情商决定孩子的成功与幸福

近年来，经过科学家的研究发现，一个孩子在成长的道路上，最终能不能成为一个出色的人、有成就的人、幸福的人，情商往往起着非常重要的作用。有人因此断言，高智商并不一定能给孩子带来成功，而高情商才是孩子成功的关键。

为了证实情商对孩子学习的影响，外国的一位心理学家泽尔勒做了这样的一个实验：

他让甲、乙两组学习能力相同的学生都学习无意义音节，同时让他们做排列方块实验，然后测验他们对所排列图形的记忆效果。

当甲组做排列方块实验时，他给予赞赏与鼓励，接着再让他们继续学习无意义音节；而对乙组的学生却给予非常严厉的批评和指责，随后让他们再学习无意义音节。

结果发现，乙组学生受到批评后，心情沮丧、紧张，方块实验成绩越来越差，无意义音节的学习效果也大大降低；而甲组学生却积极性高涨，学习效率大大提高。

实验证明，良好的情绪和情感状态与学业成功之间存在着一种必然的关系。对于孩子的成功来说，情商起着非常重要的作用。

据《21世纪报》报道，美国对733位拥有数百万美元的富翁所做的调查显示，对他们的成功起作用的前几位因素均为“诚实地对待所有的人”、“严格地遵守纪律”以及“与人友好相处”等被称为情商的因素。香港富商李嘉诚在归纳自己的人生之路时也曾讲到，在他经商的道路上，有助于他面对现实生活中各种错综复杂的问题、对他的成功起着很大作用的也是情商……

那么，情商对于人的作用具体体现在哪些方面呢？

1．情商能有力地补充一个人智商的不足

卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授课，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿。但他的父亲相信通过适合的教育能够使孩子成才，当然卡尔·威特本人也拥有常人所不具备的良好的情绪、勤奋和坚忍不拔的毅力，即很高的情商，正因如此，他才取得了非凡成就。

这个例子说明，在一个人成功的因素中，其智商高低固然重要，但更为重要的是情商。这也从另一方面说明了，要想培养出高情商的孩子，父母本身也应具有高情商。比如，有的时候孩子犯了错误，家长不分青红皂白就开始打骂，控制不住自己的情绪就是情商低的表现。再如，大家都知道一个道理，好孩子是夸出来的。但很多家长专找孩子的问题进行批评，这就难以控制孩子的情绪，所以孩子逐渐就会背离父母的要求。

2．情商可以促进一个人的全面发展

情商和智商虽然都与遗传因素、环境因素有关，但是，它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。情商主要是靠后天培养的。但是在一个人情商培养的过程中，智商及其他能力也会自然而然地得到发展，这是不容置疑的。

双耳全聋的周婷婷的成功事迹可谓人尽皆知，她创造了一系列不平凡的人间奇迹。当初百分之百应该上聋哑学校的周婷婷，不仅没上聋哑学校，进了普通小学，还连跳两级。她8岁时能将圆周率小数点后1000位的数字倒背如流，3年时间学完了小学的全部课程，绘画、书法、写作等都获了奖，小学毕业时，她以全校排名第二的优异成绩考入中学。她10岁时被评为“全国十佳少年”，16岁成为中国第一位聋人少年大学生，20岁时在美国最著名的聋人大学——盖劳德大学攻读硕士和博士学位，2002年荣膺首届海内外中国妇女十大人物，并排名第六。

周婷婷是一个身残志坚的成功者，她在成功的道路上克服了常人难以想象的困难，在她的身上透射着高情商的品质。由此说明，一个具有积极进取、良好品德、顽强意志、勇于克服困难、情绪稳定、乐观向上、积极探索等情绪智力特征的人，可以促进其全面的发展。

3．情商能有效地提高一个人的生活质量

情商实际上是一种生存技巧，自知、自控、热情、坚持、社交技巧等品质，构成了我们通常所说的生活智慧，它反映了一个人的社会适应性。

大家都熟悉美国发明家爱迪生。他在寻找适合做灯丝材料的试验过程中，做了1200次试验，全都失败了。他总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好材料。这时，有人关心他，也有人嘲讽他。但他说“我并没有失败，我已经发现有1200种材料不适合做灯丝。”

爱迪生的精彩回答中透露出一种百折不挠的意志和乐观进取的精神，他从失败中看到发现，从挫折中受到鼓舞，并面对现实，从正面思考问题悦纳自己、相信自己，这就是一个高情商的人所具备的品质。有研究表明，高情商的人通常对生活比较满意，并能以积极的态度看待人生。

在现实生活中，我们常常可以看到这样的情形，有的孩子被公认为是很聪明的，但这个孩子最后却没有获得应有的成功。反之，一些人的智商并不怎么高，由于在社会交往中，他们表现出极强的亲和力，拥有良好的人际关系，所以常常如鱼得水，左右逢源，逢凶化吉。尽管他们在专业上没有优势，但具有良好的环境和广阔的舞台，也就比那些虽有专业技术知识却不善于与人交往、不能恰当地处理问题和人际关系的人能取得更辉煌的成果。久而久之，两者的差别就越来越大，命运也就大不相同了。

培根曾经说：“读书的目的不在它本身，而在于一种超乎书本之外的，只有通过细心观察才能够获得的处世智慧。”所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，就是这个道理。可见，决定一个人能力高低的，不仅仅是智商，还有情商。在日常生活中，交际能力、应变能力和解决问题的能力等都显然比一个人的智商更能起到决定性的作用。

达尔文在他的日记中说：“教师、家长都认为我是平庸无奇的儿童，智力也比一般人低下。”但他成了伟大的科学家；爱因斯坦在1955年的一封信中写道：“我的弱点是智力不行，特别苦于记单词和课文。”但他却成了世界级的科学家。

显然，在孩子的成长过程中，情商比智商更为重要。正如心理学博士张眙筠女士说的那样：“任何一个父母可以给孩子最好的礼物就是一份超高的情商。”心理学研究发现，孩子在3岁之前，有很多基本的人格形成，情商都起了很大的影响，而6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。如果一个儿童此时无法学会集中注意力，且性格急躁、易怒、爱发脾气，具有破坏性，并时常感到孤独、焦虑等，那么在以后的成长过程中，他将很难把握机会，发挥潜力，迎接挑战，克服困难。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。