三、家庭中影响儿童成长的因素

家庭教育环境中存在着一些影响儿童成长的因素，主要表现如下。

（一）遗传因素为儿童的成长提供了生物前提

遗传是一种生物现象，遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等，这些也称为遗传素质。遗传素质是儿童成长的生物前提，是儿童发展的必要条件。比如，遗传素质中听觉感受性较好，对音乐、节奏较敏感的孩子，将来在音乐艺术方面可能会得到较好的发展；遗传的个性特点、气质类型属于较内向、好静、好思考的孩子，将来在研究领域、思辨性质的工作等方面的发展可能会好一些等。若家长盲目地相信那些“只要有良好的教育，我想让孩子怎么发展就怎么发展”的论说，那么就陷入了“教育决定论”的怪圈。完全无视遗传的作用，不顾及儿童的年龄特点、个性特点和气质类型，家庭教育是不会取得良好效果的。

（二）家庭环境和亲情因素是儿童成长的重要因素

作为父母，不仅要让孩子深深地感受到家的温馨和童年生活的美好，更要让他在一个良好的家庭环境中健康、茁壮地成长。古时候“孟母三迁”的故事，就说明了环境对儿童的影响之大。父母应尽量为儿童营造一个游戏的环境、阅读的环境、艺术的环境以及能使儿童的天赋得以自由发展的环境等，但在我们的日常生活中，家长在这几方面做得不够深入。

对于人类生活而言，亲情不仅是情感世界中最美好的寄托，也是教育下一代的重要因素。亲情是维系家庭成员的纽带，若亲情这一纽带松懈了、不存在了，势必会阻碍社会的和谐发展。试想，如果父母不爱自己的孩子，不关心他们、不能很好地照顾他们、不去用心教育他们，孩子根本感受不到来自父母的亲情，那么无论孩子多大，对父母也不可能有感激之情、感恩之心，一个连父母都不爱的人，何以去爱祖国、爱民族、爱他人？亲情是家庭教育中至关重要的因素，再忙碌的父母也应尽自己的义务和责任，要让孩子感受到父母之爱，这与父母对孩子是否严厉并无直接关系。父母的严厉，孩子可能在短期内难以理解，但总有一天，孩子会明白父母的苦心。然而，严厉的父母并不意味着可以任意体罚孩子。体罚不仅伤害儿童的身体，更严重的是，它对儿童的心理伤害更大、持续的时间更长，甚至是一辈子。体罚是父母无能的表现，轻者会导致孩子性格孤僻、冷漠、自私、缺乏自信和安全感；重者可能会给家庭和孩子本人造成永远的伤害。精神病理分析研究表明，成人抑郁症患者和精神病患者，与他们童年不愉快的经历有很大的关联，包括在童年没有得到父母应有的关爱。[9]

（三）教育因素在孩子的成长中起着主导作用

每个家庭对孩子的教育都会呈现出不同的方式，但不利于孩子成长的教育却可以找到共同点，即家长的教育观念淡薄、教育手段单一、教育内容和方法不当等。

1.家长的教育观念淡薄，孩子成为最熟悉的陌生人

蒙台梭利说过，家庭教育的精髓之一，就是帮助孩子建立一条通往知识、获取智慧的通途。在这个过程中，任何手段的应用，都不应该脱离这一目标而存在。然而，现在有为数不少的父母将孩子“通往知识、获取智慧”之路，简单而狭隘地理解为让孩子接受智力教育，或者直接地理解为让幼儿提前识字、做数学题、背外语单词等。父母最应当做的事，如尽量多了解、掌握一些有关幼儿心理发展特点的知识，全方位地了解自己孩子的优势与不足，知道自己孩子对什么特别有兴趣、擅长什么、哪些方面弱一些等，父母做得却很少，因此，“孩子成为最熟悉的陌生人”归根到底还是父母的教育观念存在问题。

2.家长的教育手段单一，成为应试教育的“同谋者”

在中国传统的家庭教育中，子女总是依附于父母，在父母的观念中，孩子是自己的私有财产，是附属品，因此，家长认为体罚孩子是“天经地义”。基于这样的社会背景，直到今天，“不打不成器”“三天不打，上房揭瓦”和“棍棒之下出孝子”等观念依然存在于不少家长的思想之中，更表现在他们的行为上，体罚仍然是多数家长使用的“教育方式”。

案例

亲生父亲打死5岁儿，只因孩子不吃饭

2009年初，张少斌将5岁的小儿子从妻兄处领回后，因不满妻兄收取1.5万元抚养费，且感到小儿子与自己关系疏远，故经常辱骂并以木棍、铁衣架殴打小儿子。同年10月10日中午，张少斌酒后在其暂住处屋内，见小儿子又不肯吃饭，遂用右手背击打小孩腹部，后又拿树条、铁衣架殴打。小孩被打后出现呕吐、脸色发紫等症状。张少斌当天下午在单位上班期间，接到妻子电话得知孩子不停地呕吐后，曾回暂住处看望儿子，但并没有引起重视。至当天深夜，因见孩子呕吐不止，张少斌夫妇遂将孩子送至医院，但孩子经抢救无效于当晚死亡。[10]

体罚等暴力行为带给孩子的悲剧每年在我国都有发生，又何止此一例呢？当然，大多数父母也意识到不能用暴力来教育子女，但由于他们不懂恰当的、良好的教育方法，一遇到问题还是习惯性地使用体罚。特别是当孩子在书面学习活动中不尽如家长之意时，使用体罚似乎成为他们最直接、最简单、最有效的方式。当孩子不会背诗、记不住外语单词、做不出数学题时，父母动辄“棍棒伺候”，要么“男子单打”，要么“女子单打”，最可怕的就是“男女混合双打”，孩子苦不堪言。此时，父母实际上成了应试教育的同谋者。

3.父母的期望值高，但教育内容和方法不妥当

在我国的家庭教育尤其是独生子女的家庭教育中，父母普遍对孩子抱有过高的期望。对孩子的未来有期望是对的，但这样的期望应建立在对孩子充分、全面、深入了解的基础之上，期望应当是客观的、切合实际的。如果期望值过高，教育内容和教育方法又不得当，悲剧的发生就在所难免。据北京第28届国际心理学大会上的数据显示：中国20%的儿童有抑郁症。专家在分析原因后认为：一是家长对子女的期望值过高；二是采取的教育方法不得当。

案例

2005年12月24日晚，郑博的母亲秦某教3岁的儿子认数字“1、2、3、4、5”，但儿子读了一遍后，就无论如何不再开口。性急的秦某打了儿子两个耳光，又操起一根木棍，痛打儿子。这一幕被刚好回家的郑海现看到，他制止了妻子的行为，表示由他来教育。但是，生性倔强的儿子仍不肯多念。脾气暴躁的郑海现顿时火起，也操起木棍朝儿子的脑袋打了两棍。孩子放声大哭，但父亲并没有停手，木棍相继落在了郑博的脸上、手上、屁股上。整个过程持续了将近一个小时。当晚11时，郑博突然大声喘气，脸色也变得难看，父母连忙把儿子送到附近的萧山区第一人民医院。此时，郑博已死亡。经鉴定，郑博是因头部遭打击，颅脑受损后引发呕吐，呕吐物堵塞呼吸道，引起窒息导致死亡。除了头部的致命伤外，郑博四肢、臀部等部位多处受伤。[11]

心理学和教育学的大量研究早已告诉我们：儿童的模仿能力很强，年龄越小，因其辨别是非的能力弱，故机械模仿的成分越多。孩子就是父母的影子，父母以暴力对待孩子，孩子也会用暴力对待他人，这是非常可怕的恶性循环。父母暴力对待孩子的潜台词就是：暴力可以解决一切问题。虽然教育学上一致认为“教育有法，但无定法”，家长教育孩子的方法有很多，但有一点必须牢记：父母必须尊重儿童的人格和权利，必须以不伤害儿童的身心健康为前提。无能的父母使用暴力教育孩子，聪明的家长则用智慧教育孩子。