第二节 学校社会情感学习发展现状分析

本节目标

1.掌握学校发展现状分析的方法与技术。

2.学会分析农村学校实施社会情感学习的基本状况。

活动 学校社会情感学习发展现状分析

【活动目标】

①掌握SWOT分析、问题排序、问题树等现状分析方法。

②运用多种方法，分析学校社会情感学习发展的现实状况。

【活动时间】

90分钟。

【活动材料】

大白纸、水彩笔、胶带。

【活动方法】

头脑风暴、小组研讨。

【活动过程】

①以异质分组的方法，将每6名参训者分为一个小组。（5分钟）

②小组研讨。（50分钟）

第一，结合社会情感学习理念，通过“学校自我SWOT分析操作指导图”的提示对学校社会情感学习发展现状进行分析。

第二，根据分析结果，找出学校发展中的优势和机会，发现社会情感学习发展建设中的劣势条件和威胁。

第三，将分析出来的问题进行优先排序，讨论解决当前最需要面对的问题。

第四，通过问题树分析法分析以上问题。

③全班展示，培训者点评。（25分钟）

【活动提示】

①培训过程中，注意提示方法应用的规范性。

②在参训者进行社会情感学习分析时，培训者可给予参训者必要的提示，引导参训者从较为全面的视角来思考学校社会情感学习建设的方方面面，可提醒参训者参见第一章【阅读材料1-13】，从五个纵向维度（学校原则、政策和战略的制定与实施、面向全体学生的教与学、教师保障制度、面向个别学生的教与学以及支持学生全面发展的系统）和四个横向维度（沟通、激励、创设支持性氛围和教学组织）进行客观评估。

③培训者要引导参训者充分表达他们对学校社会情感学习发展现状的评估，不仅要使他们发现不足之处，还要尽量引导参训者从积极的视角看待学校发展的资源优势，从而使他们发现现实与未来之间的张力，产生变革的动力。

④培训者引导参训者充分利用社会情感学习的理念分析学校实施项目中问题产生的原因与可能性后果，在提高对社会情感学习重要性认识的同时，探索解决问题的策略。

⑤培训者要灵活机动地使用培训过程中的生成资源，解决一些社会情感学习项目学校建设中的模糊问题，如学校德育活动、心理健康活动与社会情感学习的关系、学校管理风格在项目建设中的扬长避短等，找出学校发展存在的重点问题并进行有针对性的改进。

【阅读材料3-3】问题分析的各种方法

（一）SWOT分析法

SWOT分析法，是对与研究对象密切相关的各种主要内部优势（Strengths）、劣势（Weakness），外部机会（Opportunity）和威胁（Threats）等内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析。通过调查列举出影响学校发展的各个因素，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，可以从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情境进行全面、系统、准确的研究，有利于后续制定相应的发展战略、计划以及对策。

在学校评估中，SWOT分析法可以帮助学校系统地分析所面临的优势、劣势、机会和威胁，从而有利于学校在布置战略规划时，能够准确自我定位，最大限度地利用内部的优势和环境中的机会，规避威胁，降低风险。特别是在社会情感学习学校的建设中，我们还需要从社会情感学习的基本理念出发来评估学校。

图3-1 学校自我SWOT分析操作框架

（二）问题排序法

学校社会情感学习的发展中会存在不少问题，问题存在轻重缓急，要从中确定一段时期内需要重点解决的核心问题。确定核心问题的一个简便可行的方法就是排序。

问题排序法是把同类事物（如学校面临的问题）通过相互比较，区分出优先次序的方法。这里介绍两种排序方法，一种是对比排序，另一种是优先排序。

1.对比排序

通过问题之间的两两对比，我们就能够对其重要性或可行性做出合乎情理的判断。对比排序通常用于问题众多或访谈对象素质比较低下的情况。

表3-1 对比排序表

2.优先排序

主要用于确定核心问题。如果问题数量不多（不多于6个），采用优先排序法就更易于处理访谈材料及数据。

表3-2 优先排序表

3.问题树法

问题树法是一种通过参与来讨论问题的工具，是一种用图画的形式分析问题的方法，主要用来分析问题产生的原因及其导致的结果，并使人看到其中的联系。它可以形象地表明问题的因果关系，目的在于帮助人们通过分析原因、结果和解决方法之间的关联，来分析问题，并鼓励人们讨论更广泛的解决问题的方法。它的基本操作程序是从问题的现状分析入手，进而分析导致这一现状的原因以及对今后长远发展所造成的制约和负面结果。

用问题树法分析学校实施社会情感学习项目的问题。

①可以用来分析问题，找出问题的原因和导致的后果，同时还可以发现更多的相关问题。

②可以帮助归纳和总结参与讨论问题成员的观点和看法，有助于明确主要问题。

③可以找出问题和原因之间的逻辑联系，并看到问题的实质，从而用来讨论和归纳解决问题的种种可能的办法。

④可以看到这个问题如果不解决将会导致的严重后果，有助于加强我们对问题严重性的认识，并提高解决问题的紧迫感。

在学校实施社会情感学习项目时，问题树法一般和其他工具结合起来使用，如排序、归类等，通常是对排序后产生的需要优先解决的问题做问题树分析。问题树是这种方法的形象称谓，这棵“树”中，问题是“树干”，产生的原因是“树根”，导致的结果是“树冠”。

本节要点

为了避免现状评估的泛泛而谈，本节试图通过方法应用的训练来强化学校管理中的科学意识。SWOT分析法是一个有效的系统分析方法，再借助于第一章【阅读材料1-3】的提示，培训者就能从社会情感学习的角度获得学校建设的基本思路，并从中寻找学校实施社会情感学习的各种资源，通过问题排序法和问题树法，找到项目建设的主要着力点。

本节思考题

1.SWOT分析法、问题排序法、问题树法对你评估、查找和分析学校社会情感学习实施的问题解决有哪些启发？

2.你觉得当前农村学校推进社会情感学习有哪些特有的优势、劣势、机会和威胁？

3.如何以社会情感学习理念和策略更好地打造、整合学校的优势资源？