从孩子的角度看孩子
你主动蹲下来，站在孩子的视角看世界，理解和宽容孩子的行为，你和孩子的心就会靠近，足以缩短你们之间岁月的距离。
理解孩子的世界
一次，我和老公带小语和小松去爬山。那是两个孩子第一次去爬山。在快到山的路上，两个孩子在前面有说有笑地走着，我和老公在后面一边聊天一边讨论孩子的事情。
小松把嘴凑到小语的耳朵上。
“这两个孩子，不知道要捣什么鬼呢。”老公的话音刚落，就见两个孩子一齐趴在地上，手撑在地上，膝盖贴着地面，一步步往前爬。
那是一段土路，孩子们恰巧穿着白色的运动服，如果这样“爬行”，估计一会儿就脏兮兮的了。
“你们两个想做什么，马上起来，好好走路！”我在后面喊道。
可是小松回头向我吐了吐舌头，根本没听进去我的话，还是趴在地上往前走。我和老公跑上前去，把他们从地上拉起来，帮他们拍打干净了身上的土，当然也少不了责备。
“妈妈，你不是说来爬山吗？”
“是啊。”
“我们就是在爬呀，你和爸爸怎么不爬啊？”
我和老公听见小松的疑问，忍不住哈哈大笑。原来，他们那样做，只是想和“爬”这个字对应起来。小语和小松感到我们的笑莫名其妙，甚至觉得我和老公“不爬”是不对的。
想一想，回答孩子的问题还真是不容易，爬过很多次山，却没有想过为什么用“爬”，而不用别的动词。老公向孩子们解释说：“以前的时候，有很多比较陡峭的山，需要人四肢着地往上爬。”我也对老公的解释表示赞成。
“哦，这样啊。”小语和小松理解了。可是，我能看得出，孩子没有刚来时候的兴奋了。
事后，我也进行了反思：孩子趴在地上往前走，说不定是他们的乐趣。我只是站在父母的角度出发，觉得孩子趴在地上会弄脏衣服，殊不知，我的这个小理由就把他们童年的乐趣扼杀了。
遇到类似的情况，我都不再武断，而是鼓励孩子先说出自己的想法。如果有道理，我就会赞同孩子先去做，事后给他再讲清道理。
蹲下来和孩子交流
蹲下来，只是一个简单的动作，在孩子眼里，却体现了你对他的尊重和理解。蹲下来和孩子说话，你的视线和孩子保持同样的高度，那是对孩子最贴心的爱。
小语开始学习走路的时候，看着她蹒跚的脚步，不由得让我觉得她就是一只粉嫩的雏鸡被乖乖地放在我的手心里。想到这里，我总是忍不住蹲下去，看着小语清澈的眼睛。如果那时，小语和我对视，再发出一些孩子才会有的喃喃细语，我的心里就会划过一股暖流。
随着小语年龄的增加，她的很多行为让我很生气：下班后，经常发现家里的遥控器被她摔坏了，我心爱的玻璃杯被她打碎了。这时候，我忘记了小语刚开始学习走路时我的欣喜，嘴里说出的话更多的是对小语的苛责和批评。
一个周末，我的肚子突然疼得厉害，我只好蹲下身子捂着肚子。这时，小语来到我的身边，我看见了她的两条小腿，她拍着我的肩膀说：“妈妈，是不是很难受啊？”
我倏地意识到，我有好久都没有蹲下来和小语说话了。如果我身体没有不舒服，我还会蹲下来理解孩子的世界吗？如果我不蹲下来，还会想到蹲下来对待小语吗？
所以，在之后的日子里，我都主动地蹲下来和小语交流，与她的眼睛保持在同一水平线上，我的眼前也变得丰富起来。
孩子的世界和你的世界，隔了多年岁月的距离，这些距离不是可以瞬间抹去的，对于年幼的孩子更不可能。你主动蹲下来，站在孩子的视角看世界，理解和宽容孩子的行为，你和孩子的心就会靠近，缩短你们之间岁月的距离。
高期望=高忧患
一次，我来到办公室就发现办公桌上放着一封信。我拆开看：
老师：
您好！
昨天开完家长会之后，我就知道回家后我就会挨批评。果真，回家后，妈妈的脸拉得好长，她问我：“你的数学考了多少分？老师说你的成绩不理想。”
“85分。我这次已经比上次考试考得高了。”我向妈妈解释道。
“85分你就觉得满意了？你总是这么不懂事，我对你严格要求，还不是希望你能考上重点中学啊？你看你班同学莉莉，她的成绩总是很稳定，不像你似的，一次高一次低。谁知道升学考试的时候，你的成绩是高还是低啊？”
这让我很痛苦。做饭的时候，妈妈还是说个没完。我就索性出门，去了楼下的晓雯家。当时，她爸爸正帮她看试卷呢。
张叔叔对我说：“晓雯真是不错，比上次进步多了，比上次多考了3分。我早就和晓雯说过了，她很有潜力。我相信她下次考试，还会进步的。”
我看了一眼晓雯，她不好意思地低下了头，但她应该很开心得到爸爸的鼓励。
如果我的妈妈也这样对我，我该多么幸福啊！
老师，我给你写这封信，不是想说我妈妈有多么不好，只是觉得她是在打击我。她不看重我的学习过程，就知道看结果。老师，你不是给我们说过，过程比结果更重要吗？
看到学生的这封信，我的心情很沉重，我主动和她的家长取得联系，以父母的身份和她的家长进行了沟通，还好，最后达成一致的观点：不以成年人的眼光看待孩子的成长，让孩子以自己的速度成长、进步，孩子也许会超乎你的想象，取得更大的进步。
亲子感悟
教育孩子的时候，不能总是站在父母的立场上对待孩子，要学会在生活的点滴中理解孩子。在处理孩子问题的时候，把孩子的感受考虑进去，孩子就更容易接纳你。对孩子提出期望和要求时，也要考虑孩子的实际，真正把孩子当作他们成长的主角。