第二章 适应新生活
11卡卡慢吞吞
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们来讲一讲《卡卡慢吞吞》。
卡卡现在绝对是棉花糖小班里最拖拉的小朋友，她吃饭的速度要比别人慢一些，洗手比别人慢一些。安老师在午饭快结束时总会说：“卡卡，你要加速哦，其他小朋友吃完饭都去玩了！”可卡卡依旧是最后那个留在饭桌旁的孩子。
等时间到了，小朋友都去睡室准备午休了；可是卡卡吃菜的速度还是同《疯狂动物城》的“树懒”似的。老师们变着办法催呀：“卡卡你尝尝这个炒莴苣，吃起来咯吱咯吱的，特别有意思；如果你吃饭不快一点，那我要把其他小朋友的餐具端去后厨，给洗碗的阿姨，你的碗要你自己去送啊！”，哎！晓晓老师觉得他好像对食物提不起兴趣，总是一个人在餐桌上发呆。最后得安老师出马，喂饭，卡卡才开始吃。
卡卡不仅吃饭慢，连出去玩的时候也慢吞吞的。每当小朋友们要出去户外活动时，大部分小朋友都能独立地脱下室内鞋，换上户外鞋，然后开始穿棉衣、外套，戴手套。但卡卡呢？他才试着把一只脚蹬进了鞋里。安老师收拾好桌子，走过来一看，卡卡穿的那只鞋子穿错脚了，只好帮他再换过来，
其他小朋友早在贝西老师面前排起了队，贝西老师说，美国的文化里不接受一群人等一个人，所以她先带着大部队出去啦，慢的小朋友自己来。棉花糖班里留在原地的就剩卡卡了，慢慢悠悠的孩子如果一直慢下去，或许少玩5分钟，少睡10分钟，上学晚半小时......都是他们自己的选择，造成的损失也是由自己承担。
就穿鞋这件事，三岁的卡卡比同龄小朋友的速度慢了好些。卡卡同学能不能穿得快一些呢？为此，卡卡身边的大人们想了很多办法，晓晓老师教了卡卡好多次——如何穿鞋？如何辨别哪只鞋子对应哪只脚？可卡卡换了双鞋子就又穿错了；安老师也觉得很困惑，她问卡卡，在家谁帮她换鞋穿衣？卡卡回答：妈妈和外婆。
卡卡的妈妈，是一位极其宠爱孩子的妈妈，妈妈的事事顺从、小心翼翼使得卡卡变成了衣来伸手饭来张口的模样。每当卡卡早上没睡醒，哭着说不上幼儿园。她都会敏感地向老师询问——是不是班里有小朋友欺负卡卡了？她总是比较担心小卡卡这个也不行，那个也不行。
原来，不仅仅是孩子需要成长，当妈妈也需要“成长”呀！卡卡进入幼儿园后，卡卡妈妈的名语录就是：卡卡他来到这个世界上才三年呀，一下子就要学这么多事，我怕他有压力。卡卡妈妈跟贝西老师倾诉时，眼泪都快要留下来了，她觉得自己是在职妈妈，要上班，就要把卡卡送到外婆家，每次卡卡哭着、闹着，不想让妈妈离开，卡卡妈总是感到很内疚，觉得自己陪孩子的时间少，好希望把卡卡再装到自己的肚子里，这样她与卡卡不会分离，卡卡就不会总受到外部刺激了。
每一次成长都离不开“改变”，改变自己习以为常的行为习惯，扩大 自己的生活圈，走入棉花糖班这个新的集体环境，卡卡的四周充满了学习的机会，让我们静静观察卡卡的成长吧！
12午休时刻
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们的故事题目是《午休时刻》。
吃过午饭后，在棉花糖班会有个饭后谈话时间，一是为了让刚刚吃饱的小朋友消消食，二是等一等还没吃完的小朋友 。“吃完饭的小朋友们，请到图书角来；我们来玩个谈话游戏，叫做‘谁是四条腿？’具体怎么玩呢？我们现在看一看教室里有什么物件是4条腿的？”
欧文不假思索地说：“桌子、椅子！”
晓晓老师听闻：“哦！很好，他们都是家具。还有什么是四条腿的？”
“我们玩的小汽车！” “对，小汽车有四个轮子，可以算作‘四条腿’，除了小汽车还有交通工具是4条腿吗? ”大巴车、公交车、出租车......
“像自行车，有2个轮子算作2条腿，火车算作几条腿呢？”小朋友想不出来，晓晓就拿出建构区的小火车，原来火车底部有很多轮子，所以有的小朋友说火车有“好多腿”。但也有的小朋友说是两条腿，因为火车一直在火车轨道上行驶，轨道是两条。这个回答很有想法，获得了晓晓老师用手比出大拇哥的鼓励。
哼哼走到教室的墙上展示板前，仔细打量，上面贴了各式各样的动物图案：“看 ！这是一只大狗，它也是四条腿的。”
“对，四条腿的动物还有很多呢，其他小朋友能帮忙想想还有什么吧？”
晓晓老师邀请每位小朋友大声说出动物名称，试着模仿动物声音；孩子们一共想到了猫狗、大象、青蛙、兔马、松鼠山羊、猪牛，好多种动物呀，真是太厉害了！
“老师，老师，音乐大厅的钢琴是四条腿！”雪儿想到了钢琴，她很喜欢老师用钢琴奏响欢快的歌谣。
那我们去睡室看看什么是四条腿的吧！床！小朋友们都想到了，异口同声地说，那我们就要静悄悄去到睡室，静悄悄地脱掉鞋袜，静悄悄躺在自己的小**哦。
雪儿是棉花糖小班最近新来的小女生，她还不习惯在幼儿园睡午觉，一到睡觉时间，就很想念妈妈。
到了午睡时间，其他小朋友都安静地躺在睡室的小**，但雪儿难过得小脸挂上了泪花。“小雪儿是不是以为在幼儿园睡觉，就不能回家再和妈妈一起睡觉了？”晓晓老师这么想，为了不影响其他小朋友休息，午休时间，晓晓老师总是耐心地陪伴雪儿坐在隔壁教室的地毯上玩积木。
老师们也了解到雪儿小朋友之前在家要么不睡午觉，要么是姥姥抱着她哄睡。安老师跟晓晓说：“我想试一试抱着哄她入睡，顺着她现在的睡眠习惯来，慢慢帮她调整睡午觉的习惯。”
到了午睡时间，晓晓老师在帮助其他小朋友都脱了鞋袜，躺在自己的睡**，盖好被子；只见安老师还跪坐在睡室的一角，抱着女孩柔声地说：“小雪宝，今天安老师来给你讲个故事吧。”雪儿在老师怀里表达着一贯的反抗：“我不要睡，我不脱鞋子!”
安老师语调还是那么温和：“好，咱们不睡不睡，你听老师给你唱一首小燕子, 小燕子穿花衣，年年……”；安老师左右手环抱着女孩，口中轻轻唱着歌谣，右手还有节奏地轻抚着她的背。
过了一会儿，小雪儿好像在安老师的怀里睡着了，她粉嘟嘟的小脸上还挂着一滴金豆豆。安老师抱了很久的手，也开始发麻了；晓晓走过来，和安老师合力把雪儿抱上床。谁知，轻轻一动，小女生就醒了过来，要闹要哭起来。安老师又再次把女孩抱起来，“在那在那，我在你身边，小白兔白又白，两只耳朵竖起来……”
女孩又伴着老师的温度和歌声变得安静下来，苹果一般的红扑扑的小脸上，浓密的睫毛不再闪动，又睡着了。
就这样坚持了两周，安老师每次哄睡完，就感觉精疲力竭，像大战了一场。但是就在安老师的努力下，小雪宝不再排斥躺在幼儿园的小**午睡了。到了午休时间，她就找安老师抱抱她，然后躺在自己的**。一开始午睡时，雪儿不愿脱掉鞋子，等她好不容易睡熟后，老师才敢轻轻地帮她脱，现在她和其他小朋友一样了，自己脱好鞋子，就放在床下。
棉花糖班的午休时刻又回归平静，望着孩子们熟睡地脸庞，安老师和晓晓老师舒心地笑了。
13生活老师
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们的故事题目是《生活老师》。
孩子们吃完午饭后，学会了自己把剩菜倒在剩菜篓里，并把餐具和餐盘分开放到回收桶里。安老师和晓晓正在分工合作，打扫教室卫生。晓晓往清洁海绵上倒了洗洁精，这是向安老师学的，能很方便地清洁桌上的污渍。
带着泡沫的海绵在桌子留下一道道白色弧线。小朋友欧文和朵朵已经吃完饭并收完了餐盘。他们可以直接去洗手漱口，但又来回桌子旁，凑到晓晓身边，说;‘’哇，好多小泡泡呀！”两个小朋友盯着洗洁精发起的白色泡沫好奇地想要上手摸一摸；晓晓洞悉他们的心思，拿起清洁海绵问：“谁想帮帮我呀？“”两个小家伙异口同声说：我！晓晓笑着说：“哈哈，别急，先看看老师怎么做的。一只手拿着海绵，一只手扶着桌边，看到剩米粒和菜汤了吗？对，把它们擦到一起，然后擦到桌边，另一只手接住它们。好啦，欧文先试试……”
幼儿园的老师们每天在孩子们吃饭前后擦桌子，孩子们画好画后擦桌子……老师们擦到腰酸背痛，而对于孩子们来说擦擦桌子更像是过家家、做游戏。
“嗯，擦得很好，欧文休息，换朵朵啦。”晓晓十分开心地在一旁看着，孩子们玩着就把活儿干了，还锻炼了大小肌肉的运动，而安老师却有些担心：孩子们能擦干净吗？他们的小手没力气，干得慢，不如我自己擦擦的快。安老师勤劳麻利，又心思细腻，就像集体生活中的大管家，小朋友们谁的鞋子穿不好，谁的马甲不会叠，她总会热心帮忙，孩子们很爱他；而晓晓觉得，我们班的孩子们年级小，哪里不会时，老师可以示范多次，但不过度代劳；然后老师鼓励孩子们学着做，让孩子们在幼儿园多一些机会，尽量自己的事情自己做。孩子们擦完餐桌，安老师又再擦了一遍，有些惊喜：孩子们第一次干，倒是擦得挺干净的。
贝西向老师们提议：我们班可以有生活小课堂吗？擦桌子、扫地，将图书角的绘本排列整齐，这些都是幼儿园每天都要进行的“家务”，不如就让孩子们参与进来，开始学着做。孩子们吃完饭后，晓晓又“培训”了几名小朋友如何扫地。安老师觉得这是不错的开始，老师们把打扫的方式示范给孩子，孩子们作为尝试，每个人都可以自愿加入。
第二天，贝西拿来了两个透明的收纳盒，往里面到了一小半高的温水，又当着孩子们的面把塑料字母数字倒进去，又加了些天然椰油成分的洗洁精搅动起来，不一会儿水面飘起一些白色的泡沫。贝西一边用湿巾沾沾泡泡，然后擦擦字母玩具，一边对孩子们说：“我们今天要练习的本领是洗玩具。想做的小朋友，一组四人可以排队来拿湿巾喽。”
孩子们看到后激动起来，争先恐后地想要参与；安老师也开心地忙前忙后，帮助小朋友们挽袖子，提醒他们不要把水溅在衣服上。
贝西看着安老师，笑着问：“Ms.An，下次的生活课要做些什么呢？要不下次请您教小朋友们如何擦椅子，好吗？晓晓说：安老师，您是我们小朋友的生活老师。”安老师听了，有点不好意思地笑了。
“安老师教我擦椅子了！”小朋友把教室里的小椅子的正面擦擦，椅子背擦擦，每个人做得有模有样，很认真。生活小课堂顺利坚持一周的时间后，晓晓老师把孩子们做家务的照片发到家长群里，家长们接连留言道：谢谢老师，小宝回到家也开始做家务了！
安老师看到后开心又亲切得回复：学做家务要从娃娃开始，小朋友们只要有机会多实践都是爸爸妈妈和老师的好帮手。
中国教育科学研究院的研究人员曾对我们国家的两万名小学生的情况进行了调查，结果显示：做家务的孩子比不做家务的孩子，成绩优秀的比例高了27倍。做家务也能锻炼了小朋友的生活能力，爱做家务要从娃娃开始。
3到4岁的小朋友可以在家里，在幼儿园里，在大人的鼓励下尝试做一做这些家务：饭前拿取、摆放碗筷，饭后将餐具放回厨房；在家人的陪伴下，尝试搅拌鸡蛋或包水饺。睡前帮忙铺床，自己穿脱衣服、帮忙吧大人折好的衣服放进衣柜里。
再大一点的小朋友还可以帮忙择菜并清洗干净；将自己的衣服叠好、将自己用完的毛巾、牙刷放整齐；自己准备第二天要穿的衣服……
亲爱的孩子们，安老师想问问正在听故事的小朋友——你们爱做家务吗？要是有时间，请你们和爸爸妈妈们一起分担家务吧。
14阿嚏！
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们故事的题目是《阿嚏！》。
在幼儿园游戏区里，艾虎响亮地打了个喷嚏，鼻涕都飞了出来。
“Cover your face(遮在脸前)。”贝西老师飞快地递上去两张柔湿巾，并教他如何擤鼻子。“一只手先压住一个鼻孔，轻轻地用鼻子出气。松开鼻孔再压住另一个鼻孔，轻轻出气，感觉鼻子不再堵塞了。用纸巾擦干净鼻涕。把鼻涕包在纸里，再扔掉哦。”
老师们为什么要反复提醒小朋友正确地擤鼻涕?新学期刚开始，有的三岁的小朋友只会吸着鼻涕，不知道擤出来,有的会拿衣服袖子或用手蹭鼻子;还有的小小班的小朋友两条长鼻涕挂在嘴唇上，都不知拿纸擦。保育老师安阿姨看到了，想冲上前为之代劳，贝西和晓晓就在一旁提示:小朋友要自己擦哦。
除了教小朋友们如何用干净的纸巾轻轻擦鼻涕，老师们还告诉孩子们平时不要同手指挖鼻孔，鼻子痒的时候轻轻按压；不把东西塞入鼻孔里，那是特别危险的行为！在幼儿园里，和孩子们的卫生安全的相关的事就不算小事。贝西老师非常重视孩子们卫生习惯的养成，在幼儿园里正确的打喷嚏的动作，她和老师们都需要反复提醒、反复示范。
“打喷嚏时，用手捂住嘴巴是不干净的，飞沫里的细菌都粘在小手上了，小朋友再去玩玩具，再去吃水果，就把细菌带进肚子里了，身体就会生病，会不舒服。”贝西老师指着细菌的图片，声情并茂地叙述着这个过程，孩子们都超级认真地点点头。“所以打喷嚏时要迅速抬起手臂，把脸埋进胳膊肘，这样喷嚏的飞沫就不会到处飞啦。”
晓晓老师还想考一考小朋友们，你知道怎样洗手，才能把小手上的细菌病毒都洗掉吗？是打开水龙头，把手指头在水里冲一下？还是把水接到盆子里，反复用里面的水洗手？还记得医生阿姨也就是龙龙妈妈传授给我们的七字口诀吗？“内外夹弓大立腕！”龙龙小朋友大声地说。
晓晓老师继续温柔地问：“内外是指我们的哪里呢？”孩子们说：“手心手背！”
“对，请伸出你们的小手，手心冲着自己，这就是内，然后手背是朝向老师的方向，这是外。”晓晓老师边说也边伸出双手进行“无实物模拟”——首先要打开水龙头，要用流动的水，把手打湿，然后关上水龙头，按压出洗手液的泡泡，或者用肥皂在手上打圈。我们先要掌心相对，然后呢，两只手背也要打泡泡；夹，夹就是要洗我们的指缝，大是洗我们的两个大拇哥，接着要把我们的手指头并起来，立在我们的手心上画圈儿，对，两只手都要有这个动作。最后最后，别忘了手腕也得搓一搓。好了，再打开水龙头，把手上的泡沫和脏东西都洗掉，记得节约用水哦。
饭前便后要洗手，出门一定戴口罩，排队时保持社交距离。这些最基本的卫生习惯,要从小培养。大人们不光要教给孩子更要以身作则，为孩子们做个榜样，不要把垃圾随意丢弃，不可随地吐痰，公共场合不要吸烟，不要把烟头扔在地上。小朋友们可以做爸爸妈妈的监督员，如果发现有不卫生的行为，要提醒大人哦。记住晓晓老师的一句话：和卫生安全的相关的事就无小事，希望每个小朋友都能做个讲卫生的好榜样！
15洗刷刷洗刷刷
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们故事的题目是《洗刷刷洗刷刷》。
刚上幼儿园不久，可乐妈妈就打电话给晓晓老师说，想给可乐请一个月的假期。难道是计划带可乐出去旅行？可乐妈妈叹了口气说了最近带着可乐去医院的经过。
周末的时候，爸爸妈妈带着可乐小朋友去参加喜席，大人们都是很久不见的朋友，再次见到都很开心，于是就推杯换盏多喝了几杯。大人们吃饭应酬的时间比较长，小孩子们吃饱后，在自己座位上等着无聊，就在一旁玩了起来。玩着玩着，一个小姐姐围着大圆桌开始跑，可乐也跟在她身后，一边笑着一边追逐，忽然之间，可乐小朋友被椅子腿绊住了，身体失去了平衡，就重重摔在了大理石地板上！
顿时小孩子的哭声，大人的喊声一片，可乐妈妈紧张地连忙把可乐从地上扶了起来，可乐的嘴巴已经被摔破了，门牙也磕碎了，爸爸妈妈接着就抱起可乐打车就去了医院。急诊科的医生给可乐清理了口腔内的血渍，又缝合了伤口，因为牙齿磕断了，所以需要口腔医生来接牙和补牙！伤口在可乐身上，但也疼在爸爸妈妈的心里。
所以可乐妈妈今天致电来跟晓晓老师请假，她说：“医生说，可乐的伤口需要时间愈合，需要在家静养一段时间，定期回去复诊。”可乐妈妈还说：“哎呀，不幸中的万幸是摔的是乳牙，如果伤的是恒牙的话，以后可就丑了。”晓晓老师安慰可乐妈，先好好休息，如果有什么需要及时联系。
小朋友出生后的第一副牙齿是乳牙，从6～7岁开始正常的脱落，并长出新牙，6岁、7岁长出的新牙就是恒牙，如果恒牙掉了，以后都不会长出来了。挂了电话，晓晓想象着可乐的经历，感到十分心疼。安全是第一位的，小孩子们在人多道窄的酒席间“跑酷”，可是一件后果很严重的事情。除了大人们没有看顾好小朋友外，小朋友也没能预判自己的做法安不安全。想到这里，晓晓老师有了主意，在电脑上搜索图片，她要准备下午和小朋友做活动。
在下午的集体活动时间，晓晓老师先在大屏幕上播放了照片。第一张图片是在下楼梯的时候，小朋友推搡前面的小朋友，这对不对？为什么？
欧文说：“这样推别人很危险，会从楼梯上滚下来。”
那么正确的是怎么做？
朵朵说：“我们应该排队，跟着前面的小朋友下楼梯，不能推人。”其他小朋友也说得要排队走，这个排队意识也已经表现在幼儿园的生活里。平时出去户外活动时，小朋友们中先穿上外套，排在队伍的最前面。如果动作比较慢的小朋友，要按照先来后到，排在队伍的后面，然后大家一个接着一个走出教室、下楼梯。
第二组图片是一位小朋友在吃饭，然后躺下睡觉时，他嘴巴还在动，好像在咀嚼食物。
雪儿说：“不能躺着吃东西，会卡住的。”晓晓老师点点头，问道画中人应该怎么做。
雪儿继续说：“吃完了再躺下！不能在**吃东西。”
晓晓想起有位小朋友刚上幼儿园时，因为牙口不好，蔬菜嚼不烂，她就习惯性地把食物在嘴里含着，也不好意思吐出来。直到老师喊她去漱口，她才吐出口中的食物。此后，安老师和晓晓老师都会在小朋友们去睡室前，让大家张开小嘴，检查一下。
当看到牙齿黑黑的图片时，好几个小朋友说出来那是蛀牙。是的，口腔里的食物残渣中含有糖分在口腔细菌的作用下，会产生酸性的物质，这种产物不仅让口腔变得臭臭的，还会腐蚀掉坚硬的牙齿，一开始牙齿上可能出现一个黑点，后来牙齿上有了一些黑黑的洞，小朋友的牙就疼起来了。
那我们应该如何保护牙齿呢？哼哼举手说要每天刷牙，刚满3岁的哼哼已经有牙疼去看医生的经验了！晚上吃了糖果和食物，经常不刷牙就很容易在嘴里留下食物残渣，口腔细菌吃到了食物中的糖分，越来越厉害就把牙齿打败了。有没有小朋友不喜欢刷牙呢？大家听了老师的话都连忙摇头，孩子们都看到了刷牙的重要性呢。
老师邀请小朋友伸出食指，来展示一下自己平时刷牙的样子。晓晓看到卡卡无精打采地样子，就走到他的面前，卡卡小朋友说他不喜欢刷牙，妈妈新买的牙刷嗡嗡作响，他害怕那种声响。没等老师开口，旁边的龙龙小朋友开导他：“我妈妈说电动牙刷刷得干净，你放心，细菌听到那个声音都得害怕了！”
老师教小朋友用彩色轻黏土、雪糕棒黏成了小牙刷，还用红色和白色的轻黏土做了牙齿的模型。小朋自制牙刷放在阳光下晒一晒后就变得稍微硬一些了，老师希望小朋友把它带回家后能提醒自己坚持刷牙。除了睡前饭后刷牙能保持牙齿洁净，晓晓老师还告诉孩子们得少吃甜食和糖果，虽然小朋友做不到每天不吃糖，就像大人做不到每天不看手机，但是能少吃些甜的，少看会儿手机也是正确的选择呀！
看到孩子们带回家的小牙刷后，妈妈们都get到了宝贝在幼儿园新学了什么，也纷纷在线上家园群里交流起来帮助孩子清洁牙齿的经验：龙龙小朋友的牙齿缝隙比较大，平时很容易塞牙，龙龙妈妈准备了水牙线和牙线帮孩子清洁牙齿间的碎屑和肉丝。龙龙妈的这些工具还挺齐全，卡卡妈说也要学起来；哼哼妈妈自我检讨，哼哼小时候有夜奶的习惯，是自己没好好纠正，导致哼哼的蛀牙挺多了。晚上还分享了她和哼哼刷牙时拍的自拍照。
很好，晓晓老师看到后发给在家言传身教的大朋友们一朵小红花（表情包），大家每天都要坚持刷牙哦。
16石头，你好
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们故事的题目是《石头，你好》。
秋天来了，气温下降，小朋友穿上了外套，树梢的叶子也悄悄变黄了。石头小朋友就是天气转冷的深秋时节来到幼儿园棉花糖班的，比9月入学的小朋友晚了两个月，老师们一开始有些担心，石头能不能像班里的其他小朋友适应幼儿园有规律的生活；但石头他的表现十分出乎大家的意料，入园后的换鞋、洗手、吃饭都是自己来做。
老师们通过一周的时间观察下来，石头自理能力强，情绪也很稳定。在周五放学时，晓晓老师跟来接石头的奶奶，当面表扬了石头：“宝贝入园的表现特别好，自己的事情自己做。他也很爱吃幼儿园的饭菜，吃完了一份再来加餐，好像刚来就适应了班级里的节奏，下周继续加油哦！”
但仅仅过了一周，石头却变得特立独行起来。在自由游戏时间，石头总爱争抢其他小朋友正在玩的玩具，被老师制止了一次又一次；等到游戏时间结束了，大家都开始收拾玩具放回收纳柜里，但只有石头还流连在娃娃家摆弄着“灌碗瓢盆”，不见他把玩具碗收回柜子里。晓晓老师站在一旁提醒他，石头表现得好似没有听见，老师观察了一会儿，石头还是没有收拾玩具。等其他小朋友收拾完玩具就去洗手厕了，石头依然独自一人留在原地，玩得很投入。
“石头，老师要和你谈一谈，你为什么不收玩具呀？”晓晓老师的眼睛直直地看着他，令石头觉得有压力，他的眼神瞟向一侧，不敢看老师，嘴里嘟囔着什么。石头说话总带着地方方言用语，晓晓老师猜了几次还是没能理解他的话。晓晓老师只好让他看其他小朋友在干嘛呢？洗手回来了，坐回桌子旁，马上就要开饭啦。为了让石头也跟上大部队，晓晓老师想帮帮他：“现在我们得快点收拾好玩具才能去吃饭，那我把玩具拿给你，你放进柜子里。”
老师快速将地毯上散落的玩具收到一起，石头却还在慢吞吞地摆弄着玩具——用拖拉的方式表达自己的不情愿。晓晓不自觉地提高音量，大声说：“石头！我数三二一了！”石头听到后，开始用哭声应对……这一情绪“变化”之快也令晓晓有些不知所措。
接连几天，石头和小朋友争抢玩具的事件接连上演，有的小朋友在区角游戏时间会跑来告状：“老师，你快说说石头，他抢我玩具。”一次，在户外游戏时间，小朋友在滑梯上叫：“石头，滑滑梯要先排队！”但是石头丝毫不听，直接坐上滑梯滑了下去。贝西老师站在地面等石头，她很耐心地跟石头解释：小朋友们玩滑梯要排队，不要拥挤，要不小朋友就得滚下来了。”
可能是贝西老师连神情带动作都特别夸张，石头笑嘻嘻地望着老师点点头，再次上滑梯就开始乖乖排队了。这件事也让晓晓老师反思，石头应该是个“吃软不吃硬”的小朋友。
晓晓老师也在静静观察，不同小朋友在和石头一起玩时的表现；已经3岁半的朵朵“姐姐”和三岁的小石头相遇就很“和谐”。当时朵朵和她的固定玩伴天天，正在玩具灶台前假装操场，石头挤过来也想玩厨具，朵朵看到凑到石头身边，说：石头，我还没做熟呢，你想去隔壁玩会小汽车吧，等做好菜，就叫你回来吃。”朵朵不仅有“高情商”，而且把石头带入了娃娃家的角色扮演，然后石头就真的很听话的去旁边玩了。
这件事，被晓晓认真地记录下来并有所启发——石头小朋友表现得好就是“适应”了幼儿园，表现差就是不适应集体生活吗？另外，观察新入园的小朋友，不仅要观察他（她）的习惯喜好、脾气性格，还要引导他们如何“交朋友”。如果一个孩子在幼儿园里没有固定的玩伴，那他（她）还是会对幼儿园少一点安全感，哪怕老师们都很关注他（她）。
晓晓老师意识到在这个时候要帮助石头在班级里交到朋友，比如石头在娃娃家玩时，她会请石头做饭给大家吃，又或者户外玩耍时，她会让小朋友们两人一组，进行接力跑。
但昨天发生了一个意外事件，打破了晓晓老师的计划，也让石头和雪儿之间形成了“针尖对麦芒”——互不相让的局面。事情是这样的，下午时间，小朋友们本在教室各个游戏区角中和谐又自由地游戏呢；石头和雪儿都选择在建构区搭积木，想要建设马路、停车场，晓晓老师看到他们你一言，我一语地玩在了一起，就退到了一旁，到图书角陪读去了。
教室里小朋友玩游戏的笑语声混合在一起，老师们在四处各自忙碌着，安老师在洗手间做卫生，贝西老师正在办公位上整理上课要用到资料。忽然一声尖厉的哭声打破棉花糖班的欢乐，老师们赶紧闻声而来，只见坐在建构区地毯上的雪儿哭得厉害：“老师，老师，我手疼。”
晓晓老师定睛一看，看见雪儿手背上一圈红红的牙印子，牙印有些深，一看就是使劲咬的，但万幸没有咬破皮，而留下这口牙印的人正是石头，他正呆坐在建构区地毯上，手里还拿着他的“战利品”小汽车。看老师们都围上来，他也一脸委屈，两个孩子都大声哭了起来；安老师见状赶忙抱起雪儿就去了医务室。
“石头，刚刚发生什么了？”贝西拿来卫生纸,一边帮石头擦眼泪,一边很耐心地问，石头边哭边说话，说了什么晓晓也听不明白，就找来监控，透过监控画面清楚了事情的全貌。本来孩子们们在搭积木，石头先从积木堆里拿起了的一辆四轮小汽车，但雪儿一个快动作就从石头手里拽走了小汽车，然后放在搭建好的跑道上开始“开车”。
石头觉得这是他先发现的，想向雪儿要回玩具小车，但是雪儿也不愿意马上给他，“不给不给，我要玩，”雪儿转过身去继续玩小汽车，用背挡住石头，石头抓住了她的手，就咬了下去，
晓晓和贝西老师一起看完监控视频后，问石头：“石头，你想‘保护’你先发现的玩具对吗？”晓晓在一旁帮贝西翻译成中文，石头抹了抹眼角的金豆豆，点点头，急切地说：“她，她抢我的！”那个样子好像是说，终于有人能帮到他了。
晓晓老师把石头的话翻译成英文，贝西听后也点点头，接着说：“如果小朋友没有经过你的同意，直接拿走了玩具，你可以怎么做？你可以大声喊出来，让老师们知道你需要帮助了。或者你下次告诉她，我们一起玩吧。”贝西老师边说边摩挲着石头的背，石头听到老师的话后，转过头来，乖巧地抱了抱贝西。老师们见状，感受到石头的心情平复了一些。
“那等一会儿雪儿回来，你想和她说什么呢？”贝西和晓晓老师开始做角色扮演，给石头做示范，晓晓老师说：“雪儿，对不起，我不该咬你，下一次我会和你商量。”贝西老师和她握握手说：“没关系，play together（一起玩嘛）！”
另一边，保健医为雪儿检查后，确定没有大碍就进行了消毒，安老师一直像妈妈一样抱着雪儿轻声安慰道：“没事了，没事了……“雪儿的情绪也渐渐平静下来。
孩子们互相道歉并和好后，晓晓老师马上给石头妈妈和雪儿妈妈打了电话，如实告知了事情的来龙去脉。晓晓老师很沉着地说：其实孩子们的本意就是想玩小汽车，但出现了一方直接抢，另一方要抢回来的局面，把玩玩具上升到了身体攻击，这是应对分歧时的“消极策略”！老师们也在孩子们互相道歉后引导他们反思———当小朋友拿走了我们想玩的玩具，我们是不是只要生气打人这一种解决方法？那再出现这种情况时，我们该怎么办呢？
贝西老师和小朋友们一起填了“我该怎么做更好”的表格；在第一栏是“这是我选择做的”，贝西老师帮雪儿填上我想玩一玩就拿了石头发现的玩具，石头的那张表里写着，我发现的小汽车被小朋友拿走后，我很生气就咬了她；下面那一栏写着“我今后怎么做更好”，里面的内容要小朋友拿回家和妈妈一起填写。
晓晓在电话里告诉妈妈们，除了消极策略，我们应该告诉孩子，在发生矛盾时，还能采用积极的策略，比如，沟通一下，我们能一起玩吗？或者示弱一下，你先玩，之后再给我玩吧。另外，有的小朋友会用不积极也不消极的策略回应，比如说找老师，让第三方介入，或者和对方说理，这是我先拿到的。
这次“争抢”，虽然过程是消极的，但如果孩子们能从中学到今后如何处理人际冲突与矛盾，那也算是成长过程中的必经之路吧。
17人气王
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们故事的题目是《人气王》。
我们的孩子从小家庭来到大集体，从家人眼中的心头肉变成众多小可爱中的一员，进入幼儿园的第一段路程总会遇到不同以往的风景。比如，刚刚过完3岁生日的石头是家里的唯一的孩子，因为爸爸妈妈的工作都非常忙碌，周一到周五小石头大多时间是和奶奶一起生活。他现在说话时的语调就像唱歌，咿咿呀呀的，也可能是因为石头奶奶对孩子说方言的时候比较多。进入幼儿园后，石头说的话，老师们有时也听不太懂，需要半蒙半猜，就更别说其他小朋友了，所以双方都需要一段时间来增进了解。
在石头加入棉花糖班最初的一周的时间里是老师和他的互动、陪伴比较多。但随着日子一天天过去，老师们觉得石头“适应”了幼儿园，对他的“专注”也随之减少了。或许是从这儿开始，敏感的石头希望用一些“旧策略”重新引起老师们的关注，越不让他做的事，他就越得去做。
幼儿园里的小朋友们来自不同的家庭，有着不同的习惯和喜好，面对问题也会有不同的应对策略。而晓晓和贝西身为幼儿老师令人感动的地方就是他们在班级里包容着每一位孩子的特质，尽心尽力地促进小朋友很好的发展；两位老师在了解每个孩子的家庭背景的基础之上，帮助小朋友获得独立，建立社交和新的人际关系，真正地融入集体。
虽然石头现在的“行为”让人头疼，但是老师们希望多为石头创造一些机会去交朋友。但在家园交流中，也有不同的声音——如果石头继续“欺负“别人，其他小朋友会不会不愿意上幼儿园？这正是一些家长朋友的担心。以后会不会再出现争抢玩具的事件？也有人提出：别让石头和孩子们在同一个区角里游戏。贝西和晓晓并不认同这种做法，她们觉得，争抢本来就是孩子的先天本能，但学习与人沟通，尝试和不同的人打交道也是很重要的本领。
不过，也有的家长认为当小朋友之间有争抢，如果孩子们能自己解决，大人就别插手。当孩子感到委屈的时候，来向大人告状，父母不会马上介入，而是反问小朋友有想到什么解决办法，例如朵朵妈妈分享的故事。
“妈妈妈妈，你快说说他，他抢我玩具。”一开始遇到这种情况，朵朵会跑来跟妈妈告状，朵朵妈妈说：“宝贝，如果你是妈妈的话，你会跟拿走朵朵玩具的小朋友怎么说?”
朵朵小朋友开始很有代入感的表演：“哎呀，小朋友你好，这是我们朵朵先拿到的，请你把玩具还给朵朵！“朵朵妈妈接着说：“很好，你的话很坚定，你快去试试。“
当然不是所有小朋友都像朵朵这样说话有理有据，比如有的小孩会直接地说：“如果不把玩具给我，我就不和你玩了。“虽然这类语言有时会有效果，但语气里带着威胁和决裂，让人感觉心里不舒服，不如教给小朋友这么说：“这个玩具真有意思，我们一块儿玩吧。”
希望正在听故事的小朋友遇到摩擦时不胆怯不慌张，能用智慧的话语去解决问题，让自己变成孩子们中的人气王！
18下雪喽
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们来讲一讲《下雪喽》。
清晨，一场鹅毛大雪后，幼儿园里的操场和种植园也变成白茫茫的“雪园”。一大早，园丁叔叔和老师们齐力将道路上的雪扫到一旁；对于小花园和室外长廊的积雪，丝毫未动，静待幼儿园的小朋友们入园玩雪。
小朋友来上学，一个个装备齐全——穿上羽绒外套，头戴帽子，手戴手套，足蹬雪地棉靴。还有的小朋友的玩雪的工具也很丰富，有小铲子、小桶。石头还带来了雪球夹，双手操作雪球夹，让夹子头部放在雪堆里，合拢夹子再打开，就出现了一个可爱的小鸭子。他在操场上做一只又一只小鸭子雪球分给身边的小朋友，孩子们手捧着雪做的小鸭子都开心极啦。
今天的户外活动时间，贝西老师号召小朋友们一起堆雪人吧。平日里用来玩沙的工具又派上了用场，今日可以铲雪，小雪人圆圆滚滚的身体是由一大一小，两个雪球组成的，那就先开始攒雪球吧，还是人多力量大，不一会儿，两个雪球就团好了，大的雪球放在下面，小的雪球堆在大雪球的上面，就组成了一个小雪人。
除了圆滚滚的身子，小朋友们还发挥创造力，给小雪人按上鼻子、眼睛和手臂。龙龙在树坑里发现了两颗大小相同的石子，他点着脚尖，放在小雪人上做眼睛。朵朵捡来一只小树枝，上面还挂着没有落败的常青叶子，用来做小雪人的鼻子。贝西老师在一旁放上了一个铲子来做小雪人一只手，石头小朋友看到了把他手中的铲子也插在雪人身上做右手，这么一看，雪人倒是有模有样活灵活现了。
回到教室里，晓晓老师说，今天她要和小朋友们一起做雪花，孩子们听了都一脸兴奋极了，那先来认识一下雪花儿是什么样子的？每一片雪花儿都长得一样吗？
晓晓老师先播放了一段视频，展示了用电子显微镜看雪花儿是如何形成的。一开始，视频的中央只是有一些小水滴，随着温度的降低，小水滴变成了小冰晶。冰晶的长出了晶莹剔透的六边形枝杈，这个过程真是太神奇啦。而且，每一片自然形成的雪花在形成的过程中会受到风，阳光和其他变量的影响，所以雪花与雪花长得模样会各不相同。
还有更有意思的活动在后面呢，晓晓老师准备好了一些白色的A4纸和数把儿童剪刀，如何用纸来剪出纸雪花呢？晓晓老师先把长方形的纸裁成了正方形，然后教给小朋友们把纸沿着对角线折叠一次，纸从正方形变成了三角形，再取三角形最长的一边的中点，把三角形折叠成3部分，最后在再对折一次，晓晓给小朋友做示范，用剪刀左一刀右一刀，剪出一些镂空的花纹，再打开纸，就出现了一个对称的雪花！哇，小朋友都迫不及待地要自己试一试，注意用剪刀在折好的纸片上进行剪裁时避开手指哦。不一会儿，棉花糖班里就出现了一片片大雪花，真的都是不同的模样，各有各的美。
午休时间，等孩子们都爬上小床睡着了，晓晓老师和贝西老师从后勤室借来了梯子，摆在了棉花糖班外的走廊里。两位老师用透明的鱼线系在雪花上，再由晓晓爬上梯子，贝西老师在底下守护，把鱼线的另一头都系在天花板的架子上。忙了一中午，自天而降的雪花就做好啦！
窗外的雪花又开始纷飞，好期待孩子们睡醒后，看到一片银装素裹的白雪世界！
19 希望小学（上）
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们来讲一讲《希望学校（上篇）》。
晓晓和大力都是林教授的学生，寒假来了，他们作为乡村教育志愿者，一起去了一所西南地区的希望小学——珍珠小学。
珍珠小学全校上下一共有50名学生，3位老师和1位校长。她和大力老师负责教四年级1班的语文课和英文课的“补习辅导”。这个班级的教室最大，因为学生数比较多；5到6年级班里的孩子反而不多，有的和父母一起去“大城市”上学了，有的知道自己的成绩不好，不喜欢读书，家里人也就不让孩子上学了，不如早点下地上山帮忙做些农活。
晓晓老师一开始用情境表演的方式带同学们认识了几个新单词，再一起玩hangman猜单词的游戏，中文俗称吊小人；老师会在黑板上写下一个留着空格的英文单词，同学们一个接一个猜测单词中的空着字母。同学答对就在预留的空位处把字母填上，没答对就在架子上画出小人的一个身体部位：顺序依次是，头，身子，两条胳膊和两条腿。如果同学们回答错6次，老师画完一个小人吊死，同学们输；反之，如果在小人吊死之前猜到整个单词，则同学们赢。
同学们刚学的5个英文单词中，一个单词blackboard（黑板） 有点难拼，好几位同学连续回答后，还有一个a和l没有回答出来，回答机会转到最后一排的女娃小萍那里，小萍脸上闪过一丝异样，她没有起身，犹豫着老师会不会跳过自己。晓晓老师看出她的“异样”，微笑着地说：“同学，到你了，你觉得是哪个字母？”坐在女娃旁边的同学给她“提供”着答案，有人说a，有人说b；还有一个坐在讲台边上的男生，很大声地说：“老师，小萍她就是个傻子，别叫她说了。”小萍听了不知所措地低下头。
晓晓老师看到这一幕，心里有些难受，她边走下讲台，边用严肃地声音说：大家先安静一下，我们等一等这位同学。”
“老师知道你可以试一试，慢慢来，老师等你。”晓晓走到教室的最后面，走到小萍的旁边，拍了拍她的后背，小萍微微耸了耸肩膀，还是一声不吭。
这时候，男生的大嗓门再次传过来一句话：“她要是错了，我们就输掉了。”他旁边的“邻居们”开始小声嘀咕：“对，她说错了，我们就输了，别让她说了。”小萍的脸唰的一下，变得很红。
“孩子们，没有关系，这是一场游戏，游戏的目的就是让每个人都参与。我们是一个集体，要互相加油，如果你需要时间想一下，我们愿意等你。”晓晓看小萍一脸着急又为难的样子，金豆豆都要从眼睛里溢出来了，她接着说：“第一次玩都会有些紧张，小萍同学可以先看看其他同学的示范，等下一轮再参与进来。”晓晓很细心地从口袋里拿出一张面纸，放在小萍手中，轻轻说：“没事的，老师相信你行的，快擦擦眼泪吧。”
其他同学继续游戏，等到第二轮快到小萍的时候，晓晓老师写了一个相对简单的英文单词；等到小萍时，晓晓来到她身边：“小萍，现在wind▁w这个英文单词就差一个字母咯，这样你告诉老师，是空的横线处，填字母a还是应该填字母o呢？
这一刻，全班响起掌声和欢呼声，其他同学也说：“小萍太棒了！”
当孩子们觉得小萍很棒时，小萍看待自己也变得不那么自卑了。下课前，晓晓给小朋友发送一个小礼物，每位同学都得到一块小橡皮，发到小萍时的橡皮是卡通彩虹图案的，希望小萍也有五彩缤纷的未来。
每个人都不是一座孤岛，希望小萍和这个世界也有一个温暖的链接。
下午放学后，晓晓老师、大力老师说起今天课堂上的这一幕，一开始孩子们都怀疑小萍答不出来，到后来第二次小萍说出了正确选项，全班同学都为她鼓励。老师们感慨：其实“特殊儿童”在融合教育中是非常需要同伴帮助的一方，来自同学的体谅和善意使特殊儿童能够不那么“特殊”。
20 希望小学（下）
开场语：大家好，我是嘻嘻姐姐，用故事陪伴小朋友的成长~今天我们来讲一讲《希望小学（下篇）》。
“哎，不知道班里‘小男生’能不能少说话。”四年级1班的老师们在开会，他们说得是爱接话的小男生，芋头，总是一幅知无不言言无不尽的样子；大力老师对芋头的表现很是头疼，上课时老师说一句，他能跟上两句；大力压着怒气，把他叫起来“罚站3分钟”，他的声音才能稍稍收敛一会儿。
班主任对晓晓和大力说：“别看芋头上课接话挺烦人的，有时也不写作业，但其实他也有懂事的一面。”两位老师从班主任了解到，原来芋头从小就是个留守儿童，爸爸妈妈都去外省打工了，留他和弟弟在家，芋头10岁，弟弟小土豆5岁半了，家里还有一个生病卧床的老奶奶。不上课的时候，芋头还得下地干活、去山上拾柴火，给奶奶、弟弟做饭、洗衣服。芋头本名叫王宇宙，他说过爸爸给他起这个名字是因为希望他长大后，能去看看更大的世界。大力老师听到这里，对芋头同学也多了一些改观。
珍珠小学为什么寒假也要学生上学呢？校长老师说，他在假期也天天看到孩子们，心里才安心，。学校里有大半数量的学生都是留守儿童，他们的爸爸妈妈在外打工，半年或一年才回家一次；而他们“留守”在家，有的是和爷爷奶奶一起生活，有的是托给亲戚照顾，还有的家里就是一大一小孤孤单单，相依为命。到了假期如果不上学，学生们们发生意外都有可能没人发现，这个就是校长和老师们最担心的事情。如果哪个学生没有按时出现在教室了，老师们还能及时发现，报告给校长。
自立自强是这些留守儿童被生活磨砺的不屈，但调皮捣蛋也是他们在这个需要家长关心的年纪的叛逆和不屈。
这一天，大力老师带着一把乐器走进教室，小芋头一下就叫出来“要上音乐课啦！”大力老师一改往常的严肃，笑着问他：“你怎么知道？”
小芋头转转眼珠，说：“这是吉他吧？在爸爸手机上看到过。”
“哈哈，是的，”大力老师问孩子们：“你们会唱什么歌呀？”
“明天会更好，”小芋头大声地说，他起了个头，同学们就一起唱起来了——
“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛，看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停……”
那天正巧是芋头的生日，大力老师和晓晓老师知道后，还为芋头弹着琴，唱了一首生日快乐歌，小芋头黑黢黢的脸上，露出了难得一见的羞涩与感动，一定很久没有人给芋头过生日了吧。
大力老师提出去芋头家家访，然后为芋头过十岁生日；晓晓老师在课间休息时，把芋头叫过来，告诉他；一开始小芋头同学不太情愿，他压抑着心里的兴奋，懂事地说去他家得走很远很远的山路，老师们一定会感觉累；后来听晓晓老师和大力老师说，老师们会带上肉和菜，准备为他们家做一桌好吃的。哈哈，小芋头非常开心，他开心的原因是，弟弟和奶奶终于可以吃到好吃的了。小芋头好期待早点放学，早点带着两位老师，一起踏上回家的山路。
他们一行人一直沿着崎岖的山路走了一个多小时，芋头还是很贴心的，帮老师提着水果食物，还问晓晓老师：老师你累了吗？我们休息休息。走到天色已经变得暗淡了下来，他们才走到小芋头家。远远地一看，只见土块垒砌的院墙已经破败不堪，屋顶上面还长满了茅草，走近了，晓晓才看见这里原来有一扇很破旧的门，通向黑洞洞的老屋深处。晓晓和大力都对眼前的一幕，感到有些吃惊。小芋头对老师们说，能不能在门口等等他，他想先给奶奶说一声老师来了。晓晓老师说：“好的，我们在门口等一等。”
不一会儿，小芋头从家里走出来，有些难为情地说：“你们可不要嫌弃我们的家呀，家里很乱。”大力老师用他的大手揉了揉小芋头的肩膀，温柔地说：“小芋头不要想多了，我和晓晓是来你家陪你过生日的。”
屋里没有开灯，大力和晓晓仔细地看着脚下坑坑洼洼的地面，以防被什么东西绊倒。走到里屋，看到一位瘦小的老人正躺在**，小芋头说奶奶还在睡觉，弟弟去后面拾柴火去了，一会儿会回来。家里的灯早坏了，因为小芋头够不着，所以一直都没换。大力老师个子高呀，他站在凳子上，帮忙把家里的旧灯泡换了下来，安好了新灯泡，等灯亮了，这里真的算是家徒四壁呀。虽然灯光还是暗黄的，但小芋头以后不能以天黑没光，看不清作业纸为理由来不写作业了。
饭菜做好了，三张小板凳就似一张桌。过生日当然要许生日愿望，大力老师连忙让芋头来许愿，芋头说不会许，没许过愿呢。大力老师就让晓晓做个示范，先来许愿吧。
晓晓闭上双眼，真诚地许愿：“我希望孩子们好好学习，健康长大！”
小南瓜也学着晓晓的样子，闭上眼睛说：我希望爸爸妈妈能早点回来。
芋头说：我希望奶奶长命百岁。芋头说完，大力拿起芋头手指放在嘴巴前吹了一口气，就当是吹灭蜡烛啦。
这是一个简单又温馨的生日会！我们许的生日愿望都会实现！一定会的！