第15章 作文语言的幽默感
课代表：刘老师，按照课程安排，这一次讲作文语言幽默问题是吗？
刘老师：对。
课代表：哎！我们许多同学都想把自己的作文写得幽默一些，生动一些，可总是幽默不起来，这是怎么回事呀刘老师？你给我们讲讲这个吧！
刘老师：其实，幽默是一种技巧，是一个人的生活态度。简单地说，幽默就是说俏皮话。既然是俏皮话，就得分场合、分对象说，不能乱说俏皮话，乱幽默，不该幽默的你也幽上一默，会适得其反。如果我们写作文时，能适当加一些幽默语言，会使作文活泼起来，不那么死气沉沉，使得别人更爱看。
课代表：刘老师，怎样才能做到适当呢？我觉得这很难哪。
刘老师：其实并不难，会幽默的人，常常是正话反说，重话轻说，就是用反思维的一种方法说话，听起来可笑。听听这两个人的对话：
“你吃饭了吗？”
“吃了。”
“吃的什么？”
“青龙赛白虎！”（青菜煮面片）
青菜煮面片他不说，说青龙赛白虎，正话戏说，听起来很幽默。
再看看这对小夫妻平常怎样说幽默话的：
·······“我说二来，你总是饭碗一丢就压席子去呀？能不能做点事再睡？”
“嚷嚷什么呀？我哪睡了？我只是刚把身体放到床而已。”
刘老师：听听，多幽默！睡觉不说，说把自己身体放到**，不还是睡了？
我再来给大家念一段作文，看看这位同学会不会幽默，幽默得恰不恰当。
“……妈妈总说我的作文太呆板，让我写得幽默一些，可我觉得够幽默的了，还怎么幽默呢？哎对了，再加一点港味怎么样？
正写着，妈妈回来了。
我上去拉开门：‘哇！妈咪，你今天好好漂亮噢……’”
课代表：幽默得不怎么样，有点肉麻！
刘老师：对。这纯粹是为了幽默而幽默，根本不是发自内心的幽默。再看看这位同学作文里的一句话：
“……哥，你在家简直就成了‘许三多’：话多！事多！花钱多！……”
刘老师：这句话很有幽默感，十几字，就把她哥的人物形象、生活作风写出来了。
这里有一篇幽默短文，我们来看看整篇幽默文章咋写。
《会飞的帽子》
火车一刻不停地向前行驶。
靠窗口坐一对年轻的父子俩。小儿子特可爱，七八岁，虎头虎脑，像个刚上学的小学生。
他们像是第一次坐火车，特兴奋。火车开得越快，他们越是坐不安稳。小儿子一会把手伸到车窗外去呼风：“哇！风跑太快了！”一会又把那小茶桌上的水果皮当炸弹扔：“轰！轰！敌人的碉堡爆炸了！”
年轻的爸爸马上觉得那样太危险，就设法制止，让他安静。可小儿子一刻也无法安静。
年轻的爸爸没法，就轻轻地在儿子身上拍了一下，这一拍，不是打，而是爱。小儿子能觉察出来。于是，马上更加肆无忌惮地不老实起来。
站到座位上，将一块花手帕送到窗外，风吹得噼噼啪啪地响。他高兴得直叫：“啊！升旗嘞！升旗嘞！我们学校升旗了！……”
那年轻的爸爸简直没办法使他的小儿子安顿下来！于是，他就来一着绝的，忽然一伸手，摘下小儿子头上那顶菜色毛线帽，手先往车外一伸，马上唬下脸，说：“帽子呐？帽子哪里去了？快坐下！只要你坐下不动，帽子马上就会飞回来的。”
小儿子一下子脸都吓乌了，到处找自己的帽子。
那年轻的爸爸又说：“坐下别动！只要你不动，帽子马上就会飞回来的。”
小儿子真不知道，帽子飞走了，怎么还能飞回来呢？很听话，老老实实坐在爸爸的怀里，两只大眼睛扑愣愣地望着窗外，祈盼着自己的帽子能快些从窗外飞回来。
其实，帽子并没真扔，只是那年轻的爸爸以迅雷不及掩耳之势，把帽子抓在手里，手往车窗外边一伸，又迅速收回来，藏到自己身后。这是许多大人们常用来吓唬娃娃的小伎俩。
这一着还真灵，竟唬得不听话的小儿子两眼都直了。
那年轻的爸爸一时显得特得意，对小儿子看看，想笑。看看，又想笑。心里又怕把小儿子吓傻了，马上哄他说：“哎！好了嘛，听我喊一、二、三，喊到三，帽子就会飞回来的嘛。一、二、三！”那年轻的爸爸嘴里喊着，手从身后迅速将帽子往出一拿，说，“瞧瞧，这是什么？帽子又飞回来了嘛对不对？”
小儿子一见帽子真的飞回来了，惊喜得两眼直扑，夺过自己的帽子：“哟！好了好了，帽子飞回来了！好了好了，帽子飞回来了！”
列车一刻不停地往前行驶。
小儿子专心致志地望着窗外。他怎么也弄不明白，帽子飞出窗外，为什么还能再飞回来呢？于是，他也想试试。
小儿子对他爸爸看看，爸爸慢慢地打起盹来。
小儿子忽然一伸手，抓过他爸爸头的那顶崭新的工人帽，往窗外一扔。
那年轻的爸爸猛一惊！等他明白过来，已经来不及了，那顶崭新的工人帽，已经摔在火车后边看不见了！他伤心得“啪！”在小儿子头上使劲地拍了一下。这一下，不是爱，而是真打。嘴里还狠狠地骂：“傻了嘛？唵？你咋真扔呐？！”
小儿子直直地望着爸爸发凶的脸，嘴一撇，哭着说：“打我干什么嘛？我还没喊一二三哩！”
课代表：哇！太好笑了！这次演讲，让我们觉得很快活。大家笑过之后，请思考以下两个问题好吗？
1、作文中幽默的原则是什么？
2、请你写出20个字的一段笑话。
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延长满足
幼儿园里，有一个班的孩子被老师领到了一间空房子里，然后老师走了出去，接着一个陌生人进来。
陌生人和蔼地来到孩子们的中间，给每个孩子发了一包糖果，说：“孩子们，这包糖果现在属于你们自己了，高兴不高兴？”
“高兴！”
陌生人又说：“如果谁想吃的话，可以随时把你的糖果吃掉。但是，如果谁能自觉延长满足，坚持到等我回来再吃，我就给他再奖励两块糖果，小朋友们好不好？”
“好！”孩子们一起回答。
“好的，真乖！”陌生人说完，也走出了房子。
时间一分一秒地过去。
糖果对孩子们的**在不断地增强，课堂上慢慢地出现了**，有一个小男孩实在忍不住了，他轻轻地剥开糖纸，把糖放进嘴里。
在他的影响下，又一个孩子忍不住了，也把糖纸剥开，把糖块放进嘴里，不一会，又一个孩子……好一会，那个陌生人终于回来了，他兑现了自己的诺言，那些付出等待的孩子，得到了两块糖的奖励。
糖果迟早是你的，为什么有的孩子得到奖励，而有的孩子没有呢？耐心，他们缺少足够的耐心。