继承传统 与时俱进——《月光曲》教学比较谈

沈大安（全国著名特级教师）

《月光曲》是霍懋征老师在20世纪80年代打造的精品课，尽管时隔二十多年，我们今天重读，还是为霍老师先进的教学理念和精湛的教学艺术所折服。蒋军晶老师为了教好《月光曲》，反复琢磨了霍懋征老师的教案和课堂实录，吸取了霍老师课的精华，蒋军晶老师是站在前人的肩膀上攀登。

今天，当我们把相隔二十年的“同一课文”的教学作比较时，我们会发现两者有很多共同之处，这一方面是因为霍老师当时的教学观念已经相当先进，至今看来还有巨大的影响力，另一方面则是蒋军晶老师学习和继承了霍老师课的优秀传统。在我看来，两节课有一些共同的优点，值得我们借鉴。

第一，两节课都安排了学生质疑问难的环节，体现了对学生主体地位的尊重，两位老师对学生可能提出的疑难问题有所预设，教师的教学也始终不忘帮助学生解决疑难。我国传统语文教学历来强调读书要有“疑”，因为有“疑”才能有“进”。在真正把学生作为主题的课堂上，质疑和解疑应该成为一条主线。不过我们也发现，两位老师安排质疑的时机不同：霍老师安排在初读后，蒋老师安排在细读课文时。初读时质疑，学生会无拘无束，什么问题都问，但容易流于浅表，难于深入；细读时的质疑针对性强，但有所限制，别的地方有问题就没有机会提出来。我们是不是可以设想，一节课的质疑安排不止一次，让质疑贯穿阅读教学的始终？

第二，两节课都把教学的重点放在帮助学生理解人物对话的言外之意、弦外之音上，着力培养学生透过文字把握人物情感的能力。这篇课文是一个传说，文字并不艰深，但文中两处人物对话却都言外有意，需要学生透过字面才能深入人物内心，这就成为本课阅读能力培养的一个重点。两位老师通过引导，帮助学生逐步深入地进入人物的内心世界，做得十分到位。但两相比较，可以看出两位老师不同的风格：霍老师的引导十分细腻，而蒋老师是一位年轻的男教师，就显得比较粗犷。一个成熟的教师应该有自己的教学风格，我们也希望老师有自己的教学个性，而如果千人一面，必将是中国教育的悲哀。

第三，灵活运用教科书以外的资源，适度拓展，有助于学生对教学文本的理解。语文课程需要开发和利用多种资源，这虽然是《语文课程标准》提出的理念，但也是我国许多优秀语文教师成功教学的经验总结。霍老师的课中运用的课文以外的资源相当丰富，最可贵的是课外文本资源的利用，如用“高山流水”的故事帮助学生理解盲姑娘的贝多芬的“知音”，以古诗烘托月光照耀下清幽的情景，已成为我国小学语文教学的经典片段。但由于教材不同，“知音”的故事霍老师是自己讲述，蒋老师只需要联系已学的课文，由此我们看到课程改革以来教材编写上的进步。此外，两位老师为了教好这篇课文，自己都阅读了贝多芬的有关资料，并且努力用贝多芬自己的话去帮助学生理解课文。霍老师引用的是“人啊，理当自助之”，蒋老师引用的是“我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来”，角度不同，但都揭示了贝多芬伟大的胸怀。

第四，读出文本的丰富性，感受贝多芬这位艺术家博大的人文情怀和人格魅力。《月光曲》这篇课文有这丰富的人文内涵，两位老师都注重引导学生逐步去品味，因此学生在阅读中得到的感受是多侧面的。霍老师着重引导学生感受的是贝多芬对贫苦人民的同情，对不合理社会的不平、抗议；蒋老师则引导学生走进贝多芬丰富的内心世界，去感受艺术家的情怀和创作的灵感。

毕竟霍老师是我国小学语文教学的前辈，她的教学功力青年教师需要多年努力才能达到，此外，二十多年过去了，学生的基础以及教学条件都发生了明显的变化，所以，两节课存在着差异也是必然的。

80年代初，《月光曲》是四年级的教材。霍老师根据四年级学生的学习水平，教得扎实细致，针脚绵密。霍老师的课非常贴近学生的实际，充分估计到小学生学习的困难，步步为营，稳步推进。在教学过程的设计上，采用逐段讲读的方法，从字面意义到课文情节，再到人物内心世界的感受，逐步深入。但在今天看来，教师的主导作用较多，学生自主学习的空间相对较小，对学生学习能力的估计似乎低了一点。霍老师教学的另一个明显特点是重视词语意思的理解和情味的体会，重视基础知识的落实。在课程改革中出现了对语文知识和能力的教学不够重视的偏向时，重温霍老师的课，会给我们很多启发。

蒋老师的课是在2006年上的，相隔二十多年，学生的基础明显有了差异，他们的知识面更广了，视野也更开阔了。再加上人民教育出版社的课本把《月光曲》安排在六年级，所以蒋老师的课可以上得大刀阔斧，简洁明快。一个明显的变化是，蒋老师的课堂结构不是直线型的，而是板块式的。在细读课文阶段，没有采用逐段推进的办法，用“是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》”这样一个中心问题引发学生的思考，细读课文，并抓住两次对话的“点”，朗读、想象、感受结合，引领学生走进贝多芬的内心世界，学生有比较大的自主感悟的空间，从实际教学来看，效果是好的。此外，教师安排了随文练笔，学生有一个充分表达自己阅读感受的机会，也有助于提高表达能力。

时代在前进，教学理念和教学艺术都在发展。比较了两位老师的课，我最深的感受是：学无止境，教也无止境；对于教学来说，没有最好，只有更好。