培养孩子的文学鉴赏能力

文学作品用生动、精粹的语言，创造了典型的人物和事件，形象地刻画了自然、社会生活中的各个场景以及人生百态。读一本好书犹如和一个高尚的人对话。一本好书可以让孩子获得丰富的知识，给孩子带来美的享受、美的熏陶，从而提高他们的思想境界；一本坏书则可以使孩子误入歧途，是非不明。因此，家长应从小培养孩子的文学鉴赏能力，引导孩子分清美与丑、善与恶。

对于孩子来说，家长是他们文学道路上的引路人。安徒生就是在父亲的引领下，一步步接近文学殿堂的——

安徒生的父亲是个鞋匠，他从小爱读书，他渴望到当地一所小学学拉丁文。有一次，几个有钱人谈起此事，很慷慨地许诺共同凑钱为他支付伙食费和学费，给他提供一个学习的机会，但那些话从来没有兑现。可怜的父亲永远忘不了这件事。

有一次，那所小学的一个学生来到鞋匠家做一双新靴子，在量尺寸时把他的书给鞋匠父子看，并为他们讲解书中的知识。

那个学生走了以后，鞋匠心神不宁地久久在屋子里来回踱步。有好几次，他拿起该干的活计，但随即又生气地把它扔回到工作台上。

“汉斯·克里斯蒂安，你听着”，他走到儿子跟前说：“你长大以后，要有毅力，有志气，穷不可怕，要排除万难，直奔一个目标：念书！”

“人念了书有什么用呢？”儿子兴致勃勃地问。

“人念了书就可以过好日子！”父亲满怀信心地答道：“你想想，有学问的人能赚多少钱！有了钱，可以随你买好多好多有趣的书，每天晚上去看戏，然后到远方旅行。”

“好了，别给孩子满脑子灌上这些没用的东西了！”母亲走过来干涉，“就好像没学问就过不成好日子似的，学会一门手艺，有吃有穿，走遍天下都不怕，还想怎么着？”

“你说的都是实情，玛丽亚。”鞋匠若有所思地提出了不同的见解，“但是，仅仅满足于吃饱穿暖是不够的，人的心灵也还有自己的要求啊。”说完，他耸耸双肩，默默地抓起了锤子。

自此，鞋匠除了坐在小凳上工作以外，一有空闲，他就拿起心爱的作品读起来。他的工作台上面挂着个小书架，上面有《阿拉伯故事集》，有丹麦诗人、喜剧作家荷尔堡的剧本以及译成丹麦文的莎士比亚剧本，另外还有歌本。自从安徒生懂事起，父亲就读作品给他听，也只有在这样的时刻，才会看到鞋匠由衷的高兴。有时候孩子在外面玩，受了欺侮，他就推开手边的活计，对儿子说：“好，我来给你讲个故事吧。”于是，遥远地方的国王啦，大沙漠里的探宝人啦，奇异的名胜风光啦……一个接着一个，讲得娓娓动听，在孩子的头脑里构建出一幅幅瑰丽的画面。小安徒生手托下巴，睁大眼睛，静静地听着，显得那么入迷。

更叫孩子高兴的是，父亲来了兴致的时候，便把他带到野外的树林里去。那儿遍地长着雪白的白头翁，有蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌，小安徒生叫着笑着，十分快活。父亲看见长腿的鹤鸟，就打开了话匣子，说鹤鸟是从老远的埃及来的，那儿有高大的金字塔，有炎热的太阳。

“为什么到埃及那么远的地方去过冬呢？就在咱们这儿过好了。我给它们做窝，给它们弄吃的，就在咱们家的顶楼上面！”听了儿子认真而又稚气的话，鞋匠笑了：“那你要学会讲埃及话，不然怎么邀请它们来呢？”

由于父亲的影响，安徒生从小就爱想象，对演戏、唱歌更是入迷。

父亲去世后，他立志当演员。带着少年的七彩幻想，14岁的安徒生只身闯**哥本哈根，开始投入文艺女神的怀抱。1834年创作长篇小说，1835年起，他抱定“争取未来一代”的目标，从事童话创作，每年贡献一本童话作品，终于摘取了童话王国的桂冠。1955年，他被世界和平理事会列为“世界文化名人”。

安徒生成长的故事告诉我们，要培养孩子的文学鉴赏能力，应从家长自身做起。具体地说，家长可以从以下几个方面培养孩子的文学鉴赏能力：

第一，满足孩子阅读的需要，帮助其选择优秀的文学作品。年少时，孩子对文学作品的需要是十分强烈的，但由于年龄小，往往拿到什么就看什么，这样不一定能起到应有的作用，甚至有可能读无益于身心健康的书，误入歧途。家长应帮助孩子选择通俗易懂、体裁活泼、思想健康的书籍。

第二，家长可以教孩子读诗词或童话，体会意境。任何文学作品，无论大小，都应该是一个完整的世界、一个充满活力和生机的世界。有的作品可能涉及的面非常广，涉及的内容比较复杂，而孩子的知识毕竟有限，从一个侧面可能难于理解。如果家长能帮助孩子换一个角度阅读、理解、体会，孩子对文学作品的印象可能就会更深刻一点。

第三，鼓励孩子朗诵和背诵作品，使其能够领悟到作品的美。多数文学作品，单纯靠“看”是无法体会到其中的美妙的。因此，家长要鼓励孩子有声有色地朗读作品。这样做，不但能帮助孩子培养语言能力，更能提高孩子对文学的鉴赏能力。

第四，让孩子从一些报纸杂志上提高文学修养。对于小学高年级的孩子来说，家长可以让他阅读寓言、儿童小说、儿童报告文学、科学幻想小说、冒险故事等。丰富的文学作品是孩子的精神养料，若能多读一些优秀的作品，必能提高孩子对文学的理解与欣赏能力。