1.1.2　阅读一本书

图图：“画出一篇文章的思维导图，我们已经没问题了！”

思思：“那现在要提高难度喽，咱们来画出一本书的思维导图。”

图图：“哇，画出一本书的思维导图，听起来就很酷呀。”

如果能掌握关于阅读的两个核心、三个标准、两种方法、两个技巧和四个步骤，画出一本书的思维导图也没有想象中那么难呢。

两个核心，是指提炼和贯通，也就是把书读薄和把书读厚。

提炼，是要能够抓住这本书的核心内容，并在一张图上呈现出来，必然是要抓住要点和核心内容。

贯通，是在绘制思维导图的时候，新知和旧知相连接，把自己原有的知识和经验与书本内容相结合。

三个标准：一是读得快，这个“快”是指我们抓取关键词的能力；二是记得牢，读书不忘才是好；三是系统化，构建自己的知识网络。

怎样才能做到读得快、记得牢、系统化呢？思维导图正好可以帮到你。画思维导图，就是需要抓取关键词，把一本书的核心内容，即知识体系和结构用一张图或者几张图呈现出来，刚好符合这三个标准。

两种方法，是用思维导图绘制读书笔记的两种方式：一种是根据章节来绘制，给每个章节画出一张图；另一种就是全书思维导图，用一张图来传达一本书的内容。

具体怎么画呢？请看下面的两个技巧和四个步骤。

两个技巧，是绘制读书笔记的两个技巧。

第一个技巧，在阅读的时候做标记。这是我们常用的标记方式，阅读过程中，直接在书上，用荧光笔或者记号笔把重点内容标记出来。

第二个技巧，运用主干式思维导图。下图这种形式就是主干式思维导图。主干式思维导图，适合画在书上的每个段落、每个章节。最后读完这本书，把主干式思维导图做一下分类和整理，就可以变身为全书的思维导图。

四个步骤，是给一本书绘制思维导图的四个步骤。

第一步，明确中心图。

如果我们能带着问题去读书，收获会更多，所以，中心主题可以跟我们的问题相关。那么，通常问题从何而来呢？

我们可以通过一本书的书名、封面、封底、序言、推荐序以及目录信息来确定问题，从而确定中心主题。看完这些信息，同学们会对这本书提出什么样的问题？

第二步，绘制主干。

绘制主干，可以根据目录绘制主干。有些书目录的逻辑非常清晰，数量也适中，直接拿来做主干就可以。例如，博赞爷爷的这本《思维导图（全彩少儿版）：学习力训练》的目录正好可以拿来直接绘制主干和二级分支。

更多的情况是，目录的内容很多，逻辑也不是特别清晰，需要对目录做分类。根据分类的原则，按照自己的理解来梳理和确定主干内容。

例如，《爱德华的奇妙之旅》这本书有28个章节之多，这就需要对目录做归类和整理。最后，按照爱德华不同时期的主人，以人物为线索，画成八个主干。

第三步，绘制分支内容。

每个章节在阅读的时候都可以绘制主干式思维导图，最后主干式思维导图直接转变成各个分支内容。例如，下面这张图是《爱德华的奇妙之旅》一书中的人物关系，把每个阶段的人物关系稍微整合一下，就是全书完整的人物关系图。

第四步，完善，主要从以下两方面，对一张思维导图做最后的内容补充和调整。

（1）在记忆薄弱的地方补充小图像（后文有的地方也写作“小图标”，是小图像的另一种叫法），加强记忆。

（2）运用连接线、背景色、相同的小图像三种方式，把有关联的信息直观地呈现出来。《爱德华的奇妙之旅》这张人物关系思维导图，就是采用了连接线的方式体现了人物之间的关联。

这样一本书的思维导图就画好了。同学们，你们学会了吗？