第二节 幼儿认识10以内基数的教育活动指导

基数是表示物体数量的自然数。认识10以内基数是最简单的初步的数学知识，是幼儿数学教学的主要内容，也是幼儿园数学教学工作的基本任务。

一、幼儿认识10以内基数的教育目标

（一）小班

1.会手口一致地点数5以内的数量并说出总数，初步理解5以内基数的含义。

2.能用比较的方法体会5以内物体数的多少。

3.能按数（5以内）取物。

（二）中班

1.能够正确点数10以内的物体并说出总数，正确认识10以内数的实际含义。能按数（10以内）取物。

2.知道10以内相邻数多“1”和少“1”的关系。

3.能不受物体的大小、形状或排列方式等的影响，正确判断10以内物体的数量。

4.认读10以内的阿拉伯数字，会用数字表示物体数量。

（三）大班

1.大班幼儿能进行10以内的倒数、顺数；学习按数群计数。

2.能正确区别10以内的单数、双数。

3.认识10以内三个相邻数的关系。

二、幼儿认识10以内基数的教育方法与步骤

（一）按物点数

教师可使用讲解演示法教幼儿点数物体。教师先把物体排成一排，再从左往右，一边点着物体一边说着数词，在示范时，教师可以采用边出示实物边数，也可以采用边移动物体边数的方法。在幼儿学会手口一致地点数后，要使幼儿知道数到最后的一个数，就是物体的总数。因此，教师注意提醒幼儿，在每次点数完毕后，说出物体一共是多少个。

（二）运用各种感官计数

运用听觉感知物体数量，即让幼儿边听声响（如响铃声、拍手声、跺脚声等）边数数。

运用触摸觉感知物体数量，即让幼儿通过用手触摸物体，在不用眼睛看的情况下来确定物体的数量。

运用运动觉感知物体的数量，即让幼儿数自己动作的次数。

在实际的教学活动中，教师可以教幼儿综合运用各种感官来感知物体数量。如按声响次数跳相应几下。

（三）按物取数

如教师可以在桌上分别摆着小熊、小猫、小狗等玩具若干个，然后请小朋友按教师要求轮流取出相应数量的玩具，如2只小熊、4只小猫、3只小狗等。

（四）认识10以内相邻数多“1”和少“1”的关系

教师可以运用教具演示对相邻的两个数进行比较来学习10以内数的实际意义，教师先出示两组数量相等或者数量相差为1的教具，启发幼儿用“添上”（加上）和“拿走”（减去）的方法使两个数由相等变为不等，或由不等变为相等，使幼儿理解两个自然数之间的“多1”和“少1”的关系。

（五）数的守恒

在教学活动中，可先用改变同样大小、形状、颜色物体的排列形式来学习数的守恒。然后再用不同计数对象、对象的不同大小、不同颜色和不同排列方式等综合因素进行守恒练习，使幼儿正确地判断物体数量，掌握数的守恒，真正地理解数的意义。

（六）认识三个相邻数

在学习三个相邻数之前，一般应该先复习两个相邻数的比较，从直观入手并结合数字进行。运用启发探索方法，可以使幼儿运用相邻数的规律去认识新的相邻数，幼儿知识的正迁移和推理能力也会得到发展。

三、幼儿认识10以内基数的教育活动示例及分析

续表

（示例引自：徐苗郎《我的幼儿园数学教学活动模式》）