主题二 友善待人

·学习成果

学生知道不受欢迎是什么感觉。

学生知道什么是友善以及友善地对待他人的方法。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

确定宽敞安全的活动场地；准备呈现相关问题的幻灯片；准备游戏需要的音乐；准备“村子”的故事。

（二）教学组织与实施准备

了解本节课是四年级“成长新起点”学习专题的第二课，在前面三年对情绪情感理解和学会管理的基础上，开始以专题的形式提供对情感的管理，重点学习如何理解他人的情绪、平静下来的重要性以及友善对待他人的方法；针对四年级学生已具备一定的认知水平，故事情节中人物情绪的复杂性比三年级明显提高，所以教学进展不宜快，教学内容不宜多，在教师的引导下逐步让学生自己理解、感悟。

（三）教学组织方式概览

热身活动：“抱抱团”游戏。

主题导航：善之美。

探究与体验：“村子”的故事；解决问题。

总结与反思：让爱传递。

·学习过程

（一）热身活动：“抱抱团”游戏（5分钟）

教师选出9位或13位学生到空地。随着音乐的响起，他们可随意走动、玩耍，音乐一停，要4个抱在一起，落单的人为输；可进行三至四轮的游戏。

教师采访游戏的参与者：落单者的心情和成功抱在一起的人的心情。

·在游戏中，教师一定要仔细观察每位学生的表现，用正面的语言表扬时要能顾及其他学生，对于多次落单的学生要给予鼓励和其他方面的赞赏。

·教师可以选取欢快活泼、学生较为熟悉的音乐。

（二）主题导航：善之美（5分钟）

“同学们两两交流：在你们眼里，什么才是美的？”

学生两两交流；学生自由发言。教师引导并抓住学生发言中与主题相关的词“善”，引入“善”之“美”的教学。

学生可能会在自然风光、人物外表、特长等方面产生困惑，教师要肯定其认知，可以结合刚才游戏中的表现向主题方面引导。

（三）探究与体验

活动1：“村子”的故事（15分钟）

教师展示幻灯片，阅读“村子”的故事。

学生探索故事，讨论以下这些问题。

·你认为村民们是怎样看待孩子们的？

·你认为村民友善吗？他们为什么以那种方式对待孩子们？

·为什么村庄在故事开始的时候看上去很美丽，在结束时却不是这样呢？

·你认为每个人都同意最老村民的做法吗？

·小组合作，为这个故事设想一个结局（开心的或悲伤的结局）。

活动2：解决问题（10分钟）

在“村子”的故事中，村民在“应不应该让孩子们进入村子分享食物”这个问题上发生了分歧，现在要召开一个村民会议来解决这个问题。

学生小组讨论应不应该让孩子们进入村子分享食物的问题。

全班交流，各小组分享自己的观点。

教师侧重于怎样做可以使村民平静，以及平静下来之后的结果。

（四）总结与反思：让爱传递（5分钟）

教师让学生反思在自己的生活中，有没有类似的经历或者感受。如果班上有转学生，教师可以让他们谈一谈自己刚来到学校和班级时的感受。

·你产生了怎样的情绪和感受？

·在以上这些情绪和感受中，哪些会令你不太舒服呢？

·当你想化解这些“不舒服”时，你自己会做些什么？希望别人做些什么？

在充分地思考和讨论后，学生自己总结学习所得，自由发言，交流分享。教师可以板书记录。

“俗话说：赠人玫瑰，手留余香。通过今天的活动，我们知道了在生活中，我们应该时常向他人表达善意。一个微笑，一句问候，一个细微的动作，都能让生活充满阳光！”

·主题资源

村子

孩子们来到一个美丽的村子外面。

“看！”女孩说，“村子似乎散发着柔和的橙色光芒。”村子的中间有一个很大的建筑物，阳光在窗户上倾泻下来。

村子周围有很多树木和植物，当孩子靠近并仔细地看时，发现树木上长满了大的、奇怪形状的水果。人们从他们的房子里走出来，一起走到树边采摘水果，摘完后把它们带回村子中心的地方。他们用金色的刀把水果切开，开始吃起来，这时候他们都笑了，因为他们是一起分享食物的。当一餐结束后，他们又回到树边，新的水果已经原地长出来了。

“看起来不错，”孩子们几乎是同时说的，“我饿了！”孩子们开始朝山下的村子跑去。到了村子外，他们停了下来。现在，他们可以更近地看到，村民们在一起过得很开心，孩子们迫不及待地想加入他们的行列。

他们一起走到村子中间，走到桌子旁。

“你好，”他们一起说，“我们能不能……”他们还没开口要食物，村民们脸上的笑容变成了皱着的眉头，孩子们不出声了。

“这是什么？”一个村民说。

“有人让这些孩子来我们村子吗？”另一个人说。

“看看他们的衣服、皮肤和头发，”第三个人说，“他们没被邀请怎么敢来我们村！”

这些人现在看起来来势汹汹，孩子们开始感到很害怕。

“如果我们不与他们交谈，也许他们会离开。”“我们不应该给他们食物。”最老的村民说道。他一边摆手，一边向树边走去。这时候，篱笆开始生长，当它跟最小的树几乎一样高时，铁丝网包裹卷曲，从上面看就像一个丑陋的、灰色的爬山虎。

“这可以让他们走开。”最老的村民说道。他走到栅栏的门前，锁上了门，将钥匙牢牢放在他的口袋里。

孩子们慢慢地走了。他们回头看着村子，它不再像金子那样，而房子就像果园周围的围栏一样灰。

他们走了之后，村民们在后面呼喊，并叫着可怕的名字。但有一个又细又尖的声音叫道：“我们有很多的食物，为什么不能让他们留下来呢。”

村民们停止叫喊，孩子们转过身，看见愤怒的村民中有一个孩子。

（改编自英国社会情感学习项目课程教材，原故事出处“Department for Education and Skills，UK，Excellence and Enjoyment：Social and Emotional Aspects of Learning.New Beginning Year 3 and 4，2005，DfES 1577-2005 G，pp.21-22.”）