前言

伴随新课程改革的推行，以被动、接受、单一为主要特征的学习方式遭遇严峻挑战，自主、探究、合作等学习方式得到空前关注，学习方式正在经历深刻的变革。

学习方式变革的研究，具有重要的实践意义与理论价值。

从实践上看，学习方式变革有助于树立以学生为本的教学理念，改变重教轻学的状况，实现有效学习和教学。学习方式变革要求将学作为教的出发点，充分关注学生学习的动机、兴趣、愿望、方法和习惯等，真正体现“在学上教”，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，使教师的教成为引导、促进、激励学生学的活动。学习方式变革有助于广泛开发学习资源，多样、开放的学习方式内在地要求学生走出教室、走出课本，走向自然、企业、工厂、农村，借助、吸收、利用多方面的发展资源，获得多方面的成长。学习方式变革有助于转变传统的评价观念。以往的教学评价，过多关注教师的教学行为和学生的学习结果，忽视了教师的教学思想与学生的学习过程，忽视了学生在学习过程中的态度、感受、体验、经历，教学评价的发展性功能未能充分体现。新的学习方式注重学生学习的主动性、开放性、探究性、合作性，必然要求拓展学习内容和学习途径，关注学习的多个维度，实施多元化、发展性、个性化评价，实现学习评价方式的转变。

从理论上讲，学习方式变革有助于转变教学研究的思维模式，确立“以学论教”的观念，实现教学理论的优化。以往的教学理论在某种程度上讲是一种教的理论，只是关于教师怎样教的理论。尽管将教学界定为“教师的教与学生的学的有机统一”，但研究的重心还是教师的教授行为及其策略，关注教甚于关注学，导致对学的“遗忘”，背离了教学理论的宗旨。而学生学习方式深入、系统的研究，有望为教学理论研究提供新的生长点和发展空间，改造传统教学论及其叙述方式，在学的基础上论述教的问题，使教学论成为真正意义上的“促进学生学习与发展的教育理论”，在更高的层次上实现学的理论与教的理论的整合。

基于上述背景，笔者于2003年申报了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题 “新课改背景下初中生学习方式的知识观基础及其转变策略研究”，并获得批准（项目编号为HDB030316），开始开展学习方式的系列研究和试验。我们对学习方式的基本概念、类型做了探讨，对学习方式的理论前提、知识假设进行了反思，提出了知识观更新与学习方式转变的基本途径。同时，剖析了中学主要学科课程知识的类型，提出学科学习方式的选择策略，并在四川、江苏部分学校和班级展开小范围的教学试验，进行了初步的尝试。在此基础上，笔者于2010年又主持申报课题“大班额学习共同体构建与教学方式变革研究”，获准列为国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题（课题编号BHA100051），组织、指导课题实验学校的中小学教师开展学习方式变革的行动研究，对学习方式做了进一步拓展、深化研究，形成了阶段性研究成果。

该书共分三大块十二章。第一部分即第一章为总论，主要就学习方式的基本问题如概念、特征、类型、理论基础、变革走向等进行了探讨和阐述，描述了学习方式的基本概貌。第二部分即第二章至第十章，主要选择9种常见的学习方式进行系统的介绍与探讨，内容包括自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、操作学习、游戏学习、服务学习、表现性学习、反思性学习这9种学习方式的基本概念，历史发展、理论基础（特别是知识论基础）、操作策略等，力求基本原理与运用策略紧密结合，为各类学习方式的选择与运用提供具体的教学指导。第三部分为第十一章、第十二章，主要涉及语文、外语、历史、数学、物理、化学6门学科知识的类型及学习方式在学科教学中的具体运用与操作策略。

该书结构合理，层次分明，理论与实践结合，通识与学科兼顾，理论阐述简明精练，实践操作切实可行，案例选择精当典型，视野广阔，可读性强。本书对近年一些新的学习方式进行了系统的梳理与深入探讨，体现了新课程改革“转变学生学习方式，培养实践能力与创新精神”的理念，适应了基础教育改革与发展的时代需要。当然，学习方式很多，还有一些学习方式，如观察学习、交往学习、符号学习，由于篇幅所限，本书未能涉及，有待今后研究。

参与本书编写的作者有：扬州大学的潘洪建、王清、卢婷、冷少华、栾新蕾、吴逢源，陕西师范大学的彭海蕾，东北师范大学的赵明玉，四川师范大学的杨冬明，如皋高等师范的张瑜，河南信阳师范学院的周继文，宿迁学院的屠锦红，南通中学的史桂荣，南京九中的胡吉蔚，无锡天一中学的吴光超，泰州中学的付勇等。具体执笔为：第一章，潘洪建；第二章，王清；第三章，卢婷；第四章，张瑜；第五章，冷少华；第六章，栾新蕾；第七章，彭海蕾；第八章，赵明玉；第九章，周继文；第十章，杨冬明；第十一章第一节，屠锦红，第二节，吴逢源，第三节，史桂荣；第十二章第一节，胡吉蔚，第二节，吴光超，第三节，付勇。全书由潘洪建设计、统稿。

该书既适合广大中小学教师、教研人员以及师范生、研究生阅读，又可作为教师培训教材，对教学理论研究人员也有一定参考价值。

由于编撰者水平有限，不足与错误在所难免，敬请读者批评指正。

潘洪建

2012年5月20日