第三节 园长在幼儿园文化建设中的地位和作用

幼儿园文化建设的关键人物，是幼儿园的管理者，而管理者中最有分量的就是园长。在幼儿园的文化建设中，园长自身的理论认识、文化积淀、人格魅力与文化领导力等素质，会起到关键的作用。

一、园长在幼儿园物质文化建设中的地位和作用

（一）规划设计师

幼儿园的物质环境条件是保证幼儿一日生活正常展开的首要条件。没有一定的物质条件作为保障，幼儿园就难以维持正常的运转。所以，园长要有效利用和调配经济资源，充分挖掘家长和社区等方面的资源，尽可能地为幼儿园创造和提供条件，使各种物质条件发挥最大的教育作用，承担“规划设计师”的角色。

需要注意的是，适宜幼儿发展的物质环境并不一定需要特别昂贵的材料和玩具。尤其是公立幼儿园，其各项支出主要来自各地政府的财政拨款，园长需要善用、巧用每一笔费用。多数幼儿园的环境建设不可能一步到位，因为幼儿教育的理念和思想在不断地前进与发展，作为理念的物化形式，物质环境也一定是在不断完善与调整的。

（二）监督管理者

2016年的新版《幼儿园工作规程》明确要求园长负有组织管理园舍、设备和经费的职责。园长必须了解幼儿园教学设备和生活设备的使用情况，及时检查和维修，减少意外事故的发生，以便教师顺利完成教师工作。对于幼儿园环境建设，园长要了解教学计划，了解幼儿的身心发展需要，进而提出相关要求。

二、园长在幼儿园行为文化建设中的地位和作用

（一）行为的示范者

很多时候，园长的一言一行都会被教师关注，成为教师学习和模仿的对象。园长对幼儿的态度，对教师的态度，对家长的态度，都潜移默化地影响着教师及幼儿的价值观和行为。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”园长在幼儿园文化建设中处于主导地位，是管理的主体，园长在做出正确的决策的基础上更要身体力行，成为幼儿园文化建设的第一执行者。

（二）学习的引领者

如今是知识爆炸式发展的时代，为了适应不断变化的世界，我们提倡终身学习。幼儿教育是专业化的职业，具有不可替代性，需要从业者不断地实践与学习，提升专业能力。一旦停止前进的脚步，幼儿教师就会被远远地甩在后头。一个组织要生存和发展，就必须要强化知识管理，更好地开发、利用和共享知识，而学习正是获得知识的最佳途径。幼儿园是教育机构，是传授基础知识的场所，职工的知识和才华是满足幼儿发展需要的前提。园长更不能满足于现有的学历和知识水平，更要有更新知识、不断学习的紧迫感和强烈的求知欲，不断学习和吸收现代科学知识和管理技术，带动幼儿园全员强化学习风气，鼓励教职工用知识武装头脑，从而促进幼儿园的稳步发展。

（三）人际关系的协调者

幼儿园管理者和被管理者都要互相尊重，学会换位思考。园领导要关心和爱护下属，下属也应该体谅和理解园领导。全园的成员彼此关注和帮助，就会形成园内外良好的人际关系，从而激发人员的归属感，增强幼儿园的凝聚力。文化是由组织管理者设定的。在幼儿园中，园长是否具有民主和平等意识，会直接影响到园所的交流气氛和民主活力。

三、园长在幼儿园制度文化建设中的地位和作用

（一）制定者

作为幼儿园的管理者，制定规章制度是园长管理职能的具体体现。园长必须要认真学习《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件，领会文件精神并结合幼儿园的实际，与幼儿园园务委员会共同制定适合本园的规章制度。

（二）执行者

园长还是规章制度的执行者，幼儿园管理主要是对人的管理，所以仅仅依靠硬性的管理是不能达到管理目标的，而最有说服力的教育莫过于园长的身体力行。园长作为制度的制定者，必须严格要求自己，按照制度的规定履行自己的职责。

（三）评价者

“评价者”意味着园长要用一定的标准检查实际工作情况，以保证全园职工的执行过程和工作结果符合制度要求，主要是通过检查、评价和督促发现偏差，找出发生问题的原因，并采取相应的措施予以纠正，以便顺利地实现目标和计划。

一所幼儿园如果仅有比较完善的制度体系，却没有客观合理的评价体系，就会使教师对制度的合理性、公平性产生怀疑。园长作为幼儿园最高的评价者，必须秉持客观公正的评价标准，让所有教师都发自内心地认同与遵守园所制度。

四、园长在幼儿园精神文化建设中的地位和作用

（一）精神氛围的营造者

一个团队的健康发展，需要园所内全体成员的共同努力。尽管大家的知识背景和成长经历不同，所追求的个人目标不同，但是作为幼儿园的一员，就要时时刻刻以园所的整体目标为自己行为的约束边界，把个人的价值融入园所的价值中。园长作为团队领导的核心，其言谈举止、道德思想水平等无疑被全园人所关注，所以说园长是团队建设的灵魂。

园长必须要加强团队建设，有意识地培养全园的合作能力，并做好思想工作，使全园思想统一。幼儿园各部门应以大局为重，局部利益服从于整体利益，个人利益服从于组织利益，避免各自为战，减少内部消耗。园长应从自身做起，倡导以园所为荣，以做幼儿园的一份子为骄傲和自豪，激发全园职工的主人翁意识。

（二）精神宣传的引领者

一个幼儿园具有什么样的精神氛围，通过与园长的沟通与交流，我们就能略知一二。园长的礼仪风貌，谈吐举止，待人接物之道，都反映着园所的精神气质。雷厉风行、做事果断的园长一般讲究工作效率。笑容待人、优雅有风度的园长往往尊重教师，善待员工。园长是幼儿园的名片，是幼儿园精神文化的宣传引领者，园长必须以身作则，在工作中时刻谨记自身的责任。[5]

总的来看，园所文化建设是幼儿园教育的重要组成部分，是全面育儿不可或缺的重要环节，是展现园长教育理念、办园特色的重要平台，是规范办园的重要体现。因此，在建设幼儿园文化的过程中，园长应充分发挥建立者、维护者和监管者的作用，从物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个方面，落实与维护幼儿园文化的蓬勃发展。

[1] 邢利娅，隋丽丽.园长在幼儿园组织文化建设中的地位和作用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，12：33-37.

[2] 任建龙.幼儿园组织文化的个案研究：以福州T连锁幼儿园为例[D].福建师范大学，2011.

[3] 王普华.幼儿园管理[M].高等教育出版社，2009：172.

[4] 李渔叔.墨子今注今译[M].天津古籍出版社，1988.

[5] 邢利娅，隋丽丽.园长在幼儿园组织文化建设中的地位和作用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，12：33-37.