主题一 我与集体

·学习成果

学生明白什么是公平，知道自己在学校的权利和义务。

学生会遵守班级章程的约定，维护集体的公正与安全。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

确定宽敞安全的场地；准备呈现相关问题的幻灯片；准备热身活动需要的道具：图画纸、彩笔；准备发给学生的白纸；准备一台小天平秤和砝码。

（二）教学组织与实施准备

了解本节课是四年级“成长新起点”学习专题的第一课，是在前三年建立的集体意识的基础上，让学生进一步理解个体与集体的关系，理解在学校中的权利和义务；了解四年级学生已经具备一定的认知水平，采取活动体验、启发引导的教学方法进行教学。

（三）教学组织方式概览

热身活动：画画风波。

主题导航：认识权利和义务。

探究与体验：我在学校的权利；我应该承担的义务。

总结与反思：维护集体的安全与公正。

·学习过程

（一）热身活动：画画风波（5分钟）

教师让学生为自己画一幅画，但教师只给长头发的学生发彩笔和画纸。当其他学生也向教师要彩笔和画纸时，教师告诉他们只给长头发的女孩子。

“对于老师刚才的做法，你们有什么想法？”

当学生说到“这是不公平的”时，教师问他们为什么，然后问他们：如果教师不公平地对待他们，他们是否会感到难过或者生气。

由于性格等原因，学生一开始可能并不会直接地表达自己的情感，教师应该通过对学生神态等的细微观察，引导他们大胆表达自己没有被公平对待的想法。

（二）主题导航：认识权利和义务（5分钟）

“在课堂上，每一位同学都应该受到老师的公平对待，这就是你们的‘权利’。在刚才的游戏中，老师不公正地对待了一些同学，不公正的行为是不正确的，老师真诚地向刚才遭遇不公正行为的同学道歉。

“那么，什么是‘义务’呢？‘义务’是‘权利’的孪生兄弟。

“每一项权利都带有一项义务，义务是我们确保权利得到尊重而必须做的。例如，如果我们想保持课堂中我们自己的东西是安全的，那么我们的义务就是要确保别人的东西是安全的，我们不要去触摸它们。”

教师演示：使用天平秤，并把“权利”放在其中一个盘子中；展示天平秤上的重量标是如何移动的；天平秤失去了平衡，请学生想办法让天平秤维持平衡。

学生讨论，得出办法：把同等重量的“义务”，放在第二个盘中，天平秤得到了平衡。

（三）探究与体验

活动1：我在学校的权利（10分钟）

学生小组讨论在教室内应该拥有的权利。

学生小组汇报，全班分享。

·人们尊重你的东西，不带走它。

·当他们用完你的东西时，把东西带回来。

·别人在借你的东西之前询问你的意见。

·被倾听。

·有机会表达你的想法。

·有足够的书去读。

·别人友善地对你，不乱叫你的名字。

·和其他人有同样使用课堂东西的机会。

·如果你陷入困境，有人来帮助你和你的工作。

·如果有人是粗鲁的或是不友善的，他们会被责备。

·只要我不伤害或让你心烦意乱，我有权做我想做的。

……

·教师让学生充分考虑自己需要的权利，为下面活动的开展奠定基础。

·一些学生理解“权利”这个词可能有些困难，教师需要引导学生把“权利”和“喜欢的事情”区分开，如在教室内踢足球、每天吃巧克力等。

活动2：我应该承担的义务（15分钟）

学生两两讨论：在班级内，我们应该怎样做才能维持“天平”的平衡？学生将想到的写在下面的表格中。

学生小组讨论：我们什么时候需要规则？我们应该制定哪些规则？

学生分享观点。

“规则的制定是为了保护人们的权利不受侵犯，同时保证人们履行自己的义务。”

·教师需要做到，让学生自行生成对“权利与义务的关系”的理解，只给引导，不给结论。教师使用想出的关于权利的例子，从而产生了相应的关于义务的例子。

·学生已经学习过规则的概念。本主题是要引导学生建立规则与权利和义务的关系。

（四）总结与反思：维护集体的安全与公正（5分钟）

全班学生检视已有的班级章程，看看他们是否遵守了对班级章程的承诺，是否做到了维护班级和个人的利益；看看还有什么权利和责任需要加入班级章程。

“在今天的活动中，我们明白了规则的制定是为了保护人们的权利不受侵犯，而义务能够确保权利得到尊重。希望同学们今后在学校中，要遵守班级制定的每一项规则，从而更好地维护自己的权利，也能履行相应的义务，使我们的班级成为一个安全、公平的集体！”