第二节 幼儿实验类科学教育活动指导

一、幼儿实验类科学教育活动步骤

（一）选择幼儿实验类科学教育活动的内容

幼儿实验类科学教育活动的内容广泛，只要是幼儿在生活中经常遇到的、通过实验能理解的客观事实和现象，都可以作为科学实验的活动内容。教师可以结合当地以及本园实际情况，设计幼儿实验类科学教育活动。

1.植物实验

主要是一些植物生长的实验，通过控制植物生长的一些条件，让幼儿观察植物生长离不开水、空气、土壤、温度、阳光等，了解它们之间的关系。幼儿园经常组织的实验有：种子发芽的实验；植物的茎输送水的实验；植物生长需要水、空气、阳光的实验等。

2.动物实验

动物实验虽然和植物实验不同，不能伤害小动物的生命，可以进行一些这样的实验，如“小动物喜欢吃什么”的实验（小蚂蚁、小蜗牛喜欢吃什么，进而了解它们的生活习性）。

3.物理实验

物理实验是幼儿园采用最多的一种实验方式，包括光、声音、电、磁、热、力和运动等内容。在幼儿园可以做的物理实验有：各种物体产生不同的声音实验；水的三态变化的实验；物体沉浮实验；磁铁吸铁实验；阳光与颜色关系的实验；太阳发热的实验；力的平衡的实验；电的功能的实验；影子的实验；地球引力实验等。

4.化学实验

幼儿园组织的化学实验比较少，进行不当会危害到幼儿。主要应该以教师演示实验为主，幼儿操作的实验应该非常简单。如可以把鱼骨和鸡蛋浸泡在醋里，让幼儿观察鱼骨和蛋皮的变化。

（二）教师演示实验

1.教师要在活动前做预备性实验

教师组织活动前，要预先反复多做几遍预备性实验，一是便于教师妥善安排实验过程中的每个环节的时间，二是预先检验实验仪器和材料在实验过程中可能出现的情况，避免活动时发生一些意想不到的状况而影响实验效果。

2.教师要使每个幼儿看清演示过程

演示实验过程中，教师的动作要熟练，操作速度要尽量放慢。还要妥善安排好幼儿的座位，并充分考虑到仪器的大小、摆放的位置以及教师出示材料时所处的位置等，以保证让每个幼儿都能清楚地看到教师演示的步骤，特别是便于幼儿观察到操作过程中物体所发生的变化。

3.演示与讲解、提问密切配合

教师应该一边演示一边讲解，精心设计一系列问题，用简洁明了、富有启发性的语言，确保每一个幼儿在观看实验的过程中，同样始终处于参与、探索和求知之中，并确保实验过程中教师能与儿童双边互动，即做到演示与讲解、提问紧密结合，才能让幼儿在观察的过程中进行思考。

二、幼儿实验类科学教育活动需要注意的问题

在组织幼儿操作的实验时，教师应注意做到以下几点。

（一）为幼儿的操作实验提供必要的用具和材料

教师要提供充足、多样的实验材料，以保证幼儿能反复操作，与客体发生相互作用，在实验过程中去探索、发现、判断，自己找出问题的答案。首先，幼儿操作实验的用具和材料一般比较简单，应尽量用一些玩具代替，但是无论用什么用具和材料，都要方便幼儿使用。其次，要根据实验幼儿准备相应数量的用具和材料：人手一份或各组一份。例如在“沉浮”中，教师为每一组的幼儿准备了一个盛水的容器，为每个幼儿准备一份有各种材料，如由塑料、木块、铁块、玻璃、海绵等组成的材料包。让幼儿在操作中获得沉浮的经验。最后，材料数量的多少要因具体教学内容而有所区别，但要保证让每个幼儿都参加到活动中来。

（二）指导幼儿使用工具和材料并学习操作技能

教师要指导幼儿正确使用工具和材料，学习操作技能和注意安全事宜。因为幼儿的操作实验一般都比较简单且非常有趣，所以应尽可能鼓励幼儿自己操作。如果在实验中，在某些材料的使用上，幼儿仍可能会遇到各种各样的困难，教师就要根据实验内容的难度和个人情况，给予不同程度的指导。例如，指导幼儿轻拿轻放物品；平衡地摆放物品；熟练地使用各种器皿等。

（三）给予幼儿充分的实验时间

因为幼儿需要操作实验材料、理解实验现象、学习实验操作的技能，他们做小实验比起其他活动需要的时间要多，只有时间充裕，才能保证幼儿反复进行实验活动，并在实验操作过程中进行探究、发现问题，自己找出问题的答案。所以实验时，不能机械地用时间限制，以免影响实验的效果。

（四）交代幼儿遵守实验规则，保证幼儿安全

实验规则对于保证幼儿实验成功起了重要作用，所以在实验开始前，教师要用通俗、简洁的语言交代清楚有关的规则；在实验过程中，也应及时指导幼儿遵守规则，以保证实验的成功。如果有的活动或某个实验环节不适宜幼儿操作，则可灵活地调整计划，改由教师演示实验，以保证幼儿的安全。

（五）组织幼儿就实验的现象和结果开展讨论、交流

引导幼儿通过观察，注意实验材料在操作过程中的变化，认真观察和记录实验过程和结果。必要时，对幼儿的实验操作方法给以适当指导。积极引导幼儿主动参与活动，使实验活动成为幼儿主动的探索活动。鼓励幼儿大胆尝试，激发其探究欲望。

总之，幼儿实验类科学活动是组织幼儿学科学的一种不可缺少的活动形式，整个实验过程常常会伴随观察、谈话等活动。另外，在幼儿通过实验探索和发现某种现象后，教师还可以通过科技小制作的活动来巩固和运用幼儿的科学发现，如在探索不倒翁不倒的秘密后，教师就可以鼓励幼儿自己来做一个不倒翁。实验活动和科技小制作活动相互联系、相互促进，使幼儿更加全面地发展。

三、幼儿实验类科学教育活动示例及分析

（一）教师演示的实验活动示例及分析

续表

（二）幼儿操作实验活动示例及分析

续表