“折出我未来”——以折纸为抓手建设特色班级

唐志梁 广东省佛山市东平小学

毕燕平 华南师范大学教育科学学院

为了配合学校开展的“创新班级管理，打造特色班级”活动，我在班里开展了“折出我未来”特色建设活动，取得了显著成效。

一、活动目标

“折出我未来”班级特色建设目标包括四个方面：一是通过独立或合作折纸活动，使学生遵守日常行为规范，增强班级凝聚力；二是通过折纸活动，培养学生的动手操作能力、想象力和创造力；三是以折纸为载体，开辟学生与教师、同学、家长沟通交流的新途径；四是创建以折纸为主题的班级环境氛围，在潜移默化中使学生形成高雅的生活品位。

二、活动特色

我们开展了以下五种特色活动。

（一）争芳夺艳

（1）以小组为单位进行各项常规的量化比赛。先将学生分成6个小组，每组折出代表自己小组的折纸作品，确定组名，设一名小组长，组员要认真完成每项量化指标，包括“学习”和“行为”两个方面。其中，学习方面包括课前准备、上课表现、课间表现和作业情况；行为方面包括衣冠、教室和宿舍卫生、午餐和午休纪律、眼保健操和课间操纪律等，合计10项。

（2）小组比赛结果在教室后墙的第一个板块中展示。板块中有6朵向日葵，每朵向日葵对应10片花瓣和10片树叶。每天小组组员没有违规记录，获得10分，若有违规记录，该项指标分数为0。每获得50分，给该组向日葵的一片花瓣涂上颜色，最先把所有花瓣涂完的小组获胜。

（二）众星捧月

该活动分小组进行，组员代表星星，组长代表月亮。组长先掌握折纸技术，组员们向组长拜师学艺，故曰“众星捧月”。折纸主题由组长确定，以日常生活必需品为主题内容，随后以组长带组员的形式，互相学习和比拼。

（1）比赛开始前，以小组为单位，由组长带领组员学习，限时20分钟。

（2）为了体现比赛的公正性，每名学生准备一张没有折痕的纸，在比赛过程中保持绝对安静，以免打扰未完成任务的同学，否则扣除该组得分。

（3）分数按照完成任务的先后确定，最先完成的小组获得6分，第二名5分，依此类推。

（4）比赛结束后，学生以投票的方式评选出最佳作品，并在教室后墙第二个板块“优秀作品展示栏”中展出。

（三）星语心愿

学生把自己的心愿写在纸上，折成一定的形状，写上收信人姓名，投放到教室后墙的第三个板块“星语心愿”中，然后由组长传递到收信人手中。心愿内容可以是学生之间的相互激励、学生对老师诉说的知心话、学生之间矛盾的化解等。

（四）学富五车

“学富五车”是把折纸与教学紧密联系在一起，以提高学生对学科学习的兴趣，促使学生在学中玩、玩中学。

（1）学生从各科教材中寻找合适的题目，把题目写在折纸上并署上自己的名字，挂到第四个板块上。

（2）学生把自己喜欢的折纸作品取下来，把答案写在纸上，交给出题者为自己加分。

（3）每周统计一次每个学生的得分。

（五）群策群力

这项活动由每个学生折出不同的部件，然后构成一个整体的折纸艺术作品。

（1）首先播放折纸作品的视频，让学生观察，巩固记忆。

（2）每个学生折出不同的部件，由擅长组合的组员把各个部件快速拼装，学生互相帮助，体验团队合作。

（3）将完成的折纸作品，如旋转陀螺、烟花折纸、魔术圆环、莲花宝座等，放置在班级适当位置，作为艺术作品供大家欣赏。

三、活动效果

在班级特色建设过程中，绝大部分学生表现出了浓厚的兴趣，并取得了较好的效果。

（一）改善了班风班纪

开展“争芳夺艳”比赛后，在各种量化大比拼和同学们的相互监督下，个别学生不交作业、不认真听讲等问题明显好转。

（二）提高了学习能力

通过一段时期的折纸，学生的专注力、记忆力、自学能力、解决问题的能力和学习成绩得到了迅速提高。

（三）增强了合作能力

有的学生说：“真想不到，难度这么大、步骤这么复杂的折纸，只要我们同心协力、分工合作，就可以快速完成。”

（四）加强了师生、生生、家校交流

以前一些胆小、害羞的学生害怕与老师、同学及家长交流，“星语心愿”通过写信，让学生说出心里话，避免了面对面的紧张、拘束。

（五）增强了学生自信心

有些学困生在完成了难度较大的折纸后，受到教师的赞扬，学习信心和学习能力逐渐得到了提升。