面貌一新的教师队伍

“去年，学校里新开辟了菜园，每周一次的游泳课也有了着落，音乐和演剧等课程应该是几年前没有的。作为家长，我已经向校长转达了我们对‘进步教育’的想法，我估计校长也已经知道了。现在，整个学校充满了正能量。”家长安杰拉·艾斯特斯这么说。她的儿子是P.S.125小学一年级学生。

阿丽亚·托马斯的儿子也在这里的幼儿班上课，她接着说：“这两年学校的‘进步教育’稳步推进。我觉得来到这儿的每位家长都能感受到，若想改变学校面貌，我们这些当家长的必须肩负起这副担子的一部分。任何事情都不可能立刻变得完美无缺。校长是一位虚心听取大家意见的人，心胸开阔，才让我们有机会参与学校教学活动。”

2016年，家长会的成员不到10人，今年已经增加到了三四十人。其中的原因也许是家长们开始相信这所学校将越办越好。

家长们的鼓励给校长希金斯增添了干劲。

自从与另外两所学校共用校舍以后，P.S.125小学一直被迫让步，如今也出现了可喜的变化，可以部分使用体育馆等教学设施了。

随着学生家长的呼声越来越高，学校与市里和其他学校进行交涉的底气也越来越足。学校的设施凭什么被别的学校拿走？这里面有学生数量减少的因素，而家长们当初对学校漠不关心的态度，也是其中一个不可忽视的重要原因。

如今，教师们的表现也有了转变。

6月2日，在一年级的课堂上，学生们被分成四组制作比萨饼。这个组专门做生坯，那个组往上面涂抹番茄酱和奶酪等配料，还有一个组负责设计描绘桌布和餐垫的图案，最后一个组收款数钱。（老师）以比萨屋的营业过程为教材，给孩子们上了一堂生动的商业基础课。

“六年前我刚来这个学校的时候，曾经让6岁儿童在一周内参加过五次考试。可是从去年起，我一次考试都没搞过。采用做游戏的方式上课，我随时注意观察两个助手和学生们的互动。”负责一年级学生的莎拉·朗顿老师介绍说。

我们采访时也回顾了以前的学校是如何按照传统教学大纲上课的。当时，所有的科目都围绕考试制定教学大纲，用大学师范课程严格指导未来的老师“怎么教”。朗顿老师上大学时被灌输的就是这套循规蹈矩的教学方法，传统教学套路和耳濡目染的教学方式难以改变。现在，他开始注意研究阿伦和其他老师的授课方式，经常向校外的研究人员请教，学习最符合“进步教育”的教程和教学方式。

“看到学生们在自己设计的课堂教学中茁壮成长，我感到非常愉快。坦率地说，虽然工作量增加了不少，可我就像完成拼图游戏那样收获了无穷的乐趣。”

部分老师向朗顿老师那样积极面对学校发生的变化，也有部分教师闷闷不乐。

“包括我在内，‘进步教育’给老教师带来的变化太大了。”布拉德曼老师毫不隐瞒地说。学校的变化对习惯于传统教学方式的教师来说，无疑是一场严峻考验。尽管如此，他们也表示要积极适应这些变化。由于考试成绩的达标率明显提升，“进步教育”的成果开始显现。

校长希金斯说：“我刚当校长那会儿，读写能力符合年级要求的学生占23%，现在是44%。算数考试超过全州平均分的学生，也从原来的37%增加到了54%。当然了，就学力而言这个学校还没有完全达标。但是，孩子的笑脸、学习的快乐、家长的欣慰……看到这番情景，我自己觉得眼下我们所做的一切都是对的。”