序二

20世纪90年代以来，根据《教育部关于加强大学生文化素质教育的若干意见》文件精神，我国高校普遍开展了人文素质教育，这是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，提高教育质量，培养高质量高素质人才的重要举措。实践证明，随着高等教育改革的深入，加强大学生人文素质教育，对促进教育思想和教育观念的转变，推动高等学校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革，培养适应21世纪需要的高质量人才具有重要意义，同时对提高大学生的文化素质，提升学校的大学文化品位等方面，起到了重要的促进作用。

大学生的基本素质主要包括四个方面：思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。这里所说的文化素质教育，重点指人文素质教育。人文素质教育是人格修养、道德品质、文化知识、诚信责任、法律和公民意识诸方面教育的整合体。加强大学生人文素质教育，主要通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，同时对文科学生加强自然科学方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。加强大学生人文素质教育有助于培养学生的人生观和价值观，有助于培养学生的思维能力和创新意识，有助于学生形成合理的知识体系，形成高尚的情操和健康的人格，对于促进学生的成长成才具有重要作用。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“实施素质教育应当贯穿于高等教育等各级各类教育”，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中也明确提出，高等教育改革发展的核心任务是培养人才、提高质量。同时也指出，提高人才培养质量的一个重要途径就是加强大学生人文素质教育，促进文理交融。这就为高校进一步推进人文素质教育指明了方向。因此，加强大学生人文素质教育既是高等教育贯彻党的教育方针的时代要求，也是高等教育自身改革发展的必然要求，同时也是高等教育培养高素质创新人才的内在要求。

新时期，高等院校加强大学生文化素质教育，应注重以下几个方面工作：

一是推进文化素质教育与大学文化建设的结合。大学具有文化传承与创新的社会功能。大学文化是大学的灵魂，大学文化中所沉淀的人文底蕴是人文素质教育的丰厚土壤，对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、价值塑造具有重要作用。在人文素质教育中要加强大学文化建设，营造有利于人文素质和科学素质相融合的育人环境，使学生受到人文精神和科学精神的熏陶。

二是加强文化素质教育课程建设。科学构建人文素质教育选修课的课程体系，有计划的开设人文系列讲座，同时加强对文化素质教育的研究，组织专家编写教材，积极开展人文素质教育活动，构建有利于人文素质教育和科学素质教育相融合的教学体系，实现第一课堂与第二课堂的有机结合。

三是将人文素质教育与专业知识传授紧密相结合。以人才培养为根本任务的高校，应自觉地把人文素质教育贯穿于人才培养的全过程，将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，同时充分挖掘和发挥专业课对学生文化素质养成的潜移默化作用。

童广运同志编著的《人文社会科学概论》一书，可以说是适应了高等学校人才培养模式创新、课程体系改革、教学内容改革以及培养高素质人才的需要，在普及人文社会科学知识、介绍人文社会科学的研究方法、培养学生的人文素养等方面进行了有益的探索，对培养学生的人文精神和社会科学思维方法，拓展人文素质教育知识体系的建构，塑造理性、人文和科学三位一体的思维方式、独立精神和批判意识，提高文理互补互渗的理性认识和实践能力具有积极的促进作用，是一部不乏创意的大学生人文通识入门教材，可供高校相关专业教师以此为基本线索分若干专题开设讲座或选修课。

王志刚

陕西学前师范学院院长，教授、博士