音乐增强孩子的想象力

人的大脑分两部分——左脑和右脑。左半球专管对语言的处理和语法的表达，如词语、句法、命名、阅读、写作、学习记忆等。而空间技巧与右半球相关，如对三维形状的感知、空间定位、自身打扮能力、音乐欣赏及歌唱等。可以认为，左半球是科学性的，而右半球是艺术性的。例如：平时我们如果在读书，那就只要用眼睛和脑子就可以，耳朵可以不用的，听音乐只用耳朵就行，眼睛也可以闭着的；而如果在运动的时候，我们考虑的是如何协调肢体动作的问题，就是说我们如果是学习，就用左脑为主，如果是运动则以右脑为主。但是学习乐器却必须全面动用大脑的两个部位。比如，你练习乐器的时候，右手要动，左手也要动，眼睛要看乐谱，耳朵要听音高，脑子里还要记乐谱背乐谱，可以说是真正的一心多用。在此时，大脑的左右两个半球都被调动起来了，左脑和右脑同时工作，既调动思维又调动动作。你说，这是不是对于脑部动能的最好锻炼和平衡？而且，在这种一心多用的状态下，孩子无法再分心干别的事情，这对于培养孩子注童力的集中也是大有好处的。

日本的铃木镇一先生是较早发现音乐教育与智力开发之间存在内在联系的音乐教育家。他在上个世纪所倡导的“才能教育”运动已具有世界性的影响，它的具体实践主要是通过对幼儿进行器乐训练来培养人才。

一般人在日常生活中多用右手，运用语言和进行逻辑思维活动较频繁，因而左脑比较发达。而演奏乐器则要求双手配合完成，左手的使用率大幅度提高，甚至于某些乐器（如提琴家族）还要求左手更加灵活。这样，就可以通过左手手指神经末梢的感受产生右脑指挥的运动记忆，有利于右脑的开发。而注重右脑开发，促进左右脑的平衡发展就能提高智能。有资料表明，诺贝尔奖获得者大多是右脑发达型人才。

现在，我国的儿童普遍缺乏创造力和想象力，比如：学生只会是老师怎么讲他们就怎么做，表面看上去成绩不错，但让他们独立思考就不行了。显而易见，这种亦步亦趋、不敢越雷池半步的人是很难做出一番非凡的成就的，因为任何发明家、艺术家缺乏创造力是绝不可能成功的。不过，通过音乐教育则可以培养孩子良好的思维习惯，引导他们进行艺术想象和思维联想，达到启蒙智慧的目的，让他们在今后的生活和工作中更富想象力和创造力。

20世纪最伟大的物理学家爱因斯坦，在物理学的许多领域都有贡献，比如研究毛细现象、阐明布朗运动、建立狭义相对论并推广为广义相对论、提出光的量子概念，并以量子理论完满地解释了光电效应、辐射过程、固体比热，发展了量子统计，并于1921年获诺贝尔物理学奖。

爱因斯坦在3岁时，仍然不会说话，但耳朵对音乐却极为敏感。有一次，母亲在自家的花园里弹钢琴，当她正弹得起劲的时候，突然发觉后面有响动，她回过头去，发现小爱因斯坦正歪着大脑袋，聚精会神地听她弹奏，而且看他的样子，分明是已经听得入迷了。她微笑着拍拍爱因斯坦的头说：“我可爱的宝贝，看你入神的样子，难道你听懂了吗？”

接下来，每当母亲坐在钢琴前演奏贝多芬等一些著名作曲家的作品时，他都会悄悄地坐在母亲的旁边静静地倾听。小小年纪的他就懂得音乐不仅可以抒发内心的情感，还可以像画笔一样，描绘出蓝蓝的大海和柔和的月光，美妙至极。

说起爱因斯坦与音乐的故事，人们都不会忘记一幅著名的漫画：爱因斯坦的脸被画成一把小提琴，琴弦上既有音符，还有那个著名的物理学公式：E=mc2。音乐以它那温柔而深邃的怀抱接纳了爱因斯坦，让他吸吮着人类文化最甘甜的乳汁，给他一个安宁的精神家园，也给了他日后作为一代物理学大师的超凡想象力。1931年，爱因斯坦在《论科学》一文中说：“音乐和物理学领域中的研究工作在起源上是不同的，可是被共同的目标联系着，这就是对表达未知的东西的企求。它们的反应是不同的，可是它们互相补充着。至于艺术上和科学上的创造，叔本华认为，摆脱日常生活的单调乏味，和在这个充满着由我们创造的形象的世界中寻找避难所的愿望，才是它们的最强有力的动机。”

音乐是能连接有创造力的右脑和比较务实的左脑的一项活动。我们倾向于把音乐当做是一种右脑活动，但新的研究表明，大脑的两个半球都积极地参与了对音乐的体验。胼胝体是连接左右脑半球的白色大神经纤维束。小时候开始接受音乐训练的成年人的胼胝体，明显比没有接受过音乐训练的人的大。加强胼胝体的成长，能使两个脑半球之间更好地沟通，使大脑更聪明、效率更高。这会通过使人既能运用诸如创造力、直觉和主观意识等“右脑”的特点，又能利用诸如组织、逻辑、理性和客观意识等“左脑”的特点，来增强大脑的力量。这会增加可以用来解决问题的工具或方法，尤其是在面对新情况的时候。

不只是爱因斯坦爱音乐，还有我国的“杂交水稻之父”袁隆平也酷爱音乐。音乐激发了他们的想象力，让他们在想象中达到了常人无法触及的高度和深度，从而让他们的一生中取得了辉煌的成就。

音乐是抽象的，它只是一组声音，转瞬即逝；但音乐又是世界上内涵最丰富的东西，因为它留给我们的想象空间是无边无际的。所以，音乐对宝宝想象能力的培养是任何别的东西都无法比拟的；而宝宝对音乐的想象不是被动的，而是融入了他对这个世界的感受和记忆的，同时也激发着他自己的创造力。不信，你看那些喜欢音乐的小宝宝，谁不会哼些自己“发明”的小调呢？