明确目的能增强记忆效果

“为加强记忆力，过分讲究记忆技巧而忘记常识是不可取的。”美国学者布鲁诺·弗斯特为此提出“目的”这一问题，他还特意举了以下这个例子：当孩子想要回忆某个单词而忘得一干二净怎么也想不起来时，其真正的原因可以说是他当初没有想要记住的意图。布鲁诺·弗斯特进一步解释：“只有有意识地、有计划地、强行地记忆，只有带有明确目的的学习才能记住，这样记住的东西才是牢固的、永久的，这一条任何人无法违背。”

斯坦福大学的教授做过这么一次有趣的试验：

请20个二三十年前中学毕业的成年人回忆俄语语法规则中某些例外的词，即在俄语的词形变化中与一般语法规则有所不同的单词。大家不假思考，脱口而出，而且回答得准确无误：

游蛇、出嫁、憋不住、驱赶、支撑、呼吸、听见、观看、看见、憎恨、欺负、忍受、依靠、旋转、玻璃的、锡的、木制的……

但是，没有一个人能说得出“游蛇、出嫁、憋不住”等单词属于哪条规则的例外情况。

苏联老教育家卡普捷列夫说过：“真正过硬和正确的记忆是有意记忆。”

要记住某个单词，首先必须对它产生印象，在心中做个记号，从而“留下痕迹”。当孩子忘却某个单词或某件事物时，首先请他想一想他在接触该单词或该事物时记忆的目的是什么。这一点很重要，因为要增强记忆力，必须先有一个明确强烈的目的。

著名的教育心理学教授桑代克做了几次实验，测试了记忆的目的对记忆效果的作用，在一次实验中，他命令第一小组的学生仅仅写一连串的单词和数列；命令第二小组不仅要写单词和数列，而且要记住。结果哪个小组成绩好呢？当然是第二小组。桑代克教授的实验结果，我们从日常经历中也可以体会到。发生某件事时，如果努力使之留在心中就能记住。

可见，记忆的效果和记忆的目的有密切的关系。在其他条件相同的情况下，记忆的目的越明确，记忆的效率就越高。弗洛伊德这样说过：“意图是所有记忆和忘却的基础。人们所记忆的事物，应该是自己想要记忆的事物；所忘却的事物，应该是自己想要忘却的事物。”

从材料保持的数量来说，有目标的记忆记住的多，盲目记忆记住的少。有目标的记忆就是有意记忆，由于事先预定了记忆目标，并且能运用一定的记忆方法，记忆效果自然要好得多。

从材料保持的时间来说，目的明确的记忆持久，目的模糊的记忆短暂。经验证明，记忆的持久性，即记住的东西在头脑中保持时间的长短，在一定程度上取决于我们记住它们时，是想长期记住还是短期记住。同一个班级的学生，如果其他条件相同，那么，具有长远学习目标的，学习一般比较扎实，成绩稳步上升；而只是为了应付考试，或为了取得某种荣誉，抑或为了避免家长责备，没有远大的学习目标，只有短暂学习目的的学生，虽然在一定时期内可以取得良好的成绩，但时间一长，成绩就会下降。许多学生还有这样的体验，为应付第二天老师提问而记住的知识，很快就忘记了。这其中的奥秘在于：你希望记忆时间的长短不同，在记忆时有意无意动员起来的记忆能力也就不同。

从材料保持的质量来说，有目的记忆的知识较为系统，而无目的记忆的知识较为零散。许多学生的学习和实践经验表明，如果没有明确的记忆目标，很难记住一种有系统的知识。在生活中，我们读小说、看电影、听广播、参观展览、和朋友闲聊……当时并没有记忆意图，没有经过任何努力，可在不知不觉中却记住了一些东西，其中有些生动有趣的知识甚至会深深地铭刻在我们的心里终生难忘。

但是，这些无意识记忆保持的知识，无论怎样生动，怎样鲜明，怎样牢固，毕竟只具有片断的性质，有一定程度的偶然性。无目的无意图的记忆，完全取决于外界刺激的强弱，不可能形成有系统有组织的知识，它常常使最重要、最有价值、最值得记忆的东西置于脑后，而把没有实际意义的知识记住了。

记忆目的要明确似乎是个简单的问题，但在实际学习中却有不少的孩子往往做不到。他们看书学习完全没目的，仅仅凭兴趣，碰到什么学什么，遇到什么记什么；有的虽然有目的，但不够正确，或是为了应付老师提问，或是为了应付考试，或是为了炫耀才华，显示自己……这样，事情一过去，“记住”的知识又都忘了。这就告诉我们，影响记忆目的的条件很多，只有把握了这些条件，才能做到目的明确。

记忆对象的重要性对明确记忆目标也有很大影响。哨兵记口令很准确，情报人员记接头暗号很牢固，因为口令和暗号关系重大，不容许记不准记不牢。阴天出门人们常常忘记带雨伞，因为这顶多是挨淋，所以并不把它时刻放在心上。

目的又有长远的与短近的、伟大的与平凡的、一般的与具体的之分，它们都是有利于提高记忆效率的。我们要具有远大理想，把当前的学习和未来联系起来，从而具有长远的、伟大的、一般的学习目的，以提高学习记忆的质量。

同时，我们还要指导孩子确定短近的、平凡的、具体的目的，善于根据不同的学习内容，提出不同的记忆任务，确定记什么、记多久和记到什么程度。有的材料要逐字逐句地记忆，有的只需记住梗概内容；有的要严格记住材料的顺序，有的则只要着重理解就行了。充分运用这个规律，避免盲目的、随意的学习，可以增强记忆效果。

总之，学习前家长一定要让孩子给自己提出明确的记忆目的。