职业在不同的历史发展时期具有不同的职业声望和地位。20世纪80年代大学生毕业时是国家分配,科学家和工程师是最理想的职业;90年代的大学生有追求自我发展的职业意识,但社会地位、社会价值仍排在前面。但是到90年代末高报酬、高待遇的职业是最理想的目标;目前社会分工愈加精细,出现了数以千计的职业类型。不同职业的社会功能不同,对解决社会矛盾、促进社会发展、保障社会稳定的作用越大,社会地位就越高;职业的自然条件也不同,技术设备、安全设施、卫生条件越好的职业,其评价则越高;职业的科技含量不同,专业性越强、从业的素质越高,则职业的评价越高;职业的人际环境,包括人际关系、发展前景等,环境越好,其评价越高。大学生会从职业的性质、知名度、社会地位、经济地位、工作安定程度、劳动程度、工作环境、接受教育的机会等方面确立自己的择业观。
2.择业的动机观。大学生择业的目的、意义、观念都是建立在大学生需要的基础上的,生活福利需要、事业成就需要、社会地位需要、社交需要、安全需要、贡献需要等都是大学生择业的动机,大学生在择业时都会权衡各种需求和条件,从个人需求、个人素质、工作条件和收入待遇的基础上作出职业选择。
3.择业的苦乐观。大学生对职业劳动苦与乐的基本观点。任何职业都有苦有乐,关键是如何看待工作的苦与乐。是以苦为乐、以苦为荣、乐在其中主动性、创造性地劳动还是怕苦怕累、被动性地劳动,都与择业的苦乐观相联系。
(二)大学生常见的非理性择业观的表现
1.就业期望过高,盲目自负。有些重点高校热门专业的高才生自命不凡,怀有“皇帝的女儿不愁嫁”的优越感,择业时对工作单位的薪金、环境、地理位置、发展前途等期望值过高,求全责备,过于挑剔。这也不如意,那也不称心,心高气傲,好高骛远,往往事与愿违,找不到合适理想的工作,不能顺利就业。
2.盲目攀比,爱慕虚荣,急功近利。即将毕业的大学生在选择就业单位时,往往不顾现实,把目光始终盯在大城市、大企业、大机关、高福利、高待遇的单位,“为官,想一步登天;经商,想一夜暴富”,急功近利思想严重。特别容易和身边的同学比较,觉得不如自己素质好的同学选择了好的单位,自己一定要超过这位同学,不然觉得没有面子,比较亏待自己。这种盲目攀比,爱慕虚荣的心理往往与现实的社会需求发生错位,造成“无业可就”和“有业不就”的结果。
3.自卑怯懦,恐惧焦虑。部分学生自认为自己的专业不“热门”,就业面比较窄,就业信心不足;有的认为现在社会不公平、机会不均等,自己没有社会背景,特别是在激烈的竞争中有过失败的经历,就容易自卑、灰心,失落、沮丧;有的同学自认为自己的才能、学识、性格、甚至长相、身高不如别人,择业时不愿丢面子,害怕和恐惧去竞争,听天由命。这些自卑心理有时会严重妨碍他们的就业选择,使得那些本来在某些方面有特长的学生陷入“不战自败”的境地。
4.消极依赖,观望徘徊。部分大学生缺乏自主性和计划性,求职择业意识淡漠,就业主动性差;有的是依靠家长代劳,完全依赖父母包办,坐享其成;有的学生缺乏应有的分析和解决问题的能力,在择业决策上游离不定,优柔寡断,总想依赖父母或亲朋好友帮自己决断取舍,缺乏自己的思考和判断,有时会坐失良机;有的同学在择业问题考虑上自认为比较周全、全面,在众多的取舍上,瞻前顾后,患得患失,甚至朝秦暮楚,摇摆不定,对实质性的就业缺乏诚意,在犹豫观望中贻误择业佳机。
(三)树立理性的择业观
1.全面认识自我,客观自我定位。大学毕业生要全面客观地认识自我,了解自己的兴趣、确定自我优势、找准自我位置,把理想和现实结合起来,把利益和贡献结合起来,把具体岗位和自身发展结合起来。
2.培养良好的就业心态。面对严峻的就业形势和将来职业发展前景,大学生需要培养良好的心态,正确面对现实,敢于竞争,不怕挫折。要有豁达自信的心理状态,对自身素质自信,对自己专业自信,对应聘岗位自信。要有诚实守信的求职态度,主动自我设计,积极自我推销,养成积极现实、百折不挠的良好的求职心态。
3.强化自身基本素质,积极应对严峻挑战。大学生要在夯实掌握自己的专业知识的同时,积极主动培养自己的综合素质。积极参与社会实践活动,锻炼实践能力和水平。要深入企业、深入各种工作岗位,了解岗位的特点和要求,及早发现自己的不足,自觉改进和完善。自觉培养诚实正直、团队合作精神,以及服务意识和适应新事物,迎接挑战的能力。现代企业选人标准见图3-1-1。
图3-1-1 现代企业选人的标准
4.根据国家需要,深入基层大有作为。随着我国经济社会的深入改革和发展,工业化步伐加大,城镇化建设有了很大进展,这为毕业生提供了广阔的舞台,小城镇和农村是很大的就业市场,勇于深入基层,将大有所为。一般来讲,基层既包括广大农村,也包括城市街道社区;既涵盖县以下党政机关、企事业单位,也包括社会团体、非公有制组织和中小企业;既包含自主创业、自谋职业,也包括艰苦行业和艰苦岗位。国家鼓励毕业生到基层就业,并给予优惠政策。比如对到农村基层和城市社区从事社会管理和公共服务的高校毕业生,在公益岗位就业的,按照国家现行促进就业政策的规定给予社会保险补贴和公益性岗位补贴。对到中西部地区和艰苦边远地区县以下农村基层单位就业、并履行一定服务期限的高校毕业生,以及应征入伍服义务兵役的高校毕业生按规定给予相应的学费补偿和国家助贷款代偿。国家对“选聘高校毕业生到村任职”“三支一服”“大学生志愿服务西部计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目服务期满的大学生给予各项政策优惠。
5.靠自己的实力,自主创业天地宽。随着教育体制改革的深入,在毕业生就业选择上,国家鼓励大学生创业。部分创业意识较强的大学生,靠自身的素质和创新实力,通过社会融资,或与投资商合作自立门户,办公司艰苦创业,依靠自身能力创业成才。