一、家长面面观
四环游戏小组的家长远离故土，携妻带子来到城市，希望用双手和汗水创造更美好的生活。然而在这座钢筋水泥铸成的城市里，他们是怎样生活的？以下是我们看到的家长生活图景，你可以把它作为参考，看看你身边的家长，是否有相类似的特点？还有哪些更为独特的地方？
1.生活写照
（1）隔绝的生活圈子。我们的家长来自全国各地，即使在同一个工地或市场劳作，经常交往的也大多限于老乡。家长们大都是依靠亲戚朋友的关系来到城市打工，来自同一个省份、同一市县甚至同一个村的老乡往往住在一起，形成了一种“熟人交往方式”。这也影响到了孩子们的交往方式——他们的玩伴也是“小老乡”或者住得近的孩子，形成一个相对固定的小“人际交往圈”，“圈内”的孩子彼此像亲兄妹一样照顾着，但与“圈外”的人保持着距离和防范，一旦发生冲突，就习惯用拳头来解决问题。
（2）无规律的生活作息。家长们的生活都是围绕着生计展开的，没有所谓的上下班和休息日，一切为生计服务。家对他们来说只是吃饭、睡觉的地方，忙起来时饭都顾不上做，直接在市场或工地上就近凑合买点儿吃。家长每天工作12小时以上，孩子也跟随父母的作息时间，有的需要早晨五六点就起床，有的跟着父母下午一两点才吃午饭，晚饭也要看父母的休息时间而定。
（3）相对贫乏的文化氛围。这些远离故土来到城市打拼的家长们，都是农村里的精英，为了追求更好的生活才来到城市。但是由于城乡二元体制的对立，使得他们处于城市的边缘地带未被接纳，也没有机会享受城市的公共文化设施。文化生活贫乏单调：少数家长看看报纸和电视；下雨或者没什么活干时，几个老乡凑在一起打牌赌点小钱。在这样的生活背景下，孩子很少有机会阅读图书或享受亲子交流。
（4）“放养”的育儿方式。因为忙于生计，家长很少有时间和精力照顾孩子，也几乎没有人意识到父母应有的教育责任，只是偶尔抽出时间看看孩子在不在附近，只要孩子吃饱穿暖、不走丢就可以了。孩子处于放养的状态，想做什么就做什么，要么在忙碌的父母身边独自玩耍，要么在熙熙攘攘的人群中穿梭，要么在附近的大街小巷自玩自乐。
2.家长的育儿观念及期望
想一想：你对孩子有什么期待？你的朋友们对子女又有什么样的期待？
在四环游戏小组的家长会上，家长们七嘴八舌地表达了自己的观点。
老师，你们那儿能不能教教写字和识字，还应该教一些算术？
我们家小孩能计算10以内的加减法了呢！
我们家孩子特别听话，能认识1000以内的数字了，能进行20以内的算术了。
我们家孩子是没有什么希望啦，我怎么教他都不会。
教孩子还是得老师教，我们说他根本不听。
我们平时也没有时间教孩子，只要他吃饱穿暖就行了。
——摘自四环游戏小组的一次家长会记录
我们一起来看看，它们是否也代表了你身边家长的想法？
就像你看到的一样，一方面，农民工家长群体中很多人认为教育就是要让孩子多识字、学算术；有的家长认为教育孩子是老师的事情。
另一方面，我们的家长虽然在城市里生活艰辛、工作辛苦，但是他们并没有抱怨，而是挺起胸膛、积极乐观、辛勤劳动，努力用自己的双手改变现状，创造美好生活。朴素的家长有一个共同的愿望，那就是孩子将来能受好一点的教育，过得比自己好。
我们这么辛苦地干活，不就是希望孩子将来能多读一点书，不要像我们一样太辛苦了。
我家孩子只要他没病没疼，健健康康就好，至于他将来做什么就随他了。
他只要不出事，不做什么坏事就行，读书就看他自己的能耐，只要他读得进去，我们肯定再辛苦也供他。
我们就是小时候没有念书才会这样，像你们读了书多好，以后坐办公室，得让孩子像你们一样，念大学才有出息。
——摘自四环游戏小组的一次家长会记录
也许这些期待和我们的教育理念并不完全一致，但这正是为什么我们要了解家长的原因。每个人不是天生就会做家长，“学为父母”是有一个过程的，这个过程需要我们与家长合作。
我们的教育理念是：
·孩子是脚，教育是鞋，只有适合孩子的教育才是好教育。
·教育孩子和引导家长同时进行，教师是家长的合作者和支持者。
·教育没有绝对权威，没有一种育儿方式适合所有的家庭。
·教育在我们的生活中，随时随处都有教育。
·能者为师，只要你愿意，你就可以成为孩子的老师。
·教育是开放的，家长资源、社区资源、社会资源都可以纳入我们的教育。
……
这些理念只有在与家长的合作中才能变成可操作的实践内容。虽然刚开始要家长接受、认同这些理念存在一定困难，但是只要我们坚定信念，通过各种方式建立与家长沟通的桥梁，随着孩子的变化，家长会意识到自己在教育中的重要地位，形成育儿自信，会逐渐参与进来，承担起育儿责任。
（3）亲子关系
“谁不愿意多休息一会儿，谁不愿意多陪陪孩子呀！”这是所有家长的心声。但是现实生活却不允许他们停下脚步：每日见涨的房租、伙食费、摊位费……诸多费用都等着他们来挣。休息一天就意味着少挣一天的钱，有的甚至面临失业，谁也不敢怠慢。虽然孩子每天在家长身边，但真正相互交流的时间非常有限，主要集中在吃饭和睡觉的时段；而且几乎每次都是匆匆忙忙地做饭、吃饭、收拾和睡觉，最多问问孩子今天打架没有、去哪儿玩了，真正试图走进孩子的内心世界、能够理解孩子行为背后原因的家长很少。
·有的父母把教育孩子的责任交给了祖辈，只有在晚上吃饭才能见面。
·有的家长不知道应该问孩子什么，怎么和孩子交往。
·有的家长对孩子比较粗暴，动不动就瞪眼、打人、吓唬孩子。
·有的家庭是父母和孩子没有在一起，只能通过电话沟通。
·有的家长特别宠溺孩子，要什么就给什么。
·有的家长觉得孩子太调皮了，不知道怎么办好。
·也有一些家长比较尊重孩子的想法，与孩子一起讨论相关的事情，给孩子锻炼的机会。
家长与孩子的关系，对孩子的发展意义重大。在亲子相处过程中，家长会遇到各种各样的问题，有的家长很有办法，有的家长却很头疼。遇到育儿困惑，他们也想找个朋友说一说，看看有什么解决的办法。我们只有和家长成为朋友，家长才会信任我们，和我们分享自己的想法；同时，非正规教育组织也是家长们自己的组织，有必要给家长搭建一个平台，供家长分享育儿经验，讨论解决育儿困惑的办法。
小结
总之，我们的家长绝大部分是农民工，他们大多数人是初中文化，生活忙碌，很少有时间照看孩子，教育意识也比较薄弱，缺乏育儿的自信。在与孩子的日常互动中，家长遇到很多育儿问题，常常觉得自己拿孩子没有办法，只有老师才可以解决。认为教育孩子是老师的责任，很难意识到“自己也是孩子的老师，在每天的言谈举止之间都在传递着或正面或负面的教育影响”。
但是，我们在实践中越来越看到，家长来自地域广阔的农村地区，生活虽然艰辛，但是他们坚韧、乐观、淳朴，让志愿者们感动。家长有着丰富的乡土文化知识，有着宝贵的育儿经验，这些都是孩子最珍贵的“生活教材”。四环游戏小组努力实施非正规学前教育，把家长迎进教育现场，同时也深入走进家长的生活之中。我们一直坚信，家长有能力教育好孩子，能够承担起“孩子第一任老师”的责任。