审美能力有助于孩子的艺术创造

挖掘艺术潜能、培养艺术细胞离不开对孩子审美能力的培养。只有懂得“美”的孩子，才能在艺术的道路上越走越远、有所作为。

罗曼·罗兰说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”事实正是如此，作为家长，要想自己的孩子不成为“美盲”，就应该从小对孩子进行审美的教育与训练，提高孩子的审美能力。

对于孩子来说，从小训练他们的审美能力和审美情趣还有很重要的意义：有助于培养他们的高尚情操，使他们始终保持精神的愉悦。同时，通过审美能力的培养，还能启迪孩子的智慧，美化他们的心灵。更重要的是，当孩子具备一定的审美能力时，他们将会通过审美的新角度、新视野，去发现自己、开垦自己、超越自己，同时去发现生活、开垦生活、创造生活。因此，从小培养孩子的审美能力意义重大。

那么，家长应如何培养孩子的审美能力呢？专家建议，要培养孩子认识美的能力，应该从他们思维的特点出发，从一花一木、一山一水入手，采取由表及里、由浅入深的方法引导。

第一，创造优美的家庭环境。家庭环境不仅包括物质环境，还包括精神环境。带领孩子打扫卫生，进行居家布置，使孩子在美化环境的同时也美化自己。有条件的家庭还可以用书画、花草装点居室，给孩子一个清新美丽的生活环境。但是，要有一个美的家庭环境最重要的是家庭和睦、展现父母的仪表和言行美。这就需要父母本身有一定的审美情趣和修养。

第二，让孩子认识自然界外部的特征美。拿颜色美来说，自然界的色彩可谓五光十色。红玫瑰、黄**、粉杜鹃、白水仙……争奇斗妍，媚态百生。不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目……节假日带孩子到公园或郊外去玩，就能以自然界提供的天然色彩为教材，给孩子讲解颜色的种类特点、相互的关系以及各种颜色构成的自然画面，从而能给孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰、挺拔的青松等给人以不同的造型美；奔腾的江河、咆哮的大海等以锐不可当的力量表现出磅礴的气势美……面对自然界各处独具一格的形态美，引导得法，孩子必将从中汲取“美”的养料。

第三，运用知识提高孩子的审美能力。建筑艺术历来被称为“凝固的音乐”，那些造型精巧、风格多样的古今中外建筑，以其巧夺天工而被世人赞叹。我国自古以来是建筑艺术驰名世界的国家，在辽阔的大地上，有数不胜数的宫殿、寺院、石碑、桥、塔、亭、台、楼、阁、轩、廊，像明珠一样灿烂夺目。平时，家长只要有机会就可进行审美教育，在观赏时，先让孩子看到建筑物的全貌，然后讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使孩子真正感受到古代建筑宏伟、有气势的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，让孩子了解这些故事和传说，既可增长知识，又能激发孩子的想象力，使审美更有一定的广度和深度。总之，家长应积极创造条件，用知识启迪孩子发现美、感受美、欣赏美，全面提高孩子的审美能力。

第四，教会孩子去发现美。在任何有美好事物的地方，父母都应及时指出，引起孩子的注意。如让孩子看看：天上云彩的变化美吗，那两个在树荫下认真读书的孩子美吗，跳高运动员凌空的动作美吗，在这种长期的指点下，孩子对美的感觉也会更灵敏。他们逐渐知道：原来不只是盛开的鲜花美，衬托它们的绿叶也很美；不只是电视里的英雄人物美，生活中的许多平常人也是美的；不只艺术是美的，运动也是美的。

第五，从小培养孩子正确的爱美观。家长要告诉孩子美不仅表现在外表上，更重要的是心灵美。要教给他们什么是美、如何体现美。打扮时髦、讲究名牌不是美，随地吐痰不讲公德也不是美，打扮朴素、整洁、大方、精神饱满、自自然然才是最美。对孩子要穿名牌、与同学攀比、打扮成人化的倾向，父母要耐心地跟他们讲清楚，这不是真正的美。父母不仅要引导孩子端正对外在美的认识，还要抓住孩子爱美、要美的心理，塑造孩子美的心灵，告诉他们讲文明、懂礼貌是美的，尊老爱幼、扶困济贫是美的，爱护树木、关注环保是美的……力求使孩子做到仪表美、心灵美、语言美、行为美。要想让孩子知道什么是美，就要提高孩子对美的感受力。审美感知并不是天生就有的，而是在有意无意的审美活动中发展起来的。

第六，提高孩子的审美素养。审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养，一般可以通过以下五个阶段来进行：

第一，输入各种美的信息。家长可以简单传授一些审美的知识、理论以及自己审美、欣赏美的经验等，再在这些知识的指导下，引导孩子接触自然美、社会美、艺术美，初步培养认识美的能力，使他能对各种美的信息表示关注。

第二，进入审美状态。多让孩子欣赏大自然的美好，比如听一首乐曲、接触一些美的行为。在这样的审美过程中，一方面孩子体验着审美的愉悦感，培养感受美的能力；另一方面享受着美好事物和自己的想象、情感和理解的和谐融合，培养鉴赏美的能力。

第三，升华为审美意识。经常以审美的角度去看、去听、去想，长期耳濡目染、潜移默化，在孩子的审美经验中就会留下深深的印迹，从而不断提高评价美的能力，而后向高层次升华，追求更为丰富、高雅的审美对象并激发更高层次的审美需求。

第四，完善审美心理结构。完善审美心理结构，是指审美素养的全面提高，表现为审美能力和创造美的能力全面增强这两方面。审美能力包括审美的感知、想象、情感、理解等多种心理因素，其中，审美鉴赏能力形成的前提是树立高尚的审美理想、把握正确的审美标准、具有高度的审美修养；创造美的能力是指“按照美的规律”创造美的物质产品和精神产品的能力。

第五，提高全面素质，形成完善人格。提高智能素质、品德素质、审美素质和身体素质是美育的延伸阶段，也是完美人格塑造的最后阶段。

总之，孩子的审美能力是可以通过后天的教育与训练培养出来的。只要方法得当，每个孩子都能成为审美大师。而一旦孩子拥有了对“美”的正确认识，其艺术特长将会获得长足发展。