第三节 利用家长资源的策略
导入 家委会的王大妈
“这是谁家汽车呀？挡在路中间出不来进不去的，我还有急事呢！真是太差劲了！”“看看这儿堵的，孩子们出门多不安全呀，真该好好管管！”家长接孩子的时候，看着大门外路口横七竖八的车，不停地发着牢骚。家委会的王大妈也在门口等着接孙子，听见大家的议论，心里想，这个月家委会可有讨论的主题了。
于是，在幼儿园每个月都要召开的家委会上，她对大家说：“咱们家委会这次得好好讨论一下门口停车的问题。”王大妈是家委会的灵魂人物，她的倡议得到了家长们的一致响应。大家就此问题各自发表了看法，摘录如下。
“我看咱大门口越来越乱了，车堵得都快出不去啦！”“可不是，上次我带天天去上跆拳道课就迟到了，可门口堵着汽车出不去呀，真可气！”
王大妈说：“咱们别光发牢骚，得想想办法呀！大家有什么好主意吗？”大家又议论开了“在地上画好停车线，自行车、汽车各放各的地儿。”“没用！接孩子的时候人太多了，肯定有不自觉的。”“我看得派人去看着，我就不信有人管，还管不住。”“谁有时间呀，我可还有事儿呢！”“我们退休的有的是时间，我们来管吧！”王大妈说：“听说前两天有个学校门口因为秩序混乱，轧死了一个孩子和奶奶，多惨呀！”于是大家纷纷说：“没什么比孩子的安全更重要了，我们都报个名轮流值班。”
在家委会的共同努力下，现在幼儿园大门口车辆停得井然有序。每天离园时，都有两名家长志愿者在门口值班，常听到家长志愿者这样的声音：“麻烦您把车停到那边，咱们把路给孩子们让出来。”“孩子们快回家了！宝贝儿，注意安全啊！”
在王大妈的积极影响下，我们幼儿园家委会的队伍不断壮大，大到运动会的方案、小到做操器械的制作，都会有家委会的身影。
为什么会出现这么好的“大妈”呢？“大妈”又是因为什么这么愿意为小朋友，为幼儿园服务的呢？这其中有什么策略和方法呢？
一、家长委员会——人尽其才，资源互补
家长委员会是家长和幼儿园沟通的桥梁，是家长和老师交流的纽带。家长委员会成员能够深入参与到幼儿园工作中，建立健全家长委员会制度，能够充分发挥家长在幼儿教育中的重要作用，达到进一步凝聚幼儿园、社会和家庭教育合力的目的。
幼儿园让家长不理解的事情很多，有时甚至会出现一些矛盾。充分利用家长委员会，让家长对幼儿园的制度、政策、教育先知一步，先得到他们的理解和支持，这样能够以点带面，收到意想不到的成效。
家长委员会使家长真正成为自主合作、共同交流的主人，这种民主和开放的氛围，使家长更愿意投身到幼儿园的家园共育、家园共建。家委会也成为能够解决家长困惑与需要，与教师合作育儿的好伙伴、好帮手。
家长委员会的成立要公开透明，要组织家长按照一定的民主程序，本着公正、公平、公开的原则，在自愿的基础上选举出能代表全体家长意愿的在园幼儿家长，组成家长委员会。通过“沟通——协调——谋划——督促——反馈”的形式，开展各项工作。
家长委员会反馈的是家长的心声，传递的是幼儿园的教育理念，但开展好家长委员会活动不是一蹴而就的，它是有计划、有目的的活动。
（一）做好充分准备，确保活动内容有价值
1.寻找焦点问题，确定活动主题
家长委员会是为家长服务的，活动内容要能满足家长需求。因此，在制定活动方案之前，首先要考虑家长在家庭教育中存在的问题或困惑，以帮助家长解决实际问题为出发点组织每次活动。在寻找焦点问题时，教师可以根据平时和家长交流的经验确定，也可以采取问卷调查的方式进行针对性了解，从而根据家长比较关心、关注和困惑的问题确定活动主题和目标。
如：小班第一学期期末的家长问卷调查希望了解家长在育儿过程中遇到的问题和对孩子的期望，从而通过幼儿园教育使幼儿得到进一步帮助。通过问题“近期，您在孩子的教育教养过程中，最想解决的问题是什么”了解到47%的家长认为孩子在家的吃饭习惯不好，很少自己吃饭，多数时候都是由家长喂饭。因此，我们就可以以“让孩子把吃饭当成自己的事”为主题，组织家长委员会成员开展讨论活动，让家长委员们通过问卷中反映出的孩子不自己吃饭的种种现象分析原因，探讨指导策略，从而解决家长们的育儿困惑。
2.收集相关资料、力求专业指导
为了既能够发挥家长委员们的积极性，又能通过活动让家长委员们感受到我们教师指导的专业性，在明确活动内容后，要通过多途径查找相关资料，为问题的解决提供理论支持。在这里所指的多途径，既包括从家长那里了解到的好方法，也包括有经验的老师提供的好方法，还包括从书籍、网络中收集到的好方法。同时，还要查找相关问题产生的多种原因，让家长通过一次活动既能知道其结果，又能知道其原因。从而，潜移默化地塑造教师教育的专业化形象。
（二）开展主题活动，确保活动内容有深度
经过一段时间的家长委员会活动，大家会有这样的体会，选取一个有价值的主题其实并不难，而要想把某个主题做深入却又实属不易。为了能够让我们的活动既有现实价值，又有长远价值，大家可以借鉴主题活动的思路，将家长委员会活动也以主题的形式开展。在开展主题式家长委员会活动时，教师可以根据不同主题的特点选择不同的活动形式、活动时间及活动次数来完成某个主题，从而达到深化主题，拓展教育的目的。
如：中班今年十月开展了一次以情绪管理为主题的家长委员会活动——“给孩子一个榜样”，活动分两次进行，中间间隔一周，目的就是通过一周的时间实践活动中收获的相关方法，为第二次的活动提供更加直观的材料。每次活动约一个半小时。以下内容是对该主题活动的介绍。
1.说明活动目标——保证家长参与的有效性
由于每次活动的主题和目标都是不同的，所以在活动之初，主持者要将活动主题、主题由来、活动次数、活动时间、活动形式等向家长委员们介绍清楚。通过介绍，让家长委员们对活动做到心中有“底”。
当家长委员们对活动内容有所了解后，在活动开始时，可以让每位家长说说各自的期待。一方面教师可以了解家长的需求，根据家长的实际需求及时进行调整；另一方面也可以帮助家长理清目标，使家长了解自己真正期望达成的目标是什么，而在这个目标中哪部分短期可以做到，哪部分需要长期进行。当家长意识到目标是可实现的，但过程又必须是有步骤、有方法的，就会自然深入活动中去探寻方法，从而保证家长参与的有效性。
2.体验活动内容——保证活动价值的传递性
体验的方式很多，而其中最有趣的一种就是游戏。游戏具有趣味性强、参与性高的特点，它不仅能充分调动起孩子的积极性，同样也能极大地调动成人的积极性。在情绪管理主题活动的第一次活动中，为了让家长们体验到什么是积极情绪，教师组织家长们进行了“戴高帽”的游戏活动，在游戏中成员之间要不停地、不重复地互相赞赏。通过这个游戏，家长们不仅体验了一把被表扬的感觉，更从中获得了不少感悟。
游戏结束后，大家都争先恐后地分享自己的游戏感受。而这时，教师（主持者）需要做的是将家长说的感受以观点的形式提炼出来，拓展大家的思路，引发大家更多的思考。
通过这个游戏我们能够感受到，恰当的游戏活动不仅让家长们有了积极的情绪体验，还为家长们创设了一个讨论主题，让大家在同一个起点上，都有话可说，达到了传递活动价值的目的。同时，我们也能够感受到通过游戏，拉近了家长彼此间的距离，创设出了宽松、包容的团队氛围，为之后的深入探讨奠定了基础。
3.深入活动内容——保证专业指导的延续性
第一次活动结束后，我们为家长们提供了一周的时间来尝试总结出的激发孩子积极情绪的方法策略，并请家长记录下每种策略实施的背景及选择此种策略的原因。第二次活动时，我们以分组进行情景表演的方式，将大家实践的策略相互分享，分享后总结出使用最多的策略，效果最好的策略，使用最少的策略，效果不显著的策略等，然后结合使用的背景分析原因，从而帮助家长总结出面对不同情况时可以选择的有效策略，哪些策略可以多用，哪些策略不宜多用等，让家长们通过活动体会到教育的智慧，也体验到我们对家长育儿专业指导的延续性。
二、家长志愿者——凝心聚力，牵手前行
家长志愿者也是志愿者的一种，是家长在自身条件许可的情况下，不谋求任何物质、金钱及相关利益回报的前提下，自愿参加幼儿园提倡或组织的相关活动，合理运用自身的专业，技能或服务等资源，为幼儿园无偿奉献自己力所能及、切合实际的帮助与服务。
家长志愿者是家长参与幼儿园活动的一种有效形式，是幼儿园和班级教师与家长沟通的一种特殊形式。不同年龄、不同行业、不同兴趣的家长汇聚在一起成就了丰富的家长资源库。教师在一日活动中可以根据需要，选择适宜的资源，让家长成为幼儿活动的一分子，激发幼儿兴趣，丰富、深化教育内容，拓展幼儿视野，让家长资源成为幼儿发展的助推力。
最大限度地发挥家长志愿者的优势，有效促进办园质量的提升，对班级工作、幼儿发展和家园沟通都具有特殊意义。
（一）体育运动中家长资源的利用
体育活动是幼儿最感兴趣的，在体育活动中，幼儿的表现是最真实的，他们的心情是最开心、最享受的，同时体育活动是实现幼儿健康发展的重要途径。教师要组织丰富多彩的体育游戏，了解运动内容和运动材料，让幼儿在体育运动中锻炼体能，培养意志品质。
1.民间体育游戏中家长资源的利用
民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。我们需要一代代地继承和发扬民间传统文化。但是对教师而言，民间体育游戏是了解较少的内容，而年长的家长对此却比较熟悉。在组织有关民间体育游戏活动时，可以借助家长资源，邀请家长走进幼儿园，走到幼儿身边，把自己童年的游戏教给孩子们。
如：在开展“民间游戏大家玩”活动时，各班教师纷纷邀请家长们走进课堂，向孩子们介绍自己小时候喜欢的民间体育游戏。骑马打仗、滚铁环、打玻璃球、抽陀螺、跳皮筋、撞拐子、跳房子、抬轿子等，孩子们和家长玩得不亦乐乎。在游戏展示的过程中，家长仿佛又回到了自己温馨的童年，在表演各种独门绝技中和孩子们一起互动游戏，帮助孩子在游戏中学习玩法和规则。
活动中，教师和孩子不仅感受到了传统民间游戏的魅力，同时也感受到了游戏的创造魅力。
案例9 爸爸教我们“扇元宝”
本次活动，我们选定的主题是民间游戏。这类游戏由于游戏材料简单易得，游戏开展不受空间、场地的限制，游戏内容多样生动、趣味性强而深受孩子们的喜爱。同时，孩子们在愉悦的游戏中学会了动手动脑，学会了分享、包容、合作及思考，可获得童年最快乐的情感体验。然而，随着时代的发展，民间游戏似乎逐渐远离了孩子们的生活。为此，我们对民间游戏进行创新，赋予其时代气息和新的内涵、功能。在与家长充分探讨的基础上，我们决定请张一爸爸作为本次活动的神秘教师，他带来的游戏“扇元宝”不仅让幼儿发展了手腕力量，培养了他们的竞争意识，又让传统的民间游戏再现于现代教育中。
所谓元宝是用纸叠的正方形，正反两面不同，类似于元宝的东西。扇元宝通常是两个人玩，双方互相扇对方的元宝，被扇得翻个儿的一方就输给对方1个元宝，要想把对方的元宝扇得翻个儿，元宝就要叠得平整厚实，能带起风来。这就需要用厚一些的纸叠元宝，叠完后再精心修整一下，扇元宝时全身均匀协调地用力，从而带起风来将被扇的元宝翻过来。
在张一爸爸的带领下，孩子们扇起元宝来都很着迷，不把对方的元宝扇翻誓不罢休。在张一爸爸的指导下，孩子们不断总结经验，不断反思，改进元宝的制作方法，分析自己的不足，渐渐掌握了动作要领，成功率越来越高，承受挫折的能力及做事的持久性、意志力自然而然得到了锻炼与培养。
在此，真诚地感谢张一爸爸的付出，有了您的支持与帮助，得以让孩子们再次感受到中国传统民间游戏的趣味性，体会到游戏带来的快乐和成功感。可以说，孩子们在扇元宝的过程中玩出了自信、玩出了智慧、玩出了精彩。
2.户外课程组织中家长资源的利用
户外活动最能彰显孩子的个性，调动孩子的挑战欲望，但是由于幼儿教师多为女教师，性别特点决定她们对户外体育课程的组织活泼有余，挑战不足。而在家长群体中却不乏从事体育教育的老师，或是在体育运动方面有专长的人。男性家长资源的充分开发能够弥补幼儿园教育中缺少男教师的不足，对孩子们来说，也充满了新鲜感和阳刚之气，可以大大激发孩子们的学习兴趣。为了让幼儿的体育课程更加丰富多彩，可以邀请这些有体育特长的家长参与到体育课程的组织中。
以下就是教师在一次邀请家长组织的体育活动后，记录下的发现和感受。
案例10 特殊的体育老师
随着宝贝们年龄的增长，他们的身体灵活性和活动技能也在不断提高，所以渐渐地宝贝们可以参加一些技巧性的体育锻炼了。什么活动能够提高幼儿的能力，又能在炎热的夏天让幼儿充分活动呢，我们同家长一起讨论，之后选择了拍球和投篮这两项活动，我们还请了肖邦的爸爸来当宝贝们的体育老师。
这次特殊的体育活动中，肖邦爸爸带小朋友们首先进行了全身的热身活动，之后肖邦爸爸介绍了自己，小朋友们都非常开心。步入正题拍球活动，肖邦爸爸先为宝贝们展示了一些拍球的方式，左右手交替拍，过膝拍，背后拍等，小朋友们都激动得拍手大叫。之后，肖邦爸爸开始细心地教小朋友拍球，之后请宝贝自由练习，他又一个个辅导，一直在鼓励宝贝们，宝贝们学会了新技能非常开心。
第二次活动是投篮，肖邦爸爸先展示并讲解投篮的技巧，之后请小朋友排成两队进行投篮，观察小朋友的掌握情况，尊重个体差异，对掌握技能的幼儿增加投篮距离，对技能掌握不熟悉的幼儿，降低难度。最后请两对幼儿进行比赛，比比谁投中的次数多，对没有投中的幼儿给予鼓励，对投中的幼儿给予表扬。
这次活动既让孩子们学到了新技能又使他们非常开心，是一次非常有意义的活动，既促进了家园互动也促进了家幼互动。
3.户外玩具制作中家长资源的利用
现在的户外玩具材料越来越强调功能的多样性，单一玩法的玩具已不能满足幼儿的探索需求，能够进行组合创造、一物多玩的玩具才是受幼儿喜欢的，所以就需要根据需要制作大量的户外玩具材料。但是教师的时间有限、精力有限，无法在短期内完成大量户外玩具的制作，这时就可以发挥家长资源，请时间充裕、心灵手巧的家长参与到幼儿户外玩具的制作中。
如：为了准备庆“六一”游艺活动，制作游艺玩具的“倡议书”刚一发出，就有家长自告奋勇地报名，有的出谋划策，有的查找资料，有的准备材料，有的粘贴缝制……家长们或是把材料拿回家制作，或是利用休息时间来园制作，或是利用离园时间接完孩子和老师一起制作，在大家的共同努力下，卡通布袋裤子、动物隧道、打地鼠、印第安投手、划龙舟、舞彩龙、百变方格、动物轿子等玩具材料一件件应运而生，为孩子们的游艺活动增光添彩。
4.亲子运动会中家长资源的利用
亲子运动会是亲子活动的一种方式，也是幼儿最感兴趣的亲子活动之一。通过亲子运动会，家长能更直接地了解自己孩子在集体中的表现，正确评价孩子的发展水平。通过与孩子互动，可以增进亲子间的感情交流及合作。而且家长亲自参与幼儿园的教育活动，对幼儿园教育及幼儿教育的目标、内容、方式方法将会有更准确地把握，更有的放矢地进行家园合作。
幼儿园可以结合幼儿的年龄特点和发展水平召开不同形式的亲子运动会，通过趣味性的游戏形式，挑战性的游戏内容，让家长和孩子一起享受运动的乐趣。在运动会中家长不仅是活动的参与者，更是活动的支持者，摆放材料、拍照、摄像等都可由家长负责。每次亲子运动会结束后，无论是幼儿、家长、教师都感受深刻，收获丰富。
案例11 幼儿园亲子运动会
亲子运动会开始时，整个操场处处洋溢着家长和孩子们的欢声笑语。家长和孩子们都热情地参与其中，他们不断加油喝彩、助威鼓劲。热烈欢快的游戏让家长们兴奋并积极参与，充分拉近了家长和孩子们之间的距离，让家长也体验到最初的快乐与童真。家长们的积极参与、孩子们的默契配合，为活动增添了更加精彩的一笔。最后的班级拔河比赛更是将活动推向**，孩子们铆足全力为自己的爸爸加油鼓劲，把小手都拍红了却全然不觉。
在欢乐的气氛中，我们的活动结束了。通过这次运动会，我们的感触颇深。这次运动会能够这样顺利地开展，跟每个教师的辛苦付出，家长积极配合和孩子的认真努力是分不开的。运动会中，孩子们展示了他们的风采，爸爸妈妈们展示了他们良好的积极合作精神。我想说家长们真棒！我们的孩子们真棒！
通过这次的运动会，我们的家园关系更紧密了，我们的孩子更坚强了，所有的家长和孩子在参与活动的过程中锻炼了身体，体验了运动的快乐、游戏的快乐、比赛的智慧，同时家长也体会到久违的童真。运动会的圆满成功是我们对家长的最好汇报。对幼儿来说，精力充沛，有效运动也是自信心的重要来源。这次亲子运动会中，孩子们的腰鼓及武术操展示为集体争得了荣誉，通过自己的拼搏获得了嘉许！其实，快乐并不是说出来的，而是通过孩子本身的体验呈现出来的状态，这种感受就像一粒种子，会生根发芽。也许将来，当他们灰心或失望时，这粒快乐的种子，能够再次唤起他们的自信心！
（二）节日活动中家长资源的利用
节日庆祝活动是孩子们非常喜欢的活动之一，在节日中孩子们可以通过欣赏、表演、制作等活动了解节日风俗，感受节日氛围。在这个过程中教师可以借助家长资源，让幼儿了解更加丰富的节日内容。
如：在“元宵节”“端午节”“中秋节”“春节”等特殊节日来临之际，我们都会组织家长和幼儿一起开展节日美食的制作活动。制作的过程中不仅发挥了家长特长，让家长感受到节日教育的价值，体验参与教育活动的乐趣，也让孩子感受到了家长的聪明能干，增强了对家长的信任和崇拜。
案例12 元宵节活动方案——欢天喜地庆元宵
设计意图：
一年一度的元宵节就要来到了，孩子们对中国的传统文化熟悉吗？元宵节人们都干什么呢？元宵节是怎样来的呢？元宵节人们都吃什么呢？元宵节猜灯谜孩子会很喜欢吧，带着思索，一系列关于元宵节的活动映入我的脑海中。
活动目标：
1.引起幼儿的谈话兴趣，萌发幼儿对中国传统节日的喜爱之情；感知中国传统文化的悠久历史。
2.鼓励幼儿勤观察、大胆发言，体验与同伴分享的快乐，体验与家长合作的快乐。
活动准备：
灯谜、PPT、音乐《闹花灯》和《闹元宵》、糯米粉、白面、大枣、MM豆、果味软糖、奶糖、麦丽素、一次性手套、围裙、帽子。
活动过程：
（一）了解元宵节的历史
1.聆听音乐《闹花灯》。
2.出示PPT，第一位家长介绍元宵节的来历并组织小游戏。
（二）介绍制作元宵的方法
1.出示图片，由第二位家长进行讲解。
2.家长向幼儿展示元宵馅的种类和形状。
3.家长引导幼儿对比不同种类元宵馅的软硬度及制作时的注意事项。
4.家长示范，按步骤展示，便于幼儿直观的学习。
5.家长引导幼儿在制作过程中对身边的小伙伴送出美好的祝福。
（三）制作元宵
1.以组为单位，每组坐一桌，每桌安排一位家长指导和帮助幼儿，共同制作元宵。
2.每组分配一种元宵馅，自由选择。
3.播放音乐《闹元宵》，伴随音乐的快乐氛围，制作元宵。
4.制作过程中引导幼儿对身边的小伙伴送出祝福的话语。
5.把制作成功的元宵摆盘送入食堂。
（四）灯谜游戏
1.由第三位家长组织开展游戏，引导幼儿感受猜灯谜的快乐。
2.幼儿进行抽签游戏。家长公布灯谜的答案。
（五）享受成果
1.将自制的元宵送入食堂进行加工。
2.组织家长与幼儿共同分享自己的劳动成果，品尝创意元宵。
（三）民族文化中家长资源的利用
我国是多民族国家，无论语言、衣食住行、宗教信仰还是民间艺术形式每个民族都各具特色。为了让幼儿能够接触到更多的民族文化，我们可以借助家长资源，让家长走进课堂，发挥各自的民族优势，使幼儿获得丰富的民族感受。
如：在开展“走进多彩的少数民族”活动中，我们请家长结合自己的民族特色，以图文并茂的介绍方式和亲身体验的感受方式，让孩子们了解各民族的文化特色。其中一明妈妈的介绍“走进蒙古族”给孩子们留下了难忘的印象。活动中妈妈以一明的日常活动为主线，用照片的形式向孩子们展示了蒙古族的特色美食手扒羊肉和奶豆腐、有名的“那达慕”大会、特色体育项目摔跤和赛马。伴随着一张张生动有趣的照片和妈妈活灵活现的介绍，孩子们不禁发出了“真棒”“真好”的赞叹。介绍完后，一明妈妈还组织孩子们进行摔跤比赛，品尝她亲手制作的奶豆腐，孩子们都兴奋不已。可见，孩子们已经被带进了热情的蒙古族文化中，而领路人则是我们的蒙古族妈妈。由于家长介绍的是自己的民族，在准备中会全身心的倾注自己的热情，讲解过程中传递的不仅是一种文化形式，更是一种民族情感，这是我们老师所无法比拟的。
（四）亲子活动中家长资源的利用
“亲子活动”是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。在教育内容和形式上，与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向以父母自我教育为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主；由单一的家长角色转换为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式由家长一味训斥转为在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。“亲子活动”是父母对孩子进行早期教育的良好手段，它是“亲子教育”的一种形式，强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子一起玩，一起参与活动，在此过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进幼儿的健康成长，也能促进父母自身素质的不断提高。
亲子活动前可以邀请家长共同参与主题的确定，流程的设计，相关材料的准备以及幼儿相关经验的丰富。过程中可以请家长作为“特殊教师”在参与的过程中给予幼儿针对性指导。活动后可以请家长参与活动的收整工作。任何活动的收整工作都是个大工程，在每次活动后，为了能够尽快收整好材料，让幼儿顺利进行下面的活动，可以发挥家长资源，请家长、幼儿和教师一起进行收整工作。
通过参与活动过程，家长不仅对活动内容有全面具体的了解，更对活动中每一个要求，每一个准备的价值有更深刻的感受。家长的直观感受反馈出的不仅是对教师的理解，对活动的支持，更为日后的深度参与奠定了基础。
案例13 大班“美食节”活动方案
活动地点：大班活动室、休息室
活动时间：2016年4月
活动目标：
1.了解水果沙拉（饼干）的制作方法。
2.体验和老师、小伙伴一起动手制作水果沙拉和饼干的乐趣。
3.增强幼儿使用工具的安全意识。
活动准备：
1.提前分组：水果沙拉制作组与饼干制作组。
2.根据分组提前准备好相关制作材料：各种水果、沙拉酱、烤箱、面粉、黄油、模具、托盘、保鲜盒、刀（塑料和金属两种）、围裙等。
3.提前与幼儿商讨使用刀叉等工具及制作过程中应注意的事项。
4.相机。
活动过程：
1.根据分组到指定的制作区域准备，由各组负责人介绍制作内容与制作方法。
注：沙拉制作3组，由3名家长各负责一组进行指导。
饼干制作3组，由3名家长各负责一组进行指导。
2.幼儿制作活动。
（1）由各组家长负责边讲解边带领幼儿进行制作。
注：水果沙拉制作组重点是指导幼儿正确使用刀子切水果，倒入沙拉酱后使用勺子或筷子搅拌。饼干制作组重点是指导幼儿分割面团和使用模具。
（2）各组指导教师负责巡回提示幼儿注意安全和遵守制作要求。
注：重点关注自控能力较弱的幼儿。
3.美食品尝会。
（1）在等待饼干的烘烤过程中指导幼儿一起进行收拾整理。
（2）在品尝时指导幼儿用一句话或一个词语表达出自己的心情。
（五）特色活动中家长资源的利用
家长志愿者中不乏各种类型的专业人才，家长志愿者可以发挥自身特长或职业优势成为“家长助教”给予孩子不同的学习体验。开展丰富多彩的家长助教活动，对求知欲极强的孩子们来说，能够满足他们对专业知识的渴求。更重要的是，孩子们也能从中体会到爸爸妈妈当老师的美妙。
如：小一班在开展“认识植物”的活动时，就借助家长资源组织了一次生动的科学活动“香香的植物”。通过家长的介绍，孩子们不仅知道了植物在生活中的作用，更激发了对植物的探索兴趣。活动取得了良好效果。
案例14 小一班与香香植物的约会
今天，小一班来了一位漂亮的客人阿姨，她不仅是一位妈妈，更是联合大学园林技术专业的一位大学老师，她就是郑恒宇的妈妈。一节有趣的科学活动——“香香的植物”开始啦！四种植物隆重登场，它们是薄荷、薰衣草、迷迭香、百里香。虽然它们的名字已经是众所周知了，但大多数人还不知道它们的用处。
通过阿姨的介绍，我们了解到薰衣草是一种喜干燥、需水不多的植物，可以把衣服熏得香香的，可以让我们睡得香，还可以泡水喝。
薄荷为常日照作物，性喜阳光，日照可以促进薄荷开花，且可以利用薄荷油、薄荷脑制作好吃的糖、药和牙膏。泡水喝、做菜都是很有营养的。
迷迭香做成香料，可以促进头发的生长，还可以制作好吃的西餐。
百里香的香味在开花时节最为浓郁，可以作为香料和药物使用，和其他食物放在一起可以制作出美味佳肴。
孩子们通过看一看、摸一摸、闻一闻，知道每种花的香味都不一样，对每种植物都爱不释手。
活动后，孩子们还纷纷来到自然角，纷纷当上了小老师。“你知道它叫什么吗？哈哈，我知道，它叫薰衣草。”自然角成了小朋友最喜欢的探索区域。通过活动，孩子们还知道了要做植物小卫士，见到花朵不要摘，春天小草不要踩，长长树枝不要折。
相信通过这样的活动，不仅能充分挖掘、利用家长丰富的教育资源，拓展幼儿园的教育内容和幼儿的学习经验，更能使家长真正成为幼儿园的合作者和支持者，更好地实现幼儿、家长和教师的共同成长。
（六）宣传活动中家长资源的利用
其实家长之间的交流远比家长与教师之间的交流多，家长之间也是能够相互影响的，如果家长之间传递的是正能量，不仅能够调动家长对幼儿园，对班级活动的热情，还能相互学习，达到家园有效合作的目的。
如：在玩具制作活动中，教师就以微信的方式把一直积极配合班级活动的家长事迹进行了宣传。通过图文并茂的介绍，看似平凡的小事却在家长中引起了轰动，家长们纷纷表示从一位普通姥姥的身上知道了如何做才是真正配合老师的工作。
案例15 榜样家长“巧手达人”
为了丰富孩子们的幼儿园生活，锻炼孩子们的身体，我们发出了家园共同携手一起为孩子们制作户外玩具的倡议书，李卓潇姥姥是第一个报名参加的。姥姥一直以巧手著称，在家里，李卓潇的毛衣都是姥姥亲手织的，上面还有各种图案；在外面，谁有手工难题，姥姥都能顺利解决。
在制作玩具“花式钻投网”时，为了解决绳子软，系好的结总是开的问题，姥姥把绳子拿回家进行研究，实验了把绳子弄湿、用胶粘、用淀粉浆绳子等让绳子变硬的办法。当找到好办法后，马上就教给一起制作玩具的家长们，大家都亲切地称姥姥为“老师”。不仅如此，姥姥每天都会把在幼儿园没有完成的工作带回家继续完成。在姥姥的带领下，经过大家的努力，玩具终于做好了。当得知要挑选出两个最好的拿到总园参加比赛时，大家都说干脆让“老师”再编两个好的吧。姥姥高兴地答应了，她精心设计，花费两天时间独立编出了3个网子，可以说除了吃饭、睡觉都在编织。姥姥有颈椎病，长时间低头编网脖子开始疼。于是，妈妈就帮姥姥弄，当妈妈快要弄好的时候，姥姥却说：“你弄的这是什么呀？一点也不好看，这是要参加比赛的，你看看，这里太松了。”结果姥姥全都拆了，自己又重新编了起来，姥姥对自己一向要求很高，容不得半点马虎。
姥姥还说：“一想到孩子们玩玩具时高兴的样子，我就高兴！以后这种活动我还要参加。”
家长资源的作用对幼儿园来说不可估量，家长资源的有效利用既可以产生直接的教育价值，也可以辐射出强有力的宣传价值。作为教师要重视家长资源的作用并加以有效利用，让家长资源成为幼儿园教育的助力，推动幼儿园教育向更加社会化、自然化、全面化的方向发展。
开展家长工作的目的是达到家园间的双向有效沟通与合作。首先教师需要重视家长工作的作用，从思想上把家长当为教育的合作者；其次教师要多积累开展家长工作的方法，利用多种方式建立家长合作的意识；最后，教师要充分合理地利用家长资源，巧妙地将家长资源转化为教育资源。作为园长只要指导教师做到从思想到行为上的转变，就一定能实现家园共育。