第二节 园长指导保教工作的原则

一、幼儿园保教实施基本原则

从保育教育工作在幼儿园的正常实施上来讲，幼儿园开展保育教育工作，需要遵循保教结合、游戏为基本活动、一日生活皆课程的三大原则，这也是幼儿园保教管理应当遵循的重要方面，认识幼儿园的保教工作就必须从了解这三大原则入手，这是幼儿园保教工作的基础。

（一）保教结合的原则

“保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能，但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一的，这是幼儿身心发展决定的。保教合一的原则是幼儿园教育的基本原则，忽视其中任何一方面都将影响幼儿的健康发展”[1]。那么，幼儿园的保和教指的是什么呢，保教结合又是怎样实现的呢？

幼儿园的保教工作中的“保”就是保护幼儿的健康。《幼儿园园长专业标准》指出，园长首先要“把幼儿的安全和健康放在首位，对幼儿发展有合理期望”。这里的健康包括身体方面、心理方面、社会方面。幼儿园保教工作中的“教”即幼儿园的教育教学，是按照德、智、体、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。

保教工作的实施原则是保教结合，即保中有教，教中有保。实现保教结合即需要园长在全园总体规划上有全面的顶层设计和实施策略，更需要指导业务管理者通过管理、研究使保教工作通过计划的组织实施去落实，在实践中积极去探索，才能真正帮助教师树立起保教结合的意识和责任，掌握基本方法，让幼儿在科学的保教管理工作中获得全面、健康、主动的发展。

（二）游戏为基本活动的原则

游戏是小孩子的工作，玩具是幼儿的教科书。游戏对于幼儿“如同工作对于成人、学习对于青少年一样重要，因为它最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，能最有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，因此对幼儿有着不可替代的发展价值”②。幼儿的学习和发展是在游戏中进行的，游戏是幼儿最主要的活动，这也就意味着幼儿在园的大部分时间是在游戏中度过的，幼儿是通过游戏和生活学习的，而不是大量的课堂集体教学，这是幼儿园教育与学校教育有很大差别的地方。因此，《幼儿园园长专业标准》指出，幼儿园要“珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”如此，幼儿园无论是环境创设，还是活动开展方式都与学校不同。幼儿园以游戏为基本活动，园长要首先明确以下几点：一是游戏是幼儿的权利。幼儿园必须保证幼儿有充分的时间、空间开展游戏，保证幼儿这一权利的实现，任何侵犯幼儿游戏的权利的做法都是错误的。二是幼儿园要创设良好的游戏环境，游戏环境中的两大要素——精神环境和物质环境都要有利于幼儿主动性、创造性的发挥。精神环境要宽松、自主、平等，让幼儿有自由、自主选择游戏内容、材料、扮演角色、伙伴等的时间和空间。让幼儿有充分的时间和空间去探索、体验、发现，去交往和适应生活，体会人与人的相处、冲突和问题的解决，获得相关经验和良好学习品质的锻炼和培养，这是很好的社会教育途径。三是幼儿园的物质环境要丰富、有趣味且富有挑战性，玩具材料要高结构和低结构并存，能满足不同层次幼儿的发展需要，支持幼儿主动学习，获得全面的锻炼和发展。“游戏在幼儿园既是内容又是手段，同时也是幼儿一日生活的主要内容，而不是作业课后的休息或其他活动的调节”[2]。也就是说，不能把游戏作为集体教学活动的附加品和对幼儿的“赏赐”“加餐”来看待、处理，而是应该当作能让幼儿“吃饱”的幼儿的“正餐”来看待。园长办园首先要办的是幼儿的游戏天地和乐园，是贴近幼儿生活的温馨、温暖的家园，而不是学校，要防止和克服幼儿园“小学化”倾向。这是园长指导保教工作应该遵循的基本原则和方向。

（三）一日生活皆课程的原则

“幼儿园一日生活皆课程”，这在本套丛书中的《为教育涂色——园长课程领导力的提升》里会有重点详尽的论述。在这里，园长要从保教工作的角度去理解这一原则。“幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动”包括生活环节、室内外游戏、集体教育活动等。这些活动的每一部分都有它独特的教育价值，幼儿园要通过合理的、科学的安排将各种活动有机地融合为一个整体，对幼儿的健康发展发挥重要作用。其中，不要忽视幼儿的生活活动在促进幼儿健康发展中的重要作用。因为幼儿是在生活中学习，在学习中生活的，生活即幼儿的学习，这不仅有利于当前幼儿健康发展，形成良好习惯，更有利于幼儿未来学习和发展。这就要求幼儿园的各种活动要尽量贴近幼儿生活，在生活中进行，让活动来源于生活，又能回归幼儿生活，让幼儿学会生活，学会生存。例如，某幼儿园大班幼儿刚刚升班，班级常规的建立就是教师和幼儿一起商量制定的，生活环节中什么时候做什么事，都有幼儿选取的音乐做信号。这个过程就是幼儿在学习了解规则的意义以及如何制定规则以保障自己和同伴更好地生活，在共同讨论中幼儿感受到了民主的氛围，学会互相接纳、听取他人观点、达成共识等，这都是幼儿在生活中的学习。

这些原则是园长在指导保教工作中必须要了解和把握的幼儿教育最基本的原则。同时还要知道，使幼儿得到德、智、体、美全面发展是我国教育的根本目的。幼儿都有人格尊严和合法权益，他们有自身个性和特点，尊重幼儿自身的特点进行教育才能收到良好的教育效果。