第四节 案例解析
一、关于面试
案例一 面试题背后的意义——斟酌面试流程及要求
在招聘教师的过程中，要说明招聘的详细流程与问题，测试教师的价值观、事业观、儿童观，以详细的、具有指向性的问题，了解应聘教师的基本想法与价值判断，以便幼儿园做出选择。
幼儿园面试流程及要求（见表1-5）：
1.个人介绍。
2.为什么想要来某某幼儿园？
3.你的目标是什么？
4.对学前教育的认识，最核心的认识是什么？
5.某某幼儿园最吸引你的是什么？
6.你认为你自己最大的优势或特点是什么？
表1-5 面试主要环节及内容
续表
无主持讨论的话题：
1.如果在你们当中只有一人可以应聘成功，根据前面的自我介绍和过程中的了解，你们认为会是谁？说出推选的理由（竞争的方式、手段和从中反映出的观念）。
2.有一天，A老师工作时因帮助其他同事影响了自己的工作，如没有照顾好孩子，出了外伤，结果那位同事顺利完成了工作，而A老师按照制度会被处罚。如果你是领导，对这件事将如何处理？请说明理由（行为的规范、面对处罚的态度）。
3.这一天是B老师妈妈的生日，她准备下班后给妈妈买些礼物，并给妈妈做一顿丰盛的生日晚宴。马上就到下班的时间了，前来接班的老师却打电话说她生病来不了了。如果你是B老师，一边是盼你回家的妈妈，一边是需要人照顾的孩子，你会怎么办？说出你的理由（对加班的态度）。
（本案例由北京市北海幼儿园提供）
案例分析
通过上面这个幼儿园的招聘流程与要求，我们看到幼儿园在选聘教师的过程中的每一个环节设置和具体的问题都不是空穴来风、随意安排的，每一个环节背后都有着重要的意义。从环节设置上看，先是常规问答环节、后是比较有发挥空间的自主表现环节，一方面让应聘者能够多方面地展示自己，让不同特点的教师能够从不同的角度发挥自己的优势，另一方面也便于园长更加全面地了解应聘教师的情况。而问题的由浅入深、由易到难是考虑到应聘者的心理需求，对于刚刚毕业的教师来说，应聘是一件颇具压力的事，但是对于自己的特长、求职的目的，一定要有充分的思考和准备。因此，从这些环节入手让应聘教师放松下来，以便在后面的环节中更好地发挥。此外，我们也看到上述面试材料中，园所对于每个问题背后的指向都分析得相当清楚，弄清楚这些几乎能够直接与园所的聘用需求相对应，让园长的判断更加科学而有依据。
因此，幼儿园要重视面试环节，园长在与应聘教师面对面交流时，要通过具有指向性的问题，了解应聘教师对幼儿教师的态度、对教育工作的态度、对学前教育理念的了解、对本幼儿园办园理念的基本了解、对自己的评价、对同伴的评价等。
正如我们前面提到的，在选拔与聘用教师的过程中，要把握好人才“总开关”：选拔具有共同世界观的人才；选拔具有正确人生观的人才；选拔具有合理价值观的人才，这是园长在面试环节要注意的事项。同时，作为园长，要能够透过现象看本质，提高分析判断能力，通过应聘教师外在的言谈举止、待人接物以及处理问题的方式方法，判断其思想认识与价值观，从而选择与本幼儿园理念、观点相契合的教师，以便其在将来的工作中能够尽快适应。
此外，作为园长，要着眼长远，了解人的发展规律，选择具有可塑性的教师，使其能够通过幼儿园的规划与培养，成长为一位有发展前景的幼儿教师。
二、关于细节
案例二 透过细节抓本质，真诚互动引人才
园长在选拔教师的过程中，要关注教师的长远发展，透过教师外在的表现，发现教师内在的发展潜力与专业能力，以下是一位新建园园长在选拔教师过程中的感悟。
一、初次见面：受挫的优秀毕业生
已经被好几家幼儿园决定录用的莹，来到我园只是为了试探一下，能否到离家近点的我园完成实习任务后走人。在园里极其缺教师的状况下，我多么想留下她，不仅因为要解决园里的燃眉之急，更因为她是一个很优秀的毕业生。
见到她时，她头抬得高高的，脖子总是耿直着，让人感觉很骄傲，说话声音清脆，语速也非常快，而当她谈起自己的上学经历时一切就有了答案：七年班长生涯、学生会的种种经历、老师得力的助手、学生中的领袖，这些学校的经历足以让她对自己感到自信而骄傲，但是在她表达的过程中，我却发现她常常不顾规定时间而沉浸其中，在陶醉于对自己经历的讲述时常常忽略别人提出的问题，有时还会打断别人的话，这些细节让我有些在意。
认真地聆听了她的经历后，我一方面发自内心地欣赏面前这个优秀的年轻人，也毫不吝惜地称赞了她过人的学习和组织管理能力，但另一方面，也正是因为欣赏和钦佩让我更感觉有责任诚恳地指出她的不足，因为她以后的路还很长，她还可以走得更远。于是，我简短而直接地提出了她表述过程中流露出的一些让人不舒服的地方——高高在上，自我沉浸，不太关注他人的感受，欠缺规则意识和团队精神。
看着她扑簌簌的眼泪我紧张坏了，是不是说重了？是不是伤了她的自尊？是不是我太直白了？是不是……我有点自责，但是想想对她今后的成长有利，我还是觉得说出来是对的，我也恳切地告诉她，无论她留不留在我们幼儿园，她终归是要做教师的，这些是作为教师需要改进的。
二、再次相逢：期待展翅高飞的雏鹰
对于一向被外人高度认可、顺风顺水的莹来说，第一次听到“不”的拒绝，真的是一次打击，但激起了她对第二次面试的重视。
在我们谈话的过程中，我发现她虽然依然高昂着头，但是说话的语气平缓多了，眼神里多了些盼望与希望，别人提问的时候她会非常认真的听，并且耐心的等待别人的发言结束后再说自己的想法。我及时肯定了她的聪明和本性的善良，但是依然本着对她的发展负责的态度，针对她回答的问题提出了建议——思考问题不仅要关注自己的角度，还要尽量客观地分析多种可能，尽量全面地把握问题核心。当我提出问题后，她似乎有些情绪，似乎觉得自己没希望了，我赶紧转换了谈话的方向，把园所的理念和规划介绍给她，让她了解我提出建议的背后，是为了让教师更好地完善自己，这样才能更好地支持园所的发展。还是那句话，不管她是否留下，都希望她不断修炼、完善自我。
后来得知，我的每一次意见和建议，对于莹来说都是多年学习经历中少有的“否定”，成绩优秀的她从来都是被老师、同学、家长表扬的榜样。然而她自己内心知道自身的弱点在哪儿，追求上进的她早就期待突破自我了，就如同一只期待展翅高飞却又缺乏经验的雏鹰，她只是希望有人能够读懂她、鼓励她、支持她，直到找到新的方向。这是她后来对我说的，我就是那个读懂她内心渴望的人。
正是因为这一次的谈话，莹一下子决定要在留在这里，一方面看一看园长口中的幼儿园到底是什么样子，另一方面，她也想用自己的行动证明给园长看，她可以更加优秀。
三、实习历练：从好学生到一名真正的幼儿教师
幼儿园的工作烦琐，对于身体素质不太好的莹来说是一种挑战。她曾经担心自己是否能胜任这份工作，但正是实习的那一段日子坚定了她的信念。她说：“在实习过程中发现，有着这样一群教师——他们青春年少，充满活力，正处于谈恋爱享受生活的阶段，却每天为了工作，为了孩子工作到深夜。正是因为看到这样的一群教师，被他们的工作热情、状态深深地打动着，我突然懂得了，这个世界有些人不是把幼教当成谋生的职业，而是终生的事业。”
七月，她正式加入教师这个群体中，她从一个骄傲的、事事拔尖的“好学生”，变得学会谦虚学习、谦让身边的人；从一个家中的娇娇女变得懂得关心身边的人、尊重他人的意见与想法；从一个十指不沾阳春水的大小姐，变成了愿意为了孩子做事不抱怨且感觉幸福的教师；从一个需要别人保护的小姑娘成长为能够承担重担的真正的幼儿园教师。
（本案例由北京市朝阳区翠城幼儿园提供）
案例分析
这个案例细致地描述了一个相对完整的聘用新教师的过程，展现了面试及实习过程中园长的聘用工作对于教师发展的作用。案例中的园长始终抱着对人才负责的态度，以自己的专业性和责任感作为依据与应聘教师互动，并用诚恳的态度、细致的观察以及准确的分析，最终打动了教师，也为教师的发展提供了支持。
在招聘的过程中，从面试教师的经历中要善于发现长与短，要知道自己想要的是什么，是不是和自己园所的整体合拍。我们都曾年轻过的经历告诉我们，刚刚走进社会的年轻人都是怀揣着梦想与憧憬、憋着干番事业的美好愿望走进社会的，园长的真诚会打动单纯、善良、有梦想的年轻人。
此外，这个案例充分说明面试不仅仅是一个聘用教师的流程，有思想的园长会把它变成一次职前培训，从见面的一刻起就将教师应有的形象、幼儿园发展的需求根植于应聘教师的思想里。一方面真诚地表达自己，给应聘教师更多判断和选择的信息，另一方面培养教师，能够经受住历练的教师才是优秀的人才。面试过程中园长反复纠结，最终又被一个想法坚定：不管留不留在我们园，她总要当教师，我要对她的成长负责。可见园长是站在人才的可持续发展的角度，甚至是学前教育事业可持续发展的角度在开展聘用工作，这样的站位能够让聘用工作收获更多的价值。
可以借鉴关注的是：客观地分析与评价、直入人心地面对问题是对待有思想的年轻人的一剂有效的良药。
三、关于男教师
案例三 关于选拔与聘用男教师的思考与探索
随着时代的发展、教育观念的更新，幼儿园全部是女教师的现状在逐渐改变，我园也在选拔与聘用男幼儿教师的过程中不断摸索经验，思考男教师的入职条件、培养策略，思考如何发挥男教师独特的优势，为男教师更好的发展提供条件，从而促进办园质量的不断提升。
选拔男教师本着“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的原则，通过调查了解、现场谈话、查阅材料、实习期考察等程序，全面了解男教师的学习经历、职业理想、专业特长、综合素养，了解男教师的价值观、儿童观、教师观、教学观，树立起对自己所从事的工作的科学理解是成为一个合格幼儿园男教师的前提。
因此，针对男幼儿教师，在选拔与聘用中，要特别注重男教师师德、教育理念和职业理想的考察。正如贺麟先生所说：“观念在人的精神生活上所占的地位，就好像光在人的实际生活和行为上所占的地位一样。没有光，整个世界就黑暗了。没有观念，整个人生就盲目了。”作为踏入幼教行业的男教师，对待幼教行业的认识和态度，直接影响到今后的实际工作，直接渗透到教育行为中。
一、具体标准
（一）师德方面
第一，热爱教育事业，对幼教事业的发展充满信心。
第二，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
第三，具有团结合作和吃苦耐劳的精神。
第四，为人师表，言行举止得体，自尊自律。
（二）能力方面
第一，学前教育专业，专科以上学历。
第二，性格活泼开朗，善于交流与沟通。
第三，教育理念符合政策精神。
第四，善于学习，具有实践与反思能力。
第五，爱好与特长（足球、篮球、音乐等）。
二、实践效果
在这样的聘用理念和标准下，我们收获很多。五年来，我园从引进第一名男教师，到如今拥有了四位阳光向上、朝气蓬勃的男教师团队，增添了活力，增添了特色，受到了幼儿、家长及社会的喜爱与好评。
（本案例由北京市朝阳区京通幼儿园园长宋晓红提供）
案例分析
近年来，政府与社会普遍重视幼儿园男教师缺失问题，鼓励优秀男性当幼儿园教师，创新幼儿园男教师补充机制，探索解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题。 在这样的大背景下，许多幼儿园都在积极的招聘男教师，那么究竟以什么理念和标准来指导我们的聘用工作，怎样才能在聘用后支持男教师更好地发展，更好地服务于幼儿的教育，以上案例针对如何选拔聘用男教师给了我们一些启发。
首先，幼儿园要开放心态，积极聘用。我们应以平等的态度对待幼儿园的男教师。作为职业的选择，男教师同样有权利选择幼教岗位，我们不应歧视他们的选择或抱有好奇的心理去看待他们。由于幼儿园男教师少，容易引起人们的关注，各种好奇与议论自然就多了一些，于是他们就显得极为特殊，在众目睽睽之下，他们难以保持良好的心态，为了维护他们的人格尊严，我们应抱以平等的态度对待他们，把好奇变为一种理解，把新鲜变为一种尊重，保证他们有比较宽松的工作环境与心理环境。
其次，幼儿园要高度重视男教师的师德水平与专业能力。目前，学前教育的男教师来源不外乎两种途径：师范院校学前教育专业毕业生、其他专业经短暂培训上岗者。不可否认，师范院校学前教育专业毕业生，科班出身，具备在幼儿园工作的必要知识和技能，但如果要比专业技能，如舞蹈等，男教师一般比女教师略逊一筹。其实，男教师最重要的是保持自身阳刚之气，带给幼儿一份坚毅、勇敢，但如果男教师或是先天性格原因，或是受周围环境影响，自身都有些女性化，那带出来的孩子会是怎样呢？再者，其他专业经短暂培训上岗者，没有经过系统地专业学习与锻炼，直接上岗，特别对于幼儿心理学、教育心理学不甚了解，又怎能真正走进孩子心中，促进他们全面发展？
因此，案例中提出的师德和专业标准虽然看似简洁，却大有深意，各幼儿园可以根据本园的理念和教育特色细化其中的标准，一方面严把“进门”关，另一方面，明确男教师队伍的发展定位，不仅要让男教师真正发挥“阳刚”的教育影响力，同时也要让男教师队伍的发展不断走向专业化。
[1] 曾琳.美国职前教师培养：入学选拔的视角［J］.外国中小学教育，2013（10）：44～49.
[2] 曾柏森，孟艳.新西兰职前教师选拔标准及其启示：基于ITE计划的分析视角［J］.外国教育研究，2012（5）：19～28.
[3] 刘占兰.提高幼儿园教育质量的有效策略[M].北京：北京师范大学出版社，2013.
[4] 周金玉.非专业职初教师“协作对话式”培训的实践与思考[J].学前教育，2010（10）：5～7.
[5] 马行提.园长为什么这么累[J].学前教育，2010（4）：52～53.