会想象才会创新

所谓“想象”，就是利用以往的感知材料，经过改造和组合创造新形象的过程，它不是表象的简单再现，而是对表象的夸张、拓宽和升华，是对表象理想化的改造。

每个孩子天生都是幻想家，在他们幻想的世界里，蝴蝶会唱歌，花儿会跳舞，太阳是蓝色的，河流是红色的，自己是无所不能的大侠、是飞行员、是火车司机……对于孩子天真、浪漫的想象，很多大人往往会一笑而过，认为只有不切实际的孩子才有这样幼稚、无知的想法。其实，过于务实的人是不可能产生想象，也不懂得创新的，只有保持一份天真、一份烂漫、一份畅想遨游的无拘无束，才能突破现实的框架，创造出新的事物。正因为如此，有人说，想象是创造之母，它能推动世界进步。

幼儿时期是孩子想象力最为丰富的时期，也是培养孩子想象力的关键时期，家长要抓住这一时期，训练孩子的想象力，培养孩子的创新意识。

1．家长应丰富孩子对表象的储存

想象能力的高低与孩子视野是否开阔有关。孤陋寡闻的孩子缺少实践的机会，想象力必然受到影响。因此，从孩子幼小时起，家长就应该尽可能多地带孩子走出家门，开阔孩子的视野，以便孩子头脑中积累大量的真实事物的形象。

公园、游乐场、乡间田园等都是扩大孩子观察范围的地方，父母要多扩展孩子的活动空间，让孩子在优美的自然环境中游戏、玩耍，带他们走访名山大川，看长河落日、秀山丽水的自然风景，领他们到名胜古迹、主题公园中参观、访问、游戏等，让美丽的自然景色和人文景观陶冶孩子的性情和情操，以便提高他们的审美能力，启动孩子静态的想象思维。

此外，家长还应给孩子提供适合他们年龄特点的读物和视听材料，这些同样有助于丰富孩子的表象，为发展孩子的创造力打下坚实的基础。

2．家长应尊重孩子的想象

教育要顺乎天性，崇尚自然。对于孩子的想象，无论怎样怪异离奇，原则上都要尊重他们自由幻想的权利，这是对孩子创造天性的最大保护。

孩子的想象是丰富而大胆的，他们常常会和小兔子说话，还喜欢问“为什么”，这是发展想象力的起点。爸爸妈妈一定要抓住这样的机会，不仅不要对孩子不理不睬（更不能嘲笑），还要给予孩子合理的解释，并且试着反问孩子：“这个你是怎么想的呢？”尤其要注意提孩子感兴趣的问题，引导孩子进行主动想象。

以下是一个家长的教子案例：

六岁的小溪在涂涂画画，爸爸饶有兴趣地走到她身边，指着画问小溪：“你画的是什么呀？”

小溪头也不抬，煞有介事地说：“我在画风景。这是小河，河边有一群鸭子，有石头，还有山，我和爸爸妈妈在河边玩！”“哦，是这样的吗？那奶奶去哪里了呢？”

小溪想了想，在旁边添了一座小房子，对爸爸说：“奶奶在房子里准备吃的东西呢！”

“真的吗？奶奶准备什么好吃的东西呀？”爸爸好奇地问。

小溪又沉思了一会儿，高兴地说：“奶奶在小河边摘到了草莓，她在洗草莓呢！”说完，她立刻又在画上补充了一块草莓地。

爸爸兴奋地拍了拍小溪的头，说：“这小脑瓜里装了好多东西呀！”

爸爸这样做的好处显而易见，他保护了孩子的好奇心，参与到孩子的想象中，与孩子一起想象。爸爸的这种做法是值得家长们借鉴的。

3．家长可以对孩子进行“情景描述”训练

父母可以经常和孩子做这样的游戏。例如，父母说：“这是一个下雪天，想想看是什么样子？”孩子根据他们的想象进行描述。反过来，孩子也可以问父母：“这是一个下雨天，想想看是什么样子？”此时，父母应尽量认真细致地描述一番，从中给孩子一些启发。诸如此类的问题有许多。在想象时，孩子的水平会有差别，父母要引导他们讲述更加丰富的内容，让孩子尽情地说出他的想法。即使他的答案很滑稽，甚至不合逻辑，也不要批评，唯有你们的倾听、接纳才能引导出更好的答案。

4．鼓励孩子编故事发展想象力

故事作为一种形象的语言艺术，深受儿童喜爱，儿童在听故事的过程中，通过词语的描绘，会联想到相应的形象与活动。为发展儿童的创造想象，家长在讲故事时，要注意训练儿童续编故事的结尾，问后来又发生了什么事？故事中的主人公怎么样了？……引导孩子展开想象，从多角度续编。

德国诗人歌德幼年时，母亲就常常给他讲故事。讲到最惊险处就停住了，以后的情节让歌德自己去想象。幼年时的歌德为此有过多种设想。有时，他和妈妈一同谈论故事情节，然后再等待第二天故事情节的“公布”。第二天，母亲在讲故事前，会先让歌德说一说自己是如何设想的，然后再把故事情节讲出来。这样，歌德的想象力和思维能力得到了发展，这也为他以后的创作打下了良好的基础。

5．鼓励孩子多联想

联想，就是赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想象而获得新的形象的心理过程。

毕加索有一辆破旧的自行车。有一天，毕加索对着这辆自行车凝视了片刻，在头脑中浮现出一幅构思巧妙的艺术形象。毕加索把自行车的坐垫和车把拆下来，重新拼合在一起，便构成了一个惟妙惟肖的牛头：坐垫的前部是牛的嘴巴，后部是牛的额头，车把则是两只牛角。经过毕加索的重新组合，原先破旧的自行车有了新的意象，这个意象有着巨大的艺术魅力。

人们思考问题的时候，往往会把与某个物体相关的一些事物联想起来，孩子尤其如此。针对这种情况，父母一定要鼓励孩子，让孩子通过联想来提高想象力。

6．用绘画启发孩子的想象力

图像能够激发孩子的想象力，父母应有意识地让孩子多接触各种图像，并鼓励孩子试着以此为基础画出来。

绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式。孩子的画技虽然不高，但却能表达其思维活动过程。对儿童的画，不要只追求画得多么“像”，而应鼓励其“想”得越多越好。如在纸上画出许多圆，让孩子按自己的想象添加内容，看圆能“变”成什么？孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼干、一个头像、一朵花、一个皮球……联想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等情节画。另外，还可播放不同情绪的音乐，让儿童根据音乐的表现画出自己对乐曲的理解。对孩子的画，家长先不要做鉴赏家，而要先做想象力的评论家，不要着眼于孩子能否成为一个画家，而要先看孩子的想象力是否得到了充分的发挥。

7．用游戏启发孩子的想象力

孩子在游戏中模仿成人的多种活动，凭借想象扮演多种角色，表现多种生活情境，自己动手解决游戏中遇到的困难和问题。例如，用积木搭娃娃床，用杯子当锅给娃娃做饭，用圆环做方向盘开汽车，把纸撕成条做面条等；还与小伙伴共同商议分配角色、安排活动。在孩子在认真思考这些问题的过程中，游戏的情节也就具体化了，孩子的创造力也随之得到了发展。

犹太人家庭中最常玩的游戏就是让孩子拣圆豆。方法是：把绿豆、黄豆或其他圆形的、体积小的、颜色不同的物体混合放在一个盘子里。再准备四五个不同颜色的小碗，让孩子从盘子里取出豆子或其他物体，并把它们分门别类地放入不同颜色的小碗里，这个游戏可以让孩子通过辨别颜色、形状和大小来激发想象力。

当然，家长培养孩子创新能力的方法还有很多，因为家庭生活和社会生活是丰富多彩、千变万化的，具体的经验只能从具体的生活中得来。这有待于家长以及老师和专家们进一步探索和总结。