二、绿色教科研
广雅鼓励把课堂还给学生，激发学生学习的主动性。学生的成长离不开教师的成长，广求雅学，教海研真，不断促进教师专业发展，加强监控力度，让学生给教师打分。广雅中学提倡“绿色”的教学科研活动，用质量来证明自己的实力。
（一）把金钥匙交给学生
2015年4月9日，广雅中学学术报告厅，高二13班的何慧晶同学在讲台上介绍了日本的学校：“进入日本学校要换学校统一的拖鞋，学校建筑和工地临时住房的建筑材料是一样的，十分简陋！他们的教室教学硬件并不如国内的高级——没有电教平台，只有一张简陋的桌子；没有电脑和投影机，所有老师上课都是靠一本书、一支粉笔。在教学纪律方面，日本高中也是禁用手机的，而且他们还有一些特别的规定，比如说上课不能喝水，等等。”
这是“广雅学生大讲堂”的现场，这期开讲的嘉宾是寒假广东省科技交流访问团的成员们。除了何慧晶，还有她的3个小伙伴，四位主讲人分别从科技、生活中的人性化设计、日本学校及家庭生活讲述动漫之外的日本故事。
2014年的寒假，十名广雅学子受邀前往日本爱知县，进行了一周以科技为主题的访问活动，并在此期间与日本超级科技中学的学生一同学习，在日本家庭寄宿，充分地体会日本的风土人情。此次的学生大讲堂正是围绕这次访问活动展开的，让同学们在演讲中以小见大，在细节中认识更真实的日本。同时，由中日差异发散思维，使学生思考自己的定位，强化社会责任感。
不再只是听众！广雅中学给予了学生们一个主动发声的平台，让他们尽情地展示自己。不需要是成绩拔尖的“学霸”，也不需要是大名鼎鼎的学生会主席，只要是有兴趣、有爱好，愿意把自己熟悉的领域与同伴们进行分享的在读广雅学生，都可以获得这个舞台。
何慧晶后来在谈到这次主讲经历时说：“我从未想过我也能站在学术报告厅的舞台上，左手握一支激光笔、右手握一个麦克风，像TED演讲里的名人、专家一样，脱稿分享赴日交流中的收获，展现自我风采。”
其实名人、专家并没有这么遥远，在同系列的“广雅大讲堂”中就出现过不少“大人物”，比如，《喜羊羊与灰太狼》原创者黄伟明、中国科学院院士张景中、网易首席招待官丁磊、奥运柔道冠军冼东妹、新东方教育科技集团董事长俞敏洪等，他们都曾来广雅主讲。
回归到日常的课堂，广雅中学一直致力于提高课堂教学效率，增强效益意识，追求绿色课堂和有效课堂。有效教学是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。“有效”，指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。“教学”，指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。有效教学主要包括三个方面。一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
2011年9月19日下午，“有效课堂大家谈”学术沙龙在山长楼东举行，此次的主题为“巧设课堂活动，提高高中英语课堂教学的有效性”。除了课题组15位英语学科成员出席外，还特别邀请了来自语文、数学、生物、政治和历史等学科的精英教师来参与此次学术交流，他们就“有效教学”发表了自己的看法。
历史老师李玉红说：“有效教学就像举办沙龙一样，要实现分享的过程，达到分享学习的目的。”
语文老师肖广慧讲：“学生课堂参与了一定就是有效吗？不一定。”
生物老师苏科庚认为：“有效的课堂活动不一定得到所有学生的认可，也并不需要过分地追求学生的喜欢。严师同样出高徒。”
华东师范大学教授叶澜认为，一节好课应有五个标准：一是有意义的课，即充实的课；二是有效率的课，即扎实的课；三是生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。
广雅中学的有效教学，注重“教得有效、学得愉快、考得满意”，强调“高阶讲授、高阶互动、高阶管理”。课堂的有效性需要在三个方面做文章：一是基础与规范，因为课堂不能太满；二是思维与探索，因为课堂不能太慢；三是生成与生动，因为课堂不能太散。
徐飞的课堂很好地诠释了什么是有效课堂，在一节数学课上，他只讲了三道题，分别是有理数加减、整式加减和简单方程。为什么三道题花了整整一节课呢？原来，对于第三道方程题，有两名学生一直弄不明白。于是，徐老师先请几位学生当“小老师”，却没讲明白；于是他又亲自讲解。光这道题，就花掉了大半节课的时间。
课后，徐老师解释说：“这堂课的定位是让学生明白数、式和方程之间的联系，即数是为式服务的，式是为方程服务的，而方程是为解决现实问题服务的。”“看似已掌握了知识的‘小老师’，一讲解，就暴露出思维的深层次问题。他们之所以讲不明白，是因为只理解了式与方程之间的联系，而没有把数、式、方程打通来思考；不懂的学生听不明白，是因为他们只理解数，不理解式。我最后的讲解，让已经会了的学生对问题理解更进一步，明白了式和数的关系；而后进的学生则知道了如何移项。”
叶丽琳认为，优质课堂评价标准不在于课堂容量大小，而在于是否真正解决了问题。“一堂优秀的课，不一定是高效课堂，我们老师要非常清楚自己要传递什么样的教学理念，给学生带来非常清晰的课堂。只有优质的课堂才能达到真正减负的目的。”在叶丽琳的课堂上，她总是会问自己，学生懂了吗？思维有启发吗？
大约2013年左右，广雅中学立足于课堂，着手进行大“微”、小“微”的教学微改革。大“微”突出学生的主体地位，小“微”则是各科根据各学科实际情况进行适当改革。
广雅中学的这种改变顺应了当今教育发展的趋势。一位曾在杜郎口中学进行过深入调研的资深记者说：“‘杜郎口’，一所学校、一个课改符号、一种教育观，大名鼎鼎又极度敏感。它曾经改造洋思中学的讲学稿，创造出了半个中国的学校都在使用的导学案，这是一大创举，也是一大贡献。如今，它又做出了惊人的举动，全校取消导学案。世界上最难的超越，无外乎自己创造了它，又亲手消灭了它。”
一直以来，杜郎口中学是全国中学教育风向标，这次的“自我否定”传递出来了某种信号。
关于“微课题”的校本研究，广雅中学设置了三点要求：一是选题要小，只针对一个问题或一个现象；二是周期要短，时间限制在一个学期或一个学年；三是人员要少，鼓励个人独立研究。像高二学生作业调控的研究，可以从教师、学生的角度，提炼出这样的选题：“高二××学科作业分层布置的研究”“部分欠交作业学生的思想辅导研究”“某某学生欠交作业的家庭原因分析及有效干预研究”。
教师的课是否只讲给学生听？其实不然。广雅中学出台了一套崭新的听课、评课制度，规定：校领导班子成员每学期听课不少于25节，教务处正、副主任每学期听课不少于30节，其他行政每学期听课不少于20节；科组长每学期听课不少于15节，备课组长每学期听课不少于12节，其他教师每学期听课不少于10节；见习期教师每学期听课不少于30节。
每次听课结束后，原则上安排接下来的下一节课进行评课，评课地点由科组长或备课组长提前做好安排。同科组内凡参加了听课且下一节课无授课任务的教师进行评课。
每隔两年，广雅中学还会邀请广州市教研室所有学科的全体教研员到校深入课堂，进行听课、评课督导。教研员到校后，随机进行听课（推门课），评价分为“优秀”“良好”和“不及格”三个等级。2013年9月27日，广州市教研室12个学科，共计55名教研员到广雅中学听课、评课，共听取88节常态课，其中26节被评为“优秀”。
自开展绿色教学研究以来，广雅中学的课堂教学发生了积极的变化，实现了把课堂还给学生，使课堂充满了生命的活力，形成了学生主动参与、师生互动、逐步生成的教学模式，让学生的创新精神与实践能力得到最充分的发展；体现了民主、和谐、自主、生本、生成、多元评价的课堂，营造了有活力、有效益、有生气的绿色课堂。学校多次在年级进行教学问卷调查、教师学生面对面等活动，了解学情，让学生充分提出教学建议。
教师被誉为手执金钥匙的人，广雅的教师把这把钥匙交给了学生，培养学生的学习自觉性、学习能力和严肃认真的学习态度，让学生通过自己的努力，打开知识宝库的大门。
2015年7月17日，104岁的杨绛先生在谈到教育的时候说：“‘好的教育’首先是启发人的学习兴趣和学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。这方面榜样的作用很重要，言传不如身教。”
（二）向教师成长要质量
特级教师宋曼蕾早就是一名享誉国内高中音乐教学界的名师了，但她还是说：“我是一个永远的学习者。”曾经被安排创建“语言艺术队”，她顶着压力在陌生的领域中奋力摸索；从未当过班主任，却要掌管整个学校的德育工作，她摸着石头走出了一条自己的道路。如今的宋曼蕾顶着“乐”教先行者、传道者的名号，依然在音乐教育的道路上苦苦探索，因为她明白，这条道路没有终点。
教师的成长到底有多重要？任何学生的成长，首先要有教师的成长。
叶丽琳认为，对教师提出任何苛刻的要求都不过分，“因为任何学生的成长，首先要有教师的成长，没有教师的成长，这个后续力和发展力是有限的。教师只有不断发展自己，才能有自己教育的愉悦和幸福感。”
关于教师专业成长，广雅也指出了方向：科研和培训。积极申报课题、参加科研竞赛、参与专业培训，都可以促进教师不同程度地成长。
教研是教师个人成长不可或缺的重要部分。《广雅教研》是教师成长的主要阵地，“广求雅学，教海研真”。换句话说，教学和研究，“教研并重，知行统一”。校长敦促广雅中学全体教师要重视两种成果的积累，一是教学成果，二是科研成果。
在新课程实验背景下，为进一步提高学校的教育教学质量，促进教师专业发展，促进科组形成积极向上的研究学习氛围，形成有广雅特色的教研模式，实现学校内涵式发展，教研处恢复并主办了《广雅教研》。《广雅教研》实实在在地聚焦广雅、发现广雅、研究广雅，及时地为广雅教育教学第一线的现实问题提供充分的理论解释和可操作性强的解决办法；努力将教研与教师常规的教育教学工作进行整合，让教研为德育服务、为教学服务，在服务中不断拓展教研的深度和广度。
《广雅教研》对根植并强化教师们的“教研意识”产生了积极影响，为推动学校教育科研发展、培养造就科研队伍提供了新的舞台。
“教学科研是我校近十年来长抓不懈的重要一环，是和谐教育办学模式的六个因素之一。科研兴校、科研强师已为广大教师认同，目前已形成一处（科研处）、一阵地（教育科研成果展览）、一窗（科研之窗）、两刊（《广雅教研》《广雅教学通讯》）、三制度（教研项目的管理制度、成果的评比制度、奖励制度）的管理机制，营造了浓烈的教学科研气氛。”曾主管教学研究的何冠南说。
2012年12月，龙卫东与卜玖玲、曾文达、曾文锦组成了一个课题组，专门研究“广雅中学高二年级课业调控体系的建构”。通过认真学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、有效教学理论和和谐教育理念，他们获得了有效的理论和政策支撑。随后他们进行全级问卷调查和数据分析，对学生课业有了比较完整的掌握。龙卫东还亲自到深圳南头中学等学校和单位做考察调研，对结合广雅实际建立新机制带来了有益的启示。
调查成果显示：广雅高二年级学生课业总体偏重，各科用时比例不合理，多数学生没有全部完成作业，运动、休息时间受损，自主掌握的学习时间更是甚少。更重要的是教与学方面对于课业时间的管理处于不知己不知彼的被动状态。
这些事实与结论说明广雅的教学与课业管理的确需要改善，只有改善才能和谐地提升质量，全面促进学生的健康成长，促进学校在教育事业上的新突破。
另外，课题组在建构年级课业调控体系方面，有了非常清晰的认识：遵循科学性、实用性、渐进性、系统性相互结合的原则，以学生的全面成长为原点，以国家教育发展与改革的政策为导向，以广雅和谐教育、绿色教学理论为基础，坚持以人为本、科学发展，创设一个以促进学生和谐发展为核心，以管理创新为主导，以教师和学生为主体，以主管领导为统领，以教导处辖下课业资讯中心为常设机构的管理体系。
按照这项课题研究计划，课题组在体系框架搭建起来后，开展了教师、学生、家长动员学习，随后进入实验阶段，最终顺利完成结题。
广雅的教师培训历经多年已经形成多项制度，在《青年教师队伍建设规划中》，广雅按其教学循环，提出分阶段实现“站稳讲台带好班，三十而立业有成，不惑之年成名师”的期望目标。采取系列措施激励、鼓励和帮助青年教师成长。
学校有计划、分层次地组织教师参与进修培训。支持和鼓励课程改革的骨干教师承担省、市、区各级教研任务，并通过省、市、区各级学科教研会，参与指导区域性的新课程实验的开展。目前学校数学、英语、化学、生物、艺术学科均有教师被聘为“新课标人教版高中培训专家组成员”。有20多位骨干教师应省、市教研室邀请，作为新课程实验讲师团专家成员前往全国各城市，为当地一线教师做了近百场的有关新课程实施专题报告会，反响强烈，均受到好评。2012年，学校推荐参加国家级培训骨干教师1人，省骨干教师培训3人。
重视校本培训，丰富校本培训的内容，加大校本培训的力度，如确保教研活动的专题化、确保教研组活动的制度化、确保备课组活动的经常化等，提高教学教研工作的有效性。例如，语文、数学、化学、生物学科邀请了高校教师主讲大讲堂。又如由科组长统筹安排专题，根据学校工作重点，结合科组特色，在科组展开了各种讲座，展示了科组建设的校本化和专业化。
广雅中学在培训师资方面有着非常丰富的经验。1954年，广东省全省各地中学教师缺乏，急需一批中学教师，省教育厅委托广雅中学设立“广东省初级中学师资训练班”，省教育厅从全省各重点师范毕业班中抽调一批学生到师资训练班学习。尹舜英就是被抽调出来的，当时师资训练班设置了数学、物理和化学三个专业，她选择了物理专业。
广雅领导很重视，卢动亲自挂帅当师资训练班班主任，卢炽辉当副班主任，团委书记尹溢余兼管师资训练班团工作，方青任辅导员。学校并选派优秀教师分别担任数学、物理、化学三个专业的教学工作。
因为是速成班，把师专两年的课程压缩在一个学期内完成，这对广雅是个新的尝试。重点保证专业课程，其他课程压缩甚至精简，上午、下午和晚上都用来学习，非常紧张，教师们晚上都到班上辅导。
最后，广雅成功地完成了培养师资的任务，1954年8月，这批学生顺利完成学习任务，被派到各地中学，成为一支新生的骨干力量。
广雅中学还制定了《广东广雅中学人才培养工程实施方案》《广东广雅中学教师“师徒制”培养模式实施方案》，建立了“广雅中学骨干教师人才库”，搭建了教师之间互帮互学的师徒关系。学校还积极鼓励和支持教师在职进修、在岗培训，鼓励教师在职攻读学位，逐步提高研究生在教师中的比例，全面提高教师的业务素质。
结合《广东广雅中学人才培养工程实施方案》，不断推进骨干教师人才培养建设，教师培训加强点面结合。启动师徒制，师徒按要求实施听课评课的帮教活动，让年青教师学有所问，学有目标，大大减少“走弯路，碰钉子，失信心”的情况，这对年轻教师的成长起到了很好的作用。
2010年1月25日，举办了“广求雅学，教海研真；博冠文理，薪火传承”广东广雅中学年度教职工优秀论文、第十届校园新秀颁奖典礼暨师徒结对中期小结现场大会。通过论文颁奖、新秀表彰、师徒结对颁发证书等活动，极大地调动了教师的工作积极性，为年轻教师的迅速成长搭建了很好的平台。
“如果老师没有自我实现的成就感，他就只能停留在满足感上，而不是幸福感。能培养出优秀的学生确实会有一种成功感，但老师要培养出优秀的学生，首先他自己要成长，要成就自己。如果老师没有不断学习的动力、热情和能力，那他根本跟不上时代快速发展的步伐。所以我在提到学习理念的时候一定要提到学习共同体，这是一个共生概念，一个是老师之间的学习共同体，还有一个是学生和老师之间的学习共同体。”叶丽琳说。
广雅中学代表性科研成果
续表
（三）让学生给教师打分
教师好不好，学生说了算。每学年上学期期末，广雅中学的学生都会收到一份特殊的“试卷”，要求写下对教师的评价。
这就是所谓的“教师全员教育教学学生评价制度”，由教务处负责全面推行。学校把所获得的数据和结果进行全面分析，并将统计结果反馈给每位教师，并且加大与在教学工作中需要较大改进的备课组或教师进行谈话的力度，本着对学生负责、对教师负责、对学校负责的态度，坦然和诚恳地帮助教师发展。调查结果将作为教师评价的重要依据之一。最终希望达到提高学校教育教学质量的目的。
目前，学生对教师的评价方式主要有4种，除了年级组的调查问卷之外，还会有教学质量面对面活动、科组长与学生的座谈活动以及学科备长与学生面对面活动。
广雅还开展“黄信封”工作，第一位被校长在全校大会上点名表扬的教师是历史教师梁淑贞，她在所教学生那里获得了90%以上的满意度，被称为广雅最受欢迎的教师之一。学生们对梁淑贞的评价是严谨，“您是我遇到的最好的老师！在未见您之前，我不知道什么叫作严谨，什么叫作认真！遇见您之后，我懂得了不问收获就有收获！”这也许就是对梁淑贞最好的评价了。
学生的反馈是衡量教师的有效方式，有的时候，学生对教师的评价可以看到教师最真实的状态。
学生眼中的涂荣忠：
涂老师给我的第一印象是成熟、稳重，经验丰富，是有“料”的一位老师。早在高一就已久仰大名，我很荣幸能当上他的科代表。物理是门比较抽象的学科，特别是高二的电学。但他讲课从不含糊，从头到尾很流畅很详细，让原本看似高深的物理变得很好理解。在这个过程中，他还经常举例子、做类比，如把电流比作水流，把电势比作高度等，让我们更好地理解一些抽象的含义。经验丰富的他能让我们清楚每一节课哪里是重点、难点、易错点，并能展示出一些经典的例题。在讲题时，他更注重让我们学习解题的方法、思路，而不是一味地列公式、计算。他最习惯说：“我要讲的物理思路、方法就到这里了，剩下的计算就是你们数学的问题了。”涂老师不愧是一把永远不老的“涂”龙宝刀。
学生眼中的伍建儿：
那个总是戴着粗黑框眼镜，穿POLO衬衣，脚蹬NIKE凉鞋，咧着嘴笑的可爱老头子便是他！他是我们心中名副其实的首席教师。他知识渊博，不用准备随口就可说出详细准确的知识，从没被问倒，仿佛没有解不了的题。他亲和幽默，让地理课成为我们最享受的时刻。没有一板一眼地照读教材，他像讲故事一般把知识渗透其中，而且善于拓展迁移，又作生动形象的比喻，让我们一下子就记牢了。寓教于乐是他最大的特色，无论是下午第一节，周一第一节，还是周五第九节，他的言语都能让你从“睡梦”中清醒，都能让你无比兴奋或期待放学的心情被吸引回到课堂上……
学生眼中的陈允任：
没有哪一位老师像陈允任老师那样让我感到亲切：最平凡的相貌，最普通的声线，能说一口流利的广州话，略带口音的普通话，还有似乎永远不会由晴转阴的脸色。
他具有最亲和的气质，他有独特的深入浅出的教学方式，他是最受同学们欢迎的教师之一。
陈老师知识渊博，教学经验丰富，是同学们学习化学的“指示剂”。
当然，学生的评价也存在不少弊端，如有些学生的评价不够客观，带有某种负面情绪。所以，具体评价表分为教师评价表和学生评价表。
课堂教学质量首先要做到学校、科组有监控：通过检查、普查、抽查等方式相结合狠抓教学常规，通过科长、备长多听课，备长组织科代表座谈等方式，发现问题坦然、坦诚及时沟通，做好改进。课堂教学的评估要量化计分，采用日常的“推门听课”、校内多元互动公开课、校园新秀迎评课、名师优质示范课方式评定。
采用师评、生评相结合的方式，对公开课执教老师进行评价，最后结合科组长综述、点评，做出最终评价。听课后保证及时反馈，使每一位教师都能明确自己的教学水平现状和以后的奋斗目标，做到听课与反思相结合、评价与建议相统一，形成乐教善教的良好风尚。
广雅中学教学评价表
广雅中学课程评价调查问卷
博雅课程教学质量调查（高一级）
教务处
1.你这学期选择的博雅课程是（请填写课程代码）______
2.你参与这门课程（ ）
A.十分积极 B.偶尔请假 C.只为了考勤签到 D.常逃课
3.你选报时对这门课程的期待（ ）
A.完全实现了 B.大部分实现了
C.没期待，只图学分 D.没实现，失望
4.请你对这门课程的内容进行评价（ ）
A.切合学生需要 B.很好的学科知识课外补充
C.内容很无聊 D.没实在的内容
5.请你对这门课程的形式进行评价（ ）
A.新颖 B.传统
C.形式多变，很灵活 D.没固定形式，太随意
6.你在博雅课程上碰到的问题（ ）
A.都解决了 B.基本解决 C.没解决 D.没碰到问题
7.你对教师授课的总体评价是（ ）
A.很好，准备充分 B.还不错，有点帮助 C.一般般
D.好像没什么准备，失望
8.经过博雅课程的学习，你的最大收获体现在（ ）
A.知识和技能 B.情感、态度、价值观
C.过程与方法 D.以上都有 E.以上都没有
9.经过博雅课程的学习，对你相关学科的学习有促进吗？（ ）
A.大有促进 B.有较大促进 C.促进不明显 D.没有促进
10.如果下一届高一学生进行博雅报名，你会向他们推荐这门课程吗？（ ）
A.会，很有用 B.没什么用，不推荐 C.可以考虑
11.这门课程若下学期继续开设，你对课程的建议是______
广雅名师小传
叶丽琳
现任广东广雅中学校长。中学正高级教师，担任广东省十一届人大代表、广东省人大教科文卫委员会委员、广东省人民政府督学、华南师范大学硕士生导师等职务，是广州市第十次党代会代表，曾任广州市第十一、第十二届人大代表。先后获得“全国名书记”“广州市优秀党务工作者”“广州市五一巾帼奖”等称号。
2012年，叶丽琳被聘为教育部“国培计划”专家组成员，被推荐为“广州市教育专家”培养对象。2012年12月，她被任命为广东广雅中学第46任校长，成为广雅中学有史以来的第一位女校长。
黄永光
广东广雅中学第45任校长，是享受国务院政府特殊津贴的专家、广东省人民政府督学、广东省中学语文特级教师、广东楹联学会副会长、广东省基础教育系统名教师、广东省南粤杰出教师、全国优秀语文教师、教育部中小学教材评审委员会专家库成员、广东省中小学教材审查委员会委员、广东省中学语文教学专业委员会副主任、广东省中小学校长培训专家指导委员会委员、广东省普教系统“百千万人才工程”导师、华南师范大学教育专业学位研究生指导导师、广州大学教育硕士研究生导师、民进广州市委副主委。先后多届担任广东省、广州市人大代表。
林良驹
原广雅中学党委书记，中学化学高级教师、广州市优秀教育工作者、广州市教育系统十佳青年教师、广州市优秀教育后勤、广东省中小学心理健康教育先进工作者、广东省中学体育工作优秀校长、广州市优秀职工之友、自治区优秀教育工作者。广州市荔湾区政协委员，兼任广州大学教育管理方向硕士生导师、中教创新教育研究院研究员、广东省校园安全管理平台专家、广州市教育学会总务管理专业委员会副主任、《大众心理学》编委会特邀编委。
何冠南
广雅中学党委书记，广州市中学语文教研会会长，广东省中学语文特级教师，全国优秀教师，南粤优秀教师，广州市优秀教师，首届广州市十佳青年语文教师，华南师范大学、广州大学兼职教育硕士导师，广州市普通高中教学水平评估员，广州市中小学教师继续教育中小学语文学科专家小组成员，广州市语言文字规范化示范校评估员。
吴新华
广东广雅中学副校长，中学数学特级教师，广东省第五批援藏干部，广东省第七届数学会理事，第十三届广州市中学数学教研会副会长，广州市高级职称评审委员会委员，《中国教育学刊》申报学术专家顾问委员会成员，全国核心刊物《数学教育学报》董事，广州市青年联合会第十一届委员会常委。
1997年被评为广州市优秀教师，1998年被评为广东省“南粤教坛新秀”，2001年被评为“跨世纪园丁工程”的子工程中学数学骨干教师国家级培训优秀学员，2005学年度被评为“广州市精神文明建设先进工作者”，2009年度被评为广州市“三八红旗手”，2010年被评为广州市“十佳”青年，2010年被评为西藏林芝地区先进教育工作者，2011年被评为广州市优秀教育工作者，2011年10月当选为荔湾区人大代表。
陈翀
中学语文高级教师，广州市基础教育系统名教师、广州市教育局教学研究室学科高考研究组成员、广州市优秀教师。他不慕名利、甘于清贫、笃守信念、忘我工作，是十年如一的“科之栋梁”“校之栋梁”“国之栋梁”，已过花甲之年，但工作勤勉。他把大半辈子积淀的宝贵经验无私传授，用学识和品行引领着广大广雅青年教师的成长。
叶道昭
广东省特级教师、广东省教育学会物理教学专业委员会常务理事、广州市中学物理教研会常务理事、教育部教材评审委员会中学物理学科专家库成员、广东省中小学地方教材审查委员会物理学科评审委员、广州市中小学教材教辅选用指导委员会委员、广州市教育局教学研究室物理学科高考研究组成员、广州市优秀教师。
何伟钊
广东省特级教师、广州市中小学信息技术教研会副会长、广州市优秀教师。从教二十多年，具有丰富的物理、信息技术（计算机）两个学科的教学经验，深受学生欢迎；辅导学生多人次在历届奥林匹克信息学分区联赛（NOI）中获奖；所编写的教材和相关的课例、论文等多次获得省市高层次奖励。
黎康万
广雅中学原工会主席、中学体育高级教师、广东省第五届体育卫生教育专业委员会理事、广州市体育科学学会理事、广州市中小学体育教学研究会副会长，从事中学体育教育40年。
伍健儿
广州市首批基础教育骨干教师、广州市中学地理教研会常务理事、广州市教育局教学研究室学科高考研究组成员、广州市优秀教师。三十年地理教学历程中，辅导学生获奖多次，直接参与其“地理”教学培养的省状元（总分、综合、地理）多人。
宋曼蕾
广雅中学工会主席、广东省特级教师、广东省基础教育名教师、广东省中小学教师工作室主持人。被聘为国家级高中新课程骨干培训者研修班的培训导师、教育部“普通高中新课程远程研修项目”核心组成员、首都师范大学硕士研究生校外导师、福建教育学院外聘专家、华南师范大学音乐学院教学实践校外导师。曾获“广州市优秀教师”“广州市教育工会优秀工会积极分子”“广州市语言文字先进工作者”等荣誉称号。
祝锦全
广东广雅中学原新疆部主任，数学高级教师，广州市第二届民族团结进步协会理事。1994年和1999年曾两次被评为“广州市优秀教育工作者”，1997年和2003年两次被评为“广州市教育局优秀党员”，2006年被广州市教育局评为“内地新疆高中班先进工作者”，2007年被评为“新疆维吾尔自治区优秀教师”。
黄敏
广东省物理特级教师、全国三八红旗手、南粤教坛新秀、茂名市杰出教师、茂名市市管优秀专家和拔尖人才、广东省第十一届人大代表。
陈允任
中学化学高级教师，广州市首批骨干教师，广雅中学首席教师。现兼任人教社新教材培训专家组成员、广州市化学教研会理事、广州市化学教研会高三级中心组成员、广州市青科协会化学专业委员会委员。具有较丰富的教育、教学经验，教学业绩显著，曾荣获“广东省南粤优秀教师”“广州市优秀教师”“广州市教育局优秀党员”“广雅中学教学能手”等荣誉称号。
冯洁莲
中学生物特级教师，从教20多年，在广州市享有较高的声誉。1995年至今每年被聘为广州市年级中心组成员，2000年至今连续五届被聘为广州市生物教研会理事、常务理事，2003年被聘为第十三届广州市特约教研员，2004年被聘为广州名师辅导网辅导教师，2006年被聘为广州市高中综合实践活动教研会理事，2008年被评为广州市首批基础教育骨干教师，2009年至今被聘广州市教育局教学研究室生物学科高考研究组成员，同时也是广州市高三生物尖子生培优专家和广州大学教育硕士专业学位硕士研究生外聘导师，连续多年获得广州市高考突出贡献奖，是广东省核心期刊《广东教育》特约撰稿人。
长期担任高三生物和高三综合备课组长，储备了丰富的生物教学经验和技巧，形成了个人的教学风格。多年来致力于生物课堂教学的改革和创新，教学效果显著。参与编写了15本高考复习指导书，其中有六本担任主编。辅导学生参加各类竞赛并取得优异成绩，如辅导谭治婷同学撰写的创新大赛论文《模拟酸雨对种子萌发的影响》获全国一等奖。辅导学生参加全国生物联赛累计50多人获奖。
涂荣忠
从教27年，中学物理高级教师，广州市物理教研会高三年级中心组成员，广州市优秀教师，广雅中学物理首席教师，高三年级理综、物理备课组长。
林金桦
中学政治高级教师，现任广东广雅中学首席教师、广州市中学政治教学研究会常务副会长、广州市中学政治教学研究会高三中心组组长、广东省教育学会中学思想政治课教学专业委员会理事，是广州市首批基础教育骨干教师、广州市政治高考研究组成员、广东省中小学地方教材审查委员会委员，广东省基础教育“百千万人才工程”名师培养对象。长期从事中学一线政治课教学，连续多年担任高三毕业班的政治课教学工作，对指导高三学生的高考复习备考有较深刻的体会和较丰富的经验。
1993年7月毕业于华南师范大学数学系，之后一直在广东广雅中学从事高中数学教学工作，2006年起担任中学数学高级教师评审委员会委员，是广东省第二期中小学骨干教师省级培训班学员，广州市教育e时代名师辅导网名师，华南师范大学“4+2”模式首批教师教育兼职硕士研究生导师，2003年9月至今担任数学科组长。2002年，以147分的成绩荣获广州市第一届高中青年数学教师解题比赛第一名，被评为广州市第一届“高中十佳青年数学教师”之首。2006年、2009年、2010年荣获广州市数学“高考突出贡献奖”；2007年被评为“广州市优秀教师”“广州市首批基础教育骨干教师”；2008年、2009年先后被评为广东广雅中学“优秀教学能手”“优秀共产党员示范岗”；2010年11月被评为广东广雅中学第二批首席教师。从教多年，任教过8届高三毕业班，辅导学生参加竞赛共22人获全国高中数学联赛一、二、三等奖。参与编写了7本高考复习指导书，撰写的论文多次在市、区论文评比中荣获一等奖，在《数学通讯》《中学数学研究》《高中》等国家级刊物上发表数学论文20多篇。
何智
广雅中学副校长、教务处主任，中学数学高级教师，广州市优秀教师，广州市第二批基础教育骨干教师，广州市十佳青年教师，首批广州市教育局教研室高考备考研究组成员，广州市中学数学教研会高三中心组成员，广州市教育局特约教研员，广州市中级职称评委会委员，国家核心期刊《数学教育学报》编委，广雅中学骨干教师人才库领导小组成员，长期任教毕业班，负责高三年级的教学管理工作，对高考备考有较为丰富的实践研究和管理经验，曾多次担任广东省高考数学评卷组副题组长。
何丽萍
教育硕士，中学语文高级教师，广雅中学教研处主任，广雅白云实验学校副校长。广东省高中语文骨干教师培训班学员，广州市基础教育新一轮“百千万人才培养工程”培养对象。多篇文章在《语文月刊》《中学语文教学》等国家级核心刊物上发表，曾参与多项国家级、省级课题研究，并获得优秀奖。现正主持广东省教育科学“十二五”规划课题的研究项目。
王穗芳
南粤优秀教师、广州市优秀教师，广东省名班主任讲师团成员，广州市教育局教学研究室学科高考研究组成员，华南师范大学“4+2”模式教师教育兼职硕士研究生导师。辅导学生参加各类化学竞赛，曾获得中国化学会、广东省广州市化学教研会颁发的竞赛优秀辅导教师称号。
苏科庚
人民教育出版社新课程专家培训团成员（2006-2011年）。广州市教研会高三中心组成员，广州市第十四届、十五届特约教研员。广州2005年、2006年、2007年高中生物说课大赛一等奖获得者。参加工作以来，发表论文50余篇，其中3篇论文被中国人民大学书报资料中心复印资料《中学政治及其他各科教与学》全文转载。参编、主编的书籍8本，先后多次获得有关论文评比全国、省市及学校一等奖和二等奖。2006—2010年受人民教育出版社委派，先后在全国各地进行了近50场关于高中生物新课程的培训。2007年参加教育部课程教材研究所承担的“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”课题研究并成为课题组核心成员。2008年荣获广雅中学“金教鞭”奖，获广州市青年教师解题（生物）大赛一等奖，同年7月担任教育部援助广西中小学教师专项培训的主讲教师。2009年被评为“广州市高中生物新课程实施十佳青年教师”第一名。入选广东广雅中学骨干教师人才库。2010年被评为“校园新秀”，同年被聘为广州名师辅导网名师。2011年参加广雅中学首届班主任技能大赛，获“最佳表现奖”。2012年获得广州市、广东省及全国高中生物说课评比第一名。2013年被评为广州市优秀教师。
广雅中学国际部副主任，中学英语高级教师，广东省高中英语新课程名师团成员，广州市“百千万人才工程”高中文科名教师培养对象，人教社新课程培训专家成员，曾任广东省模块考核研究组成员、广州市教研室高考研究组成员，获“广州市高中英语课程改革工作先进个人”“广州市高考突出贡献奖（个人）”等称号。教学风格独特，教学效果显著，教研成果丰硕，主持和参与国家、部、省、市级课题。主讲多场教研讲座，执教多堂国家级、省级示范课，课例和教学设计获国家级、省级一等奖。2007年出版专著《高中英语新课程三维语法教学模式的实践与探究》，论文《高中英语课堂“合作学习”有效性探究》发表于《中国民族教育》2011年第2期，《高中英语的有效课堂导入》已为专业类核心期刊《英语教师》所录用。
麦永刚
数学中学高级教师、广东省南粤优秀教师、广州市优秀教师。此外，还获得广州市教育系统先进个人、新长征突击手、广州市教育局第三届“教坛新秀”、广州市教育新秀、广州市内地新疆高中班先进工作者等称号。教学经验丰富，深受学生爱戴。
杨东霞
广州市优秀教师。二十年来在教育一线默默耕耘，其中有七年担任班主任工作，十一年担任级组长工作，现任新疆部副主任。热爱教育事业，勤奋治学，严于律己，宽以待人。
钟秀平
广雅荔湾实验学校常务副校长、中学高级教师，岭南诗社成员。曾获广州市优秀教师、广州市十佳青年语文教师、广州市教坛新秀、广州市教育系统优秀党员、广雅中学优秀教师、广雅校园新秀等荣誉称号；广州市第十二、十三、十四、十五届特约教研员。多年任广东省中考语文命题组成员、广州市教研室中心组成员。参与编写并出版教辅资料20余本，在各种刊物上发表各类文章数十篇，论文课件多次获得省市乃至全国奖项。
肖敏茹
多年从事毕业班的教学工作，任教班级在中考和高考中成绩突出。尤其是2003届初三中考，所任教董卓文获中考总分状元，詹文睿获中考英语单科状元，所任教的初三（1）班（重点班）和初三（6）班（普通班）中考英语成绩名列年级一、二名。从2005～2010年连续五年任教高三毕业班。所任教的班级英语高考成绩在年级名列前茅或比高三前有明显进步。2008年获广州市高考突出贡献奖个人奖。共担任班主任工作9年，所任教的班都能形成良好的学习和生活的氛围，受到家长和师生的好评。尤其是近几年多次担任高三班主任工作，由于工作踏实认真，方法得当，连续几年所带的高三毕业班都获得优异的成绩。尤其是2007届的高三（5）班，在2007年高考中，重点线上线率为82.4%，本科上线率为100%，成绩在普通班中位列第一。2009届高三（9）班多次被评为学校文明班和先进班集体，作为一个化学普通班，不但班风好纪律好，学习成绩也不断提高，高考达标上线率高，受到学校的表彰。
广东广雅中学艺术科组长、第二批首席教师、第二届莲花勋章银奖，中学副高级音乐教师。曾获“广州市百佳音乐教师”称号及“广州市何安东音乐教育基金奖”。作为广东出版集团高中音乐教材培训专家组骨干成员，曾多次赴全国各地进行新课程的授课与培训。从教以来执教的课例多次获得市、区比赛第一名；组建和指挥的广雅中学学生混声合唱团屡获佳绩，曾多次获得广州市学校合唱节比赛混声组第一名；2007年5月参加“波兰国家合唱节”的交流演出，获得巨大成功；2011年7月参加第五届“至高荣耀”维也纳国际青少年音乐节，获混声合唱组别第一名和突出表现大奖；2011年12月更获得广东省首届学校合唱节比赛第一名。
赵斌
广州市优秀班主任、中学物理高级教师、广东省物理竞赛优秀指导教师、感动广雅系列优秀德育奖。所带班级多次获“优秀班集体”称号，所带学生在高考中取得优异成绩，林子川同学获理科状元；辅导学生参加物理竞赛多人获省一等奖。先后获奖及发表论文共11篇。
梁淑贞
高级教师，从教以来，曾获广州市教育局授予的“记三等功”奖励及“广州市优秀教师”“广东省师德先进个人”称号；认真、严谨、细致、踏实的教学、办事风格和良好的工作效果深受师生和家长的认可。
邓蔚芳
南粤教坛新秀、广州市优秀教师，入选广东省中小学语文骨干教师培训班，多年担任高三毕业班教学及学科备课组长工作，曾连续五年被聘为广州市高三语文中心组成员。
付院花
中学数学高级教师。1996年毕业于华中师范大学数学系，2003年取得华南师大第二批教育硕士学位。1998年获得国家奥林匹克一级教练员资格证书，2006学年获得广州市教研积极分子称号。2011年获广州市首批名班主任称号。现兼任广州市青少年科技教学协会数学专业委员会秘书长，连续四年获聘人民教育出版社讲师团讲师，代表人教社奔赴多地讲示范课并做专题发言。
李建军
广州市优秀教师，广州市教育系统优秀共产党员，广州市首批基础教育骨干教师，广州市首届高中英语课堂教学十佳教师，广州市首届中学英语教学技能大赛一等奖获得者，广州市中学英语优秀备课组长，剑桥大学爱丁堡史蒂文斯学院教师进修班优秀学员，众多英语比赛“优秀辅导教师”，广雅中学优秀班主任，师生关系十分和谐快乐，教学业绩突出，曾任广雅中学英语科组长，为英语教育教学事业不遗余力。
李俊晖
全国百名高中班主任之星、广州市中小学优秀班主任、广雅中学第六届校园新秀。熟悉中学各阶段语文教学，注重学生语文综合能力的培养，辅导学生参加作文、名著阅读、书法、语言艺术类比赛，1人获省二等奖，多人次获市一等奖。所带班集体团结、上进，尊重学生个性发展，先后十多位学生被评为市级三好学生、市级优秀学生干部，2011年所带班级中1人被评为广东省三好学生。
广雅教研处副主任、中学高级教师，教育部、财政部中小学综合实践活动2011年国培学员。与科组教师一起用心创设具有广雅特色的技术学习实验、实践条件；长期坚持组织任教班级学生开展通用技术研究性学习，方法规范，有效培养了学生的创新精神与实践能力。
骆换昌
物理科实验员、兼任广雅中学科技辅导员。多次指导学生参赛获奖，在广东省青少年科技创新大赛中，多次荣获科技辅导员优秀项目奖，其中三个获广东省一等奖，二个获广东省二等奖，一个获全国三等奖。
谭堃
中国教育学会舞蹈教育委员会会员，参与创编的高中组集体舞《校园华尔兹》《青春旋律》确定为全国第一套高中校园集体舞教材在全国出版发行，担任广东省和深圳市推广集体舞主讲。在常规教学和科学研究中，多篇课例在广东省中小学音乐骨干教师培训上展示，并发表于高等教育出版社出版的相关书籍上；创作的作品获全国第八届少数民族传统体育运动会表演项目比赛金奖、全国第三届中小学校艺术展演舞蹈类比赛一等奖、广州市第五届学校艺术节舞蹈专项比赛第一名、广州市第二届中小学校艺术团展演舞蹈类中学组第一名，并多次被评为优秀领队、教练员等；指导学生参加舞蹈特长生考试，在众多高校获得一级甲等的好成绩。
王慧
中学高级教师，曾获得广州市中学优秀英语教师、广州市教研积极分子、广州市高考突出贡献奖、广雅中学优秀教学能手、首届广雅中学铜莲花。参加了全国教育科学“十五”规划课题的研究工作并结题。撰写的论文和课例曾获中国教育系统年度论文评选一等奖、广东省高中英语课堂教学论文评比一等奖、广州市中学英语教学模式与课型研究设计二等奖。在2010年高考中，任教13班的学生莫颖茵同学以148分勇夺高考英语单科状元。
魏虹
中学语文高级教师、第二届广州市教师普通话大赛一等奖获得者、广州市教育系统优秀辅员、广州市优秀班主任、广州市第二届名班主任。从教十三载，担任过初高中语文教师，熟悉各阶段语文教学工作，任教班级学生语文素养不断提高。辅导学生参加作文竞赛成绩突出，多人荣获“全国青少年冰心文学创作大赛”金、银、铜奖；专注作文教学研究，多篇论文获奖，其中论文《新课标理念下的高中语文个性化作文教学》荣获中国教育学会论文评比一等奖、广州市教科所第二届论文评比一等奖。
肖洁
中学物理高级教师，湖北省首批省级骨干教师，湖北省优秀科技辅导员，广州市优秀教师，优秀科研校长（民办系列），广雅中学优秀党员示范岗、优秀教学能手、民族教育优秀教师、优秀德育工作者。
高级教师、广东省南粤优秀教师。有11篇论文在《班主任》等国家级、省级学术刊物上发表，论文、课例获国家级、省级奖励多次；参加全国教育科学“十五”规划课题“语文学习素质培养与人的发展研究”等科研项目；撰写、主编、参编《新课程语文教材教法》等三部著作，均由暨南大学出版社等正规出版社出版发行。
谢晗
副研究馆员、广州教育学会中学图书管理专业委员会会长、广州市图书馆学会副理事长，广州市中学图书馆建设的学科带头人。以“为人找书，为书找人”为宗旨，贯彻阅读就是学习、阅读促进成长的理念，在打造最受学生欢迎的阅读阵地时，关注、研究学生阅读质量和阅读对学生素质、人格的作用；在图书馆开辟多种实践与服务“岗位”，为学生提供德育实践的平台。
谢秀娟
中学英语高级教师，广东省南粤教坛新秀，2009年广东省高考英语命题教师，2011学年广州市教研室英语高一中心组成员。多年任教高三，在高考备考辅导方面独具匠心，经验丰富，2004年培养出广东省高考英语单科状元。
杨志明
广东广雅中学中学高级教师，全国初等数学研究理事会常务理事兼第一届副秘书长，中国不等式研究理事会常务理事，“希望杯”全国数学邀请赛广东组织委员会常务委员，“青年初等数学研究奖”获得者，数学联赛优秀教练员，“丘成桐中学数学科学奖”双铜奖指导教师，湖北省第三届教育科学研究优秀成果三等奖获得者，本校莲花奖金、银质奖章获得者，出版书籍20多部，发表论文100多篇，所教学生曾荣获1998年黄石高考理科状元，所教学生获得各级各类数学竞赛一、二、三等奖的近300人。
曾文达
广州市第二届名班主任培养对象，广雅中学“优秀班主任”，广雅中学第十届“校园新秀”，热爱学生、热爱教育，在班主任的岗位上认认真真、开开心心地耕耘着。出版有反映校园生活的小说《http://校园密码》。在专业上，获广州市数学青年教师“解题比赛”一等奖，广雅中学“高三教学突出贡献奖”。