让第一次见面成为美丽的邂逅
于静 北京市第二实验小学
一年级新生第一次迈入学校大门，犹如历经了一番成长，开始了新的生活。新生进入校园时，带着新奇、欣喜，也带着一点点茫然以及对未知的恐惧。把握好第一次见面的机会，使良好的师生关系从“第一次”开始，让我们和孩子拥有一个“美丽的邂逅”，无疑有事半功倍的教育效果。
一、细致布景，创设良好环境，靠近学生
当一年级新生离开家长温暖的怀抱，走进一个陌生的环境中时，他们希求一些关怀的感受，以消除自己的畏惧。考虑到孩子们的这种心理因素，为迎接学生的到来，我往往会在教室环境的布置中，渗透许多小孩子喜欢的动画元素和贴近孩子生活的自然元素。今年教室外面的墙报上，主题“快乐的一家人”几个字间，我就使用了“喜羊羊”一家的卡通图片进行布置，让孩子走到教室前，就有一种亲近感。教室中，黑板上“我是一年级小学生了”的欢迎主题下，画上了用绿色藤蔓和小花构建的心形图案，并细致地勾画了美丽的花边边角，使方方正正的黑板闪现着自然的活力和亲和力。教室后方的柜子上，摆上了两盆清新的小盆栽，一盆是黄灿灿的向日葵，一盆是五彩小雏菊，内心期盼着孩子们能像花儿一样阳光灿烂。在教室门口，我面带亲切的笑容，领着一个个满带期盼目光的学生走进教室，让他们欣赏这个温馨空间，欣然接受这个备感亲切的环境。
为树立学生的小主人意识，在教室里的壁报布置上，我特意留白了一部分。在和学生互动、初步树立小学生规则意识时，我和孩子们一起贴上了小动物的图片。例如，在“坐着就学大白鹅，挺起胸膛真精神”小儿歌旁，我一边赞扬孩子们的出色表现，一边拿出“大白鹅”的图片，说：“看！大白鹅看你们坐得这么有精神，赶紧跑来了，要和大家一起来比赛！谁来把它贴在小童谣旁边？”然后让学生亲自贴在壁报上，和孩子们一起布置完善了整个壁报的画面。
投其所好，充分利用儿童特点，在第一次与一年级新生见面前，精心部署，细致创设，构建良好氛围，消除孩子们的恐惧，靠近每一个学生的心灵，可以让孩子们从第一面就爱上这个班级。
二、细微观察，发现孩子特点，贴近学生
孩子的内心是敏感的，情感是细腻的，他们虽然没有丰富的语言表达能力，却习惯与了解自己的人贴近。第一次见面，我对每一个学生都会进行一次初观察，从言谈的多寡、眼神的闪动、听老师说话后的反应等，发现孩子的特点，进而采用不同的方式与学生互动、交流，从陌生到一点点熟悉，慢慢贴近学生。看到活泼的孩子，我会亲切抚摸他（她）的头部，低下头细心听他（她）和我交谈；看到有些畏缩的孩子，我会慢慢蹲下来，轻轻搂住孩子的肩膀，告诉他（她）现在可以坐在什么地方，做些什么；看到眼神闪躲的孩子，我会蹲在他（她）身边，问问他（她）手里拿的图书中的某一页讲的是什么，引回他（她）的视线……总之，对于不同特点的学生，我会采用不同的方式去沟通，以消除我们之间因身高、年龄、身份等产生的距离，从而贴近学生。
三、细腻语言，交流温馨话语，走近学生
和新生的沟通，要有平等的意识，让孩子喜欢学校、喜欢班级、喜欢老师、喜欢这个集体，老师和学生的第一次交流，要有引导的作用。我在和孩子的第一次见面交谈中，用了这样的方式：
嗨！孩子们，你们好！欢迎你们来到北京市第二实验小学官园校区一年级（2）班。我姓于，跟水中游的小鱼的“鱼”是同一个音，不过字可不是同一个字，我的姓氏是这样写的（板书“于”），你们可以叫我——（引导学生说出“于老师”）。对！以后见到我就可以叫我“于老师”。咱们打个招呼吧！同学们好！（鞠躬行礼）（学生：于老师好！）你们真有礼貌！有的小朋友还跟老师一样有礼貌地鞠躬行礼，真是个小绅士（或小淑女）！从今天开始，你们就是一年级的小学生了，于老师向大家表示祝贺（鼓掌）。今天是我们第一次见面，你们认识我了，我也想认识认识你们，行吗？谁想来介绍一下自己？（学生交流时随机提问：你喜欢什么？你最喜欢什么运动？你会唱歌吗？愿意为我们唱一首吗？你喜欢什么小动物？你最喜欢什么动画片？……根据学生的表现特点提出交流话题，给学生展示机会，鼓励学生大胆展示，激发交流热情，并从中找到自己和孩子的共同兴趣爱好，进行交流）孩子们，我们像不像一家人在一起聊天？其实，从今天开始，我们就是一家人了。在家里，你们有爱你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷，在学校，你们将拥有爱你们的老师、同学，希望你们在这个新的家庭里快乐成长，好吗？那你们愿不愿意像爱爸爸妈妈那样爱学校里的老师和同学呢？愿不愿意像爱自己的家一样，爱我们美丽的学校和班级呢？你会怎么做？（学生自由谈——及时表扬肯定，激发学生在校生活的热情。最后，由学生的发言引入教育主题——校训、八字目标、一日常规等）
在这样平等互动的交流中，细腻的语言、温馨的话语，增加了我们之间的情感，我走近了学生们，学生们也走近了我。
第一次见面，是一个美丽的邂逅，我们需要做的是消除一年级新生的畏惧心理，努力使每一个孩子爱上学校，愿意来到这里进行学习和生活，愿意和这里的老师和同学交往，愿意在这里展开自己新的生活。
抓住第一次见面的机会，我们可以做很多很多，但是予“爱校”于第一次见面中，深化学生对学校、班级、老师的印象，尤为重要，需要我们班主任做好充分的准备，抓住学生年龄特点，并付诸实践。