众声“喧哗”里的理性思考——《月光曲》教学片段的开放式讨论

《月光曲》一课结束以后，我一直保持着足够的敏感去聆听各种声音。这些声音中的确有一些虚高的浮夸以及显而易见的偏颇意见，但更多的是言之有物、切中肯綮的评价，这些评价有的是正面的肯定，有的是真诚的建议，对我来说都非常珍贵。

声音回放一：这篇课文是一个传说，文字并不难懂，但文中两处人物对话却文辞简洁，意蕴丰富。一处是盲姑娘兄妹俩之间的对话，另外一处是贝多芬与盲姑娘之间的对话，有许多“言外之意、弦外之音”，细读这两个语段，能设身处地地体会到：盲姑娘虽然双目失明，但是热爱生活；虽然家境贫寒，但是从来没有放弃对艺术的向往与追求；不仅热爱音乐，还懂得音乐。因此蒋老师把教学的重点放在对人物对话的深入理解上，着力培养学生透过文字把握人物情感的能力。现场的课堂效果也确实非常好，老师一个主干问题引领着学生在两段对话中反复地走了好几次来回，走进去，走出来，读进去，想开来。学生认识不断加深，情感在不断增进。（声音来源：网上论坛）

声音回放二：蒋老师因文而异，采用不同的方法展开对这两个“点”的教学。兄妹俩的对话以情境体验为核心、以朗读指导为重点，让学生细读文本，自读自悟。贝多芬与盲姑娘的对话让学生质疑问难，引导学生抓住疑点进行研讨，以探究性学习为主。对学生的质疑，教师是有估计的，所以能迅速把学生的问题归纳起来，分步探究，做得十分到位。（声音来源：某著名特级教师）

声音回放三：教材中的文本只是一个材料，老师要充分利用这个材料提高学生的语用能力。因此，蒋老师设计的复合型听写、试说传说的主要内容以及想象写话等语言训练、实践活动都非常好。但围绕两段对话的教学似乎注意力过于集中在文本内容的理解、感悟上，“感悟”有两种，这里强化了“人文的感悟”，却忽视了“语文的感悟”。（声音来源：某语文教育专家）

声音回放四：在蒋老师的引导下，学生有许多充满智慧的回答，很自然地，学生的认识不断加深，情感不断增进。但是教师在教学时较多着眼于课文内容。除了内容，在表达方法及作者的用意上是否更应该引导学生领会思考呢？譬如贝多芬为什么对盲姑娘的提问避而不答，主动说“为您再弹一首吧”，蒋老师侧重引导学生多元理解贝多芬当时内心的想法，而我觉得应着重引导学生理解这样表达更简洁，且给读者留下了想象的空间。语文课是教人智慧的，智慧蕴涵在文字表达之中。（声音来源：某著名特级教师）

声音回放五：综合考虑，在这篇课文中，语文教学价值最突出的应该是“用盲姑娘兄妹俩脑海中的关于清风、明月、大海的幻景，间接描绘《月光曲》美妙旋律”的那一个语段。这段话以一种通感的方式具象地描绘出了“不可言传”的音乐的美妙，这种在语文表达上特征明显的标志性语段，才应是教师着力引领学生领悟的。（声音来源：某新课标实验教材编审）

我的回音：作为课的执教者，面对这么多声音，怎样的态度才是比较恰当的。我个人认为在这些意见中简单地作出非此即彼的选择是不足取的，看似果断实际是缺乏思考力的表现。正确的态度应该是在“极力维护自己的主张和极力认同对方的意见”的拉锯战中理性思考，从而提升自己的认识。并且，提升认识并不仅仅是为了改良《月光曲》的教学，而是为了调整对一学期、一学年乃至一辈子的语文课程的规划。

其实仔细分析之后，不难发现上述声音有差异也有共识。共识之一：阅读课教学内容必须有取舍。高年级的课文，很多是名家名篇，相对低中年级的课文而言，篇幅要长一些、结构要复杂一些、主题要多元一些、意蕴要丰富一些，这也就意味着可供选择的教学语料更多一些。一节课的容量有限，多了教不完，势必“蜻蜓点水”；少了又太单薄，时间没有充分利用。因此选什么语料大有讲究，要选择兼具人文内涵和语言因素两方面都有教育价值的语料，至少也是在某一方面有价值的语料。共识之二：学生的阅读感悟需要教师引导。阅读不能只是了解事实或知道故事情节，教师应该有积累多种方法，引导学生通过对语言文字的品味，体验特定情境中人物的情感，感受作家创造的形象，领会作品的人文内涵，领悟文本表达方式。

不过，话说回来，作为当事人，我更应该关注那些提出不同教学思路的声音。这一类声音主张“把教学重心倾斜到语言的运用表达上来”，无论是重点教学内容的选择、问题的指向、教学方法的设计都应该突出“语言运用”，其实我个人一直认同这一“立足工具、弘扬人文”的理念。但是，对于一线的实践者来说，还有许多具体的问题有待进一步思考讨论，例如“语文的感悟”是否只是指“静态、动态、语言、动作等有关人物或环境的各种描写方法，比喻、夸张、排比等各种修辞方法”的感悟。“通过语言深度进入他人情感和世界观内部”是否属于语文的感悟？“说明、解说、从而阐明语言文字所蕴涵的某种意义，弦外之音”是否属于语文的感悟？“在语言文字中悟出适于自我的人生哲理和永恒意义”是否属于语文的感悟？又例如在“语言和文学”并不分科的情况下，文学性较强的课人文感悟的度如何把握？再次就课论课，上述两个教学片段似乎还可以进行延伸性的思考讨论。实话实说，我还没有确定性的今后《月光曲》一定要怎么上的选择，我也希望大家不要期许得到什么确定性的答案，自己的思考才是最重要的，因为今后没有什么专家陪着你去面对一个个未知的鲜活的教学案例。