一、创设一个有序的游戏环境

布置教室和投放材料的方式是制订游戏计划的重要方面。通过将教室设置成不同的空间，教师能帮助儿童了解游戏区域有哪些游戏材料以及该如何使用这些材料。大多数幼儿园和学前班教室里都有以下几个游戏区域：积木区、角色区、操作区、美工区、感知游戏区、图书区和书写区。有些还设有单独的科学角或数学角、乐器角、倾听角，或许还有一个安静区或休息区。彼此独立且组织有序的区域能给儿童以安全感和明确的目标感。积木区用来玩建构游戏；角色区用来玩角色游戏；操作区用来发明创造。相比之下，在区域划分十分不明确的教室中，教师通常会发现儿童表现出更多的消极行为，对于如何使用游戏材料，这样的教室环境不能提供明确的信号和界限；布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。

这些图片展示了一些教师是如何把教室布置成若干个界限清晰的区域，以便儿童游戏和探索的。

在布置有序的教室中，架子和桌子应该像图片中那样摆放，以便留出足够容纳3～4名儿童的空间。在地板上放置小地毯或者贴胶带，有助于儿童辨识每个区域。在地板上铺上一块桌布或织物，再在上面放上一箱游戏材料，可以作为另一个游戏区域的辨识标志。教师要谨慎考虑过道的设计，要确保儿童在积木区搭建的作品不会被穿梭于不同游戏区的儿童撞倒。摆放架子时要避免教室中出现狭长的开放空间，否则会引起儿童在教室中追跑。比较安静的区域应该集中在一起（如图书馆、倾听区、书写区以及美工区），这样一来，积木游戏和角色游戏这种比较吵闹的活动就不会干扰到正在阅读、书写或创作的儿童，也不会让他们分心。下面这张教室的地图（见图3-3），可以作为教室布局的范例。

像图3-3显示的那样，有些区域用架子作边界，有些用毯子，还有的用胶带。

当然，幼儿园和学前班教师在规划教室空间时，需要面对一些实际问题。他们必须妥善处理门窗、电源插座以及散热器的位置。每位教师都要充分利用手头的资源和设备。电脑最好置于插座旁边，美工区要靠近水龙头以方便清洁。同样重要的一点是，要为游戏区内可能出现的问题做好重新布置教室的准备。在多数班级中，环境的创设是需要不断改进的。

在布置教室方面，有许多教师可以利用的优质参考书。研读这些参考书或许可以激发出教师更多的想法：

·《幼儿园创造性课程》（The Creative Curriculum for Preschool），第四版，黛安·翠斯特·道治，劳拉·库克和科特·赫尔曼（Diane Trister Dodge，Laura Colker，and Cate Heroman）；

·《创设全纳的班级》（Creating Inclusive Classrooms），爱伦·R.丹尼尔斯和凯·斯塔福德（Ellen R.Daniels and Kay Stafford）；

·《反映儿童的生活：儿童中心课程设计手册》（Reflecting Children's Lives：A Handbook for Planning Child-Centered Curriculum），德布·柯蒂斯和玛姬·卡特（Deb Curtis and Margie Carter）；

·《全纳的幼儿班级：调整学习中心使之适宜于所有儿童的简易方法》（The Inclusive Early Childhood Classroom：Easy Ways to Adapt Learning Centers for All Children），帕蒂·高德和乔伊斯·沙利文（Patti Gould and Joyce Sullivan）；

·《和生活一样伟大：每日全纳课程》（Big as Life：The Everyday Inclusive Curriculum），斯泰西·约克（Stacey York）；

·《为生活和学习而设计：改造早期教育环境》（Designs for Living and Learning：Transforming Early Childhood Environments），德布·柯蒂斯和玛姬·卡特（Deb Curtis and Margie Carter）；

·《对幼儿园和学前班真正有效的班级常规》（Classroom Routines that Really Work for PreK and Kindergarten），凯萨琳·海耶斯和芮妮·柯瑞珍（Kathleen Hayes and Reneé Creange）。