第一节 幼儿园教育活动评价及其意义
【头脑风暴】
在一次大班的公开观摩活动中，幼儿注意力集中，思维活跃，思路开阔，举手发言很踊跃。但是，有很多幼儿坐的姿势却很不端正：有的看表演时站起来，有的把脚蹬在前面的小椅子上，有的斜靠着椅背，有的伏在桌上双手托腮……[1]
你是如何看待这个幼儿园教育活动的？
幼儿园教育活动评价是指对幼儿教师有目的、有计划地为促进幼儿发展而组织的活动进行合理的价值判断，是评价主体对幼儿园教育活动目标、内容、手段、方法及幼儿在活动中的兴趣状况、努力程度、活动结果等方面的评析过程。它是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段。幼儿园教育活动评价具有激励功能、导向功能，对提高幼儿教育质量及幼儿发展水平具有重要意义。
一、幼儿园教育活动评价的含义
（一）评价的含义
评价是主体根据一定的标准对客体的价值作出判断的活动。客体满足主体需要及其程度也就是客体对主体的价值。其核心概念是进行价值判断。
（二）教育评价的含义
教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会及受教育者需要的程度作出判断的活动。
把握这一界定，要重点理解以下几点：教育评价的依据是教育目标；教育评价包括一切教育活动和与教育活动有关的一切人员、机构、方案等；教育评价的本质是价值判断；教育评价要同时关注社会发展和受教育者个人发展需要。
（三）幼儿园教育评价的含义
幼儿园教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对幼儿园教育活动满足社会及学前儿童需要的程度作出判断的活动。其核心概念是进行科学的教育价值判断。幼儿园教育评价从范畴来说，主要包括幼儿发展评价、教师工作评价、幼儿园教育活动评价三大部分。
（四）幼儿园教育活动评价的含义
幼儿园教育活动评价是幼儿园教育评价的重要内容，是指评价者收集教育活动的设计、组织和实施过程中各方面的信息，依据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定过程。幼儿园教育活动的评价是有目的、有步骤的活动过程，是按照一定社会的教育性质、教育方针和教育政策所确立的教育目标，对所实施的各种教育活动的效果及幼儿的发展水平进行的一种判定。
二、幼儿园教育活动评价的意义
对教育活动的评价是幼儿园教育工作中最为普遍的一种评价活动，它是诊断教育活动中存在的问题、改进教育教学工作、提高教育质量的重要手段。
幼儿园评价的意义主要有体现在教育活动评价的功能方面：评价具有导向与调节作用，有利于保证教育目标的实现；评价具有反馈作用，可以促进幼儿园管理水平的提高；评价具有激励作用，有利于调动全园职工的积极性；评价具有诊断与改进作用，有利于推动幼教改革不断深入。
（一）导向与调节功能
导向即引导方向。伴随着教育价值的多元化，评价的导向和调节功能就特别重要。在教育活动评价中一般要根据评价目标设计评价指标和标准，然后进行评价。评价内容和标准就像一个指挥棒引导人们活动的方向。如幼儿园教育活动评价主体对教育活动进行评价时，所依据的评价指标和标准对幼儿园的教育活动有很明显的导向和调节作用，会引导幼儿园教育活动设计与实施，并进一步影响幼儿园的办园方向。
（二）鉴定与选拔功能
教育活动评价的鉴定功能是指认定、判断评价对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力，它是与评价活动同时出现并始终伴随着评价存在的。由于教育活动评价是依据一定的标准进行的，这就决定了教育评价具有对评价对象的鉴定优劣、区分等级、排列名次、评选先进、资格审查等功能。鉴定功能是教育活动评价的基本功能。如我们在进行幼儿园教育活动观摩时，往往会对教师组织的教育活动进行优劣等鉴定。教育活动评价的选拔功能是在鉴定的基础上进行的，幼儿园在各类教育教学比赛，推荐评优活动中经常使用教育活动评价的选拔功能，使优秀教师、优秀教育活动案例得到更多分享，推进幼儿教育质量的提高。
（三）激励与督促功能
激励就是激发动机或调动积极性。合理的、适时的评价，有利于公平竞争，能调动多方面的积极性。如在教育活动评价的过程中，教师通过反思、他人评价等途径，对于自身的教育行为有了更深地认识和更合理地调整，促使了教师专业水平的提高。通过科学评价，区分教育行为的优劣或是否适宜，既可以为管理者提供决策服务，也可以为被评对象提供反馈信息，使之明确自己的优点与不足，有针对性地、自觉地改进不足之处，提高教育质量，促进教师专业成长。
（四）诊断功能
教育活动评价的诊断作用是指教育活动评价对教育活动的成效、矛盾和问题作出判断的功效和能力。科学的教育活动评价的过程是评价者利用观察、问卷、测验等手段，收集被评价者的有关资料并进行严格分析的过程。它能够根据评价标准作出价值判断，分析出或者诊断出教育活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施。教育活动评价过程如同看病就医，只有经过科学的诊断才能“对症下药”。教育活动评价的这一功能使其在提高幼儿教育工作质量上具有重要的作用。
（五）调节功能
教育活动评价的调节功能是指教育活动评价对评价对象的教育教学或幼儿的学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面：一是评价者为被评价者调节目标及进程。例如，通过评价，评价者认为被评价者已达到目标并能达到更高目标时，就会将目标调高，将进程相对调快；认为被评价者几乎没有可能达到目标时，就会将目标调低，将进程相对调慢，使之符合被评价者的实际。总之，要让他们在不同水平上朝目标前进，避免发生达到目标者停滞不前、达不到目标者沮丧气馁的情况。二是被评价者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。
（六）教育功能
评价的教育功能是指教育活动评价本身所具有的影响评价对象的思想、品质、思维的功效和能力。教育活动评价的教育功能主要是通过评价目标体系，采用他评和自评结合的方式，在形成性评价过程中得以充分体现的。首先，评价目标系统体现着一定的教育思想、教育方针和价值取向，无论是何种评价都要以此为基准，评价对象在评价过程中必然受其影响。其次，幼儿园教育活动评价重视动态的形成性评价，静态评价与动态评价相结合，注重即时反馈和调整的过程发展。最后，幼儿园教育活动评价重视发挥评价对象的主体作用，重视他评与自评相结合，注重自我调节的过程发展。评价对象在评价过程中，按照评价目标体系，使评价过程成为“学习——对照——调节——改进——完善”的过程，有利于评价对象及时看到成绩，受到激励和鼓舞，找到问题，及时改进和提高；有利于促进评价对象的自我认识、自我改进、自我提高、自我完善。
【学以致用】
某幼儿园教师在组织户外体育游戏的时候，发现一些幼儿在走平衡木的时候出现了困难。于是教师在下一次活动中就准备了三种不同高矮、宽窄的平衡木，让幼儿在活动中自由选择。
请依据幼儿园教育活动评价的功能分析该教师的做法。
【课外拓展】
福建省幼儿园保育教育活动评价指导（试行）
“幼儿园保育教育活动评价指导”含幼儿园“集中教育活动”“区域活动”“创造性游戏”“生活活动”“户外活动”5个活动专项评价表。各项评价表中的“评价要素”提出了活动评价的主要观测点，凸显各类活动的价值取向。实施幼儿园保育教育活动评价的根本目的，是帮助幼儿教师有针对性地诊断和改进教育行为，提高幼教专业素养和教育水平；帮助幼儿园有效地了解保育教育工作质量现状，深化改革，提高教育质量；帮助教研人员分析研究幼儿园保育教育工作，提高教研指导的针对性和有效性。各级各类幼儿园和各级教研、行政部门应结合本园、本地区实际，有目的、有计划地组织实施，充分发挥保育教育工作评价的导向作用。