二、听觉器官——耳

（一）耳的结构和功能

耳可分为外耳、中耳和内耳三部分。外耳和中耳是声波的传导装置，内耳是位听觉器官的主要部分。

图1-18 耳的结构图

外耳包括耳郭、外耳道。耳郭主要由软骨和皮肤构成，能收集声波，也是传统中医学进行耳针穴位疗法的部位。外耳道的外三分之一由软骨构成，软骨外的皮肤上有耳毛和能分泌耵聍的耵聍腺。外耳道是声波进入中耳的通道。

中耳包括鼓膜、三块听小骨和咽鼓管开口。鼓膜介于外耳和中耳之间，是一块椭圆形的薄膜。三块听小骨外连鼓膜，内与耳蜗相连，可以把鼓膜振动传到耳蜗。中耳的空隙叫鼓室，鼓室有通向咽部的咽鼓管开口。吞咽时，空气从咽部进入中耳，使鼓膜两侧的气压相等，保证鼓膜正常振动，人们才能听到清晰的声音。

内耳包括耳蜗、半规管和前庭。耳蜗内有数千根听觉神经纤维末梢，并充满**。声波使鼓膜振动并带动听小骨，听小骨振动引起耳蜗内**的振动，听神经将振动转化为神经信号传送到大脑皮层听觉中枢，形成听觉。半规管和前庭内有位觉感受器，人体运动时，特别是头部位置改变时，位觉感受器将刺激传到大脑，形成位觉。

（二）学前儿童耳的特点

1.外耳道比较狭窄，外耳道壁尚未完全骨化

学前儿童的耳正在发育过程中，5岁前，外耳道壁还未完全骨化和愈合，直到10岁，外耳道壁才骨化完成，12岁听觉器官才发育完全。

2.咽鼓管相对比较短、平直、管径较粗

学前儿童的咽鼓管比成人的短、粗，位置水平，所以，咽、喉和鼻腔有感染时，病菌易侵入中耳，引起中耳炎。

3.耳蜗的感受性较强

学前儿童耳蜗的感受性比成人强，对声音比较敏感，听觉比成人敏锐。学前儿童对噪声敏感，当声音达到60分贝时，呼吸就会有所改变，开始影响睡眠和休息。

（三）学前儿童耳的保健

1.不要用锐利工具给学前儿童挖耳

挖耳可能引起外耳道感染，若不慎损伤鼓膜，则会影响听力。一般，耵聍会自行脱落。若耵聍较多，发生栓塞，可请医生取出。

2.要预防中耳炎

要教学前儿童学会正确的擤鼻涕方法：用手指按住一个鼻孔擤另一个鼻孔，不要太用力，更不要按住两个鼻孔同时擤，以免鼻腔分泌物经咽鼓管进入中耳。不要让学前儿童躺着进食、喝水。防止污水进入外耳道。若在洗头、游泳时污水进入，可将头偏向进水一侧，单脚跳几下，将水控出。

3.减少环境中的噪声

要防止学前儿童受噪声的影响，平时成人与学前儿童讲话声音要适中，不要大喊大叫，家电的音量切勿开得太大。另外，教育学前儿童听到过大的声音要张嘴、捂耳，预防强音震破鼓膜，影响听力。

小实验

环境噪声的测量

实验目的：通过幼儿园环境噪声的测量指导幼儿园环境保健。

实验器材：噪声仪

实验操作：

1.使用噪声仪分别测量幼儿园内教室、午休室、操场在特定时间的噪声情况。

2.查找有关声音对耳和听力的影响数据。

实验分析讨论：

将测得的环境噪声数据进行分析，从对儿童听力的影响角度对幼儿园环境保健进行讨论。

4.及时发现听觉异常

教师应注意观察学前儿童的活动，及早发现其听觉异常。如婴幼儿对突然的或过强的声音反应不敏感；与人交流时总盯着对方的嘴；听人说话喜欢侧着头，耳朵对着声源；不爱说话，或发音不清、说话声音很大；平时很乖、很安静，睡觉不怕吵；经常用手搔耳朵，说耳闷、耳内有响声等。

5.发展学前儿童听觉

经常组织学前儿童欣赏音乐、唱歌等，以培养学前儿童的节奏感，丰富想象力；引导学前儿童留心听一些大自然的声音，如风声、雨声、鸟叫等，以促进学前儿童听觉的分化，从而学会辨别各种细微和复杂的声音。