二、学前儿童家长的教育能力

能力指的是直接影响人们的活动效率，成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。教育能力就是指直接影响教育者的教育活动所必需的个性心理特征。那么，家长的教育能力必定是指直接影响家长教育子女的效果所必需的个性心理特征。

教育孩子是一项创造性的劳动，它要求家长具有较强的教育能力，要求家长掌握一定的教育理论知识和教育方法，了解并遵循孩子身心发展的规律和教育规律。家长具有较强的教育能力，是家庭教育获得成功的前提条件之一。

家长是孩子发展的引领者、促进者，同时也是孩子健康成长的坚强后盾。作为孩子成长和发展的引领者、促进者，从宏观上讲，家长必须对孩子未来的成长进行前瞻性的思考，要站得高、看得远，要把自己融入当今国际一体化的大潮中，去判断社会未来的发展趋势；要从孩子成长、成才、就业、满足个体需要、实现个体理想等多方面来考虑对其进行教育。从微观上讲，家长要学会分析孩子的素质特点、智能强项、学习潜能和兴趣所在等，推测其五年、十年、十几年后的身体状况、心理状态以及那时的社会发展需求等。只有以此为前提来规划孩子眼下的学习和生活，才能充分体现出家长的教育能力。

有时，在我们的周围可以看到，一些因教子失败而想“重整旗鼓”的家长，总是多方打听别人的教子方法，希望自己“改弦更辙”。其中不乏这样的家长，他们往往是以豪情万丈开头，却以不了了之收尾，这些家长自己做事“虎头蛇尾”，不认真地检讨自己的教育能力，没有足够的毅力，却总是埋怨孩子“不配合”，有的甚至抱怨“孩子根本就不是那块料”，即使偶尔提到他们自己，但多数也是以“太忙”“忘了”等托词原谅自己。究其原因，就是因为这些家长缺乏应有的教育能力。那么，作为学前儿童的家长，他们应当具备哪些基本的教育能力呢？又如何去获得这样的教育能力呢？

（一）合格的学前儿童家长应该具备的教育能力

学前儿童，无论是其生理发育还是心理发展，都与其他年龄段儿童有着质的不同，因此，这就要求学前儿童的家长要具备教育这个年龄段儿童独有的教育能力。

1.确定孩子发展方向和发展目标的能力

家长要想教育好孩子，首先就要准确地认识孩子、了解孩子，进而做到理解孩子。不仅要了解孩子的性格特点、行为习惯、能力潜质等，还应该懂得孩子的成长是分阶段的，在不同的成长阶段，孩子都会表现出不同的行为特点和发展需求。学前阶段，正是儿童个体特征和能力潜质最早表露的时期，家长对孩子未来发展的设计最终能否实现，主要看其能否准确地分析和把握这个年龄阶段儿童的特点。家长分析得准确与否，对其科学而合理地设计孩子未来的发展方向和发展目标有直接的影响。

2.与学前儿童沟通的能力

沟通是一种能力，人与人的每一次沟通都应是双向的、积极的、良性的交流。家长掌握了沟通的能力，不仅有利于家庭和谐氛围的营造，而且直接影响着对孩子教育的效果。不少家长以为，沟通就是和孩子说说话，告诉孩子父母希望他们怎样做等，其实这只能算是家长一厢情愿的说教。经常听到一些父母抱怨：“我天天跟孩子说要如何做，嘴皮子都磨破了，就是没用。”殊不知，“没用”的原因就是家长的这种“无效交流”。任何交流，都应以对方的接受为前提，如果家长一味地滔滔不绝地说教，孩子没听懂或没听进去，这就不是沟通，也不是交流，只是家长的“独白”罢了。家长要与孩子沟通，首先得了解孩子的理解能力和接受水平，然后用他们能够听懂的话、用他们能够接受的方式进行交流和沟通，并且一定要听到孩子的反应或者反馈，只有家长和孩子双方都明白才是有效的沟通。

3.语言表达能力

语言是人际信息沟通和传播最重要的工具。在学前儿童家庭教育中，无论进行哪方面的教育都离不开语言。家长具有良好的语言表达能力，能使学前儿童潜移默化地学会正确的语言表达方式，能在良好的语言环境中心情舒畅地接受家长的教育，而且个体语言的发展在学龄前阶段是一个关键时期，因此，家长必须努力提高自己的语言表达能力。

对家长的语言表达能力的要求，首先，要正确、清晰，用词准确，语法规范，语调应该是慢声细语，抑扬顿挫。其次，要在此基础上做到：①用语文明。家长的语言表达应时时处处地体现出文明，要习惯性地使用文明礼貌语言，给孩子做个良好的语言表率。②传情带意。家长的语言应是一种带有强烈感情色彩和有教育意义的语言，既蕴涵有意识的教育，也有无意识的教育。③生动风趣。家长的语言表达，特别是对孩子说话，应去掉那些呆板的说教，而代之以有趣的比喻，用生动的故事、形象的描绘来与孩子交流。④启迪鼓励。家长的语言要有鼓励性，使孩子能从家长的语言中获得鼓舞、获取力量。

4.情绪控制能力

由于亲情和血缘的缘故，而且孩子的发展与家长的根本利益是一致的，所以家长对孩子总是爱之深、恨之切。有的家长总是在孩子一些小错误面前“沾火就着”，大发雷霆，有时把一件很小的事情弄得一发不可收拾。家长的情绪一旦失控，处理问题的方法就会变得简单而粗暴，这不但会影响家长与孩子之间的关系，而且对解决问题毫无帮助。况且学龄前又是儿童个性形成的初期，同时又是容易情绪化的年龄阶段，因此，家长一定要学会对自己的情绪进行管理和控制。我们的策略是，家长把要对孩子说的话特别是在孩子发生了问题时说的话，在嘴里转三圈再说出来，那样，无论是语气还是措辞都会柔和一些。同时，家长较好的情绪控制和管理的能力，对孩子就是最好的影响和教育。

5.角色承担能力

家长是家庭生活的管理者，在家庭中，家长多种角色的承担是否成功，将形成不同的教育氛围。比如，能够承担孩子朋友角色的家长，就可能与孩子成为朋友、与孩子平等相处，这种平等的亲子关系会有利于家长与子女之间的沟通，进而有利于家长对子女实施有效的教育。

一个称职的家长，就要善于承担多种角色，可以是严父，也可以是慈母；可以是良师，也可以是益友；可以是生理保健医生，也可以是心理医生；可以是图书管理员，也可以是教练员。在孩子需要的时候，家长承担的角色越多，与孩子的感情越深，在孩子心中的形象就越高大。

6.学习能力

家庭教育是一门科学，也是一门艺术，它涉及生理学、心理学、教育学、人才学等多个领域，家长教育能力的提升与掌握这些领域知识的多少有着密切的关系。对于知识的掌握，不是家长看几本书就能解决的，它需要家长学会分析、理解、领会知识的要义，需要家长对一些典型问题进行剖析，更需要家长一直拥有学习的热情，在此基础上不断地提高自己的学习能力。

家长的学习能力主要表现在：一是对待学习活动的浓厚兴趣；二是对待学习活动的认真态度；三是不怕困难的学习精神等。而这些不仅能够进一步提高家长的学习能力，而且对孩子会产生最直接的、最显著的影响。

（二）家长提高自身教育能力的主要途径

家长教育能力的提高不是一蹴而就的，而是在不断的学习和长期的实践过程中实现的。一般来说，家长可以通过以下几个主要途径来提高自己的教育能力。

1.经常地读书学习，主动掌握学龄前儿童家庭教育的规律

（1）自学。家长可以根据自己的理解能力和水平，先选择一些家庭教育、儿童心理与教育方面的通俗读物，包括育儿方面的报刊、杂志等，在掌握一定的常识后再读一些程度较深的心理学、教育学、生理学、社会学、人才学之类的教材或专著。建议家长量力而行，不要贪多嚼不烂。

（2）参加培训。现在，各地妇联、幼儿园或一些早教机构等都在举办各种形式的家长学校或家长培训班，家长可以根据自己的实际情况，有选择地参加培训学习。确实没有整块时间的家长，还可以选择利用电视、广播、电脑软件等学习家庭教育方面的知识。通过读书学习，家长可以对学前儿童家庭教育的一般特性、基本原则及其方法、途径等逐步增加了解与认识。

2.积极参加周围的学龄前儿童教育活动，借鉴他人的家教经验

一方面，家长要积极参加社会——幼儿园——家庭“三位一体”的教育活动，特别是积极参加幼儿园组织的家长委员会、家长座谈会、家长经验交流会等；另一方面，家长还可以利用邻里、亲友、同事的互访，有意识地相互交流家庭教育经验，讨论某些具体问题或特殊问题，探索教育艺术，取长补短，共同提高。这样积极主动地参与相关教育活动，借鉴他人在家教方面的成功经验，可收到事半功倍的效果。

3.注意实践积累，探索家教规律

教子成才是所有家长面临的终身课题，家庭教育无时无刻不在，实践的机会也不会少，关键是家长应该在家庭教育实践中自觉地运用教育理论，有意识地反思自己的教育过程，积累经验，总结教训，探索规律，不断地提高自身的理论修养和教育能力。家长应做个有心人，平时注意有意识地观察、了解孩子，根据实际情况设计教育目标，开展教育活动，并做好教育过程和效果的记录，然后定期反思，分析因果关系，从中总结出带规律性的经验。如此长期坚持下来，必然有利于家长教育能力的提高。

（三）影响家长教育能力表现的主要问题

现实中我们有时能看到，有的家长是具有一定教育能力的，但是他们开展家庭教育的效果却不能令人满意，究其原因主要有以下几点。

1.家长在孩子心目中的威信不高

不少家长抱怨孩子不愿听他们的话，这是因为家长在孩子的心目中没有树立起应有的威信，因此说话没有威信。家长的威信来自家长的自身修养，家长要教好孩子，首先要管好自己，因为家长的一言一行直接影响孩子的身心发展。家长是孩子的第一任老师，家长的修养对学龄前儿童的品德培养起着至关重要的作用，是关系到孩子将来走什么路、做什么人以及能否成才的关键问题。一个品行不端的父亲不可能教出品德高尚的儿子；一个心理不健康的母亲其孩子的心智也不会健全。

家长的威信不是通过强制、压制建立起来的。家长要想让孩子听自己的话，愿意接受自己的教育，就有必要先提高自身的修养，学会如何为人父母、严于律己，这样谈得上如何教育孩子；同时，家长还要积极学习，及时更新自己的知识结构；家长还应该热爱自己的工作，对工作认真负责，获得领导、同事等的认可，这样才能在孩子心目中树立起威信。

2.家长教育的方式方法不当

有句话众所周知，“教育有法，但无定法”，说的应该就是家庭教育，因为家庭教育方法的确无一定之规，可以说，没有最好的方法，只有最适合、最恰当的方法。只要对孩子的身心没有伤害，任何一种方法都是可以尝试的。所以，家长在一段时间后，要反思一下自己的教育方法，特别是家长自己感觉到最近一个阶段教育孩子效果不好时，这样的反思就显得特别重要了。人们都知道，“一把钥匙开一把锁”，所以，总会有一种教育方法是适合自己孩子的，关键是需要家长去积极地实践和探索。

家长对孩子采用什么样的教育方法，需要家长充分地了解自己孩子各个方面的特点，在此基础上才可能用最好的方法教育孩子。同时，一定要了解各个阶段儿童生理、心理发展的特点，有针对性地实施教育。

3.家长缺乏教育的机智和理智

为什么有些家长的话孩子肯听，而有些家长的话却不起作用？这与家长的教育机智和理智有关。如果家长认为，“毕竟是孩子，我一个大人还对付不了孩子吗？”那样可就大错特错了。孩子的年龄虽小，但他们有自己独特的思考方式和“对付”家长的办法，所以家长要用自己的聪明才智来解决与孩子的矛盾冲突，冷静、理智地处理各种教育问题。比如，当孩子犯了错时，有的家长不讲艺术地一味责骂或一顿痛打，让孩子受到皮肉之苦却不一定能取得好的教育效果。聪明家长的做法是，先弄清楚孩子犯错的原因，再帮助孩子共同分析错出在哪儿，然后再与孩子共同商定下次怎样避免再犯同样的错误。再比如，遇到性格比较倔的孩子或者是特定年龄段的孩子，如四五岁的孩子，他们正处于心理发展的“第一反抗期”，家长可以采用“冷处理”的方法，如果孩子哭，那就先让他哭，等他哭得差不多了，再与他说话；如果孩子生气不吃饭，那就暂时先不要吃饭，等孩子自己饿得受不了时他自己会要求吃饭的，等等。总之，家长得学会用智慧教育孩子，“针尖对麦芒”解决不了问题，只能说明家长无能。

帮助学前儿童的家长提高其家庭教育的能力，是一项长期而艰巨的工作。当前我国学前儿童家庭教育还存在着许多令人担忧的问题，比如，早期教育的重点是什么？是否应该让学前儿童接受双语甚至多语教育？学前儿童是否需要学习一定艺术类的技能？……这些问题目前还没有得到很好的解决，需要专家、学者和广大学前儿童的家长共同探讨才可能得到解决，这就需要每位家长努力提高自己的素质，提高自己的教育水平和教育能力。如此，就需要全社会都重视学前儿童的家庭教育，重视家长能力的提高。

总之，在学前儿童的成长中，家长的影响是巨大的、深远的，每位家长既是学前儿童各方面发展的引导者、促进者，更是他们成长的陪伴者，要使学前儿童家庭教育获得成功，家长就一定要努力使自己与孩子共同成长，成为一名合格的家长。