第一节 选拔与聘用教师
园长对人的管理能力，是其工作的核心领导力，其中，对人的选拔与聘用是园长提升教师队伍建设能力的第一步，也是最基本的能力。作为园长，不仅要充分认识选拔与聘用教师的重要性，认识到选拔与聘用教师对教师队伍发展、对幼儿园可持续发展、对学前教育事业发展等的重要意义；还要对选拔与聘用教师有自己深入的认识与理解，这种认识与理解将被转化为可操作的工作能力，支持园长在实践中做好选拔与聘用教师的相关工作。
一、选拔与聘用教师的已有研究和认识
（一）我国幼儿教师教育的现状
我国的职前教师教育，主要通过师范教育来完成，很多师范院校虽然有着完善的培养方案，尤其是对专业知识的学习，但是专业技能环节却差强人意，一部分院校通过与基层幼儿园的合作，为学生提供实习的机会，但是从实习计划、实习培养、考核等方面缺乏科学合理且严谨的设计。因此，园长在幼儿园选拔教师的过程中，一定要注重对实践能力的考察。此外，我们还应进一步强**师的价值观，要注意考察教师对教育事业的信仰和态度，也就是要对参与应聘的教师的工作经历或周围人对其评价情况来判定教师是否真对教育抱有热情，这对教师入职后的专业发展非常重要。
（二）我国有关选拔与聘用教师的研究
园长应认识到，幼儿园发展的关键在于幼儿的发展，在于教师团队的发展，一个优秀的教师团队，能够使幼儿园朝着共同的愿景不断前进。教师选拔与聘用是幼儿园人力资源管理工作的重要组成部分，园长要高度重视这一环节，选拔要符合《幼儿园教师专业标准（试行）》，符合幼儿园需要的幼儿教师标准。换一个角度而言，园长要判断教师是否具备成为一名合格且优秀的幼儿教师的能力，教师是否能够胜任工作。李昌庆等人在《滇西北幼儿教师胜任力选拔指标模型的建构》一文中提到，“胜任力”是指能将工作中的优秀者与普通者进行区别的，可以被可靠测量得到的个体深层次特征，如动机、特质、自我形象、态度和价值观、某领域的知识、认知或行为技能等；在研究幼儿教师胜任力的过程中，通过进取心、工作规范、观察力、积极主动性、人际交流、幼儿中心、说服影响力、组织认知、师幼关系、幼儿教育、发号施令、家园合作、领导控制力、问题分析、幼教知识技能、压力管理、自信心、灵活性、组织承诺等维度进行实验与研究。这些研究都能够作为园长们在选拔与聘用教师时的重要依据。
（三）对选拔与聘用教师的认识
1.人力资源视野下的选拔与聘用
从人力资源理论来讲，所谓选拔与聘用，就是要通过各种信息，把具有幼儿园教师资质的人聚集到一起，选拔符合幼儿园需求的优秀人才，然后达成合作约定，签订聘用合同。因此，在选拔教师的过程中，要避免简单的面试，避免凭个人主观知觉判断。要选择科学的选拔方法（如面试、心理测试等），进而提高教师在未来幼儿园团队中的稳定性。
2.幼儿教师与中小学教师、高校教师在聘用方面的异同
幼儿教师的聘用与中小学教师、高校教师的聘用有着共同的特点，也有着自己的特点。
（1）相同点
学校、幼儿园及教师在法律上是对等的关系主体；每位教师的聘用时间有具体规定；聘用过程是一个双向选择和审核的过程，不具备竞争力的幼儿教师和不具备竞争力的幼儿园都面临着被淘汰的危险。
（2）不同点
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则的第四条指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园创造健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿获得简单的知识和生活经验，幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，幼儿教师在幼儿的生活和学习中以支持者和帮助者的角色出现，所以幼儿教师聘用制与中小学和高校教师聘用制有所区别。
幼儿教师要有对多种知识的了解和掌握，最重要的是幼儿养护、音乐和美术技能。此外，幼儿教师还必须掌握婴幼儿保育知识和技能，掌握音乐、美术、舞蹈技能，这样幼儿教师才能为幼儿的身心发展提供全面和专业的服务。幼儿教师除了具备专业的知识外，还要跟上时代的变化，为幼儿提供最新的教育方式和方法，让幼儿学习世界领域内最先进的知识。因此，幼儿教师的岗位设置和职务晋升更应注重幼儿教师在实际工作中的贡献。所以，幼儿教师的聘用对象没有学科之分，一个幼儿教师往往具备多种能力。
3.园长对选拔与聘用教师的理解
为了进一步优化幼儿教师队伍，推动幼儿园在教学、科研和社会服务上的稳步发展，为优秀教师提供更好的发展平台，最大限度地调动广大幼儿教师的工作积极性和热情，增强幼儿教师职业的吸引力，园长们要重视选拔与聘用工作。园长选拔与聘用教师是在遵循幼儿教育的基本规律和幼儿教师工作特殊性的基础上发展起来的，是结合各园实际情况制订的，是在幼儿园外部实行教师选拔和在幼儿园内部实行全员聘用的一种管理机制。
二、选拔与聘用教师的重要性
近年来，世界各国将教育置于战略发展的高度。教育的质量取决于教师的质量，那么，世界各国对教育质量的关注，必然引发对教师质量的关注。教师质量的关键是什么？职前教师的综合素质，对其成为教师之后的工作质量，有着重要的作用。因此，我们重视教师队伍的质量，必然要重视对职前优秀教师的选拔与聘用。选拔综合素质、专业化水平高的优秀教师，是教师队伍整体水平提升的一个源头所在。
（一）选拔与聘用教师影响未来师资队伍水平
1983年，美国国家卓越教育委员会在《国家处于危机之中：教育改革势在必行》报告中建议，为了提高未来教师的学术水平，四年制学院和大学应该提高教师教育计划入学标准，特别是提高必修课程和基础课程的成绩要求，这在美国教育史上是一个里程碑式的报告，“提高教师学术水平”的呼吁为20世纪80年代中期美国的教师教育改革浪潮奠定了基调。1996年，全国教学和美国未来委员会在报告《什么是最重要的：为美国的未来而教》中指出，“培养有爱心、有能力的合格教师是教育改革之关键”，学校招聘的教师应是“高素质的、有能力的专业人员”。为培养合格教师，教师教育机构必须选拔那些在培养中有潜力、有资质成为合格教师的候选人。2000年，美国教师联盟（American Federation of Teachers，AFT）建议，为提高教师培养的质量，教师教育机构应该设置较高的进入标准，严格准入考试或考核，强化实践环节，申请者应该学习教学法课程和艺术类核心课程，具有教育教学临床经验等。[1]
（二）选拔与聘用教师影响学校教育质量
玛利亚·卡梅伦（Marie Cameron）在新西兰教师价值取向的研究中发现，真正的教师都是从他参加培训时对教育的态度开始的，以往新西兰对职前教师的选拔因忽视申请人员的信仰与态度，以致职前教师在培训中对培训项目，特别是数学与科学持消极态度，没能认真接受培训，走上工作岗位后导致教学质量的下降……
新西兰的一项研究表明，1998年以前，由于职前教师选拔标准混乱，导致师资水平不高，造成幼儿教育质量平平，不少家长拒绝将孩子送进幼儿园，以致新西兰幼儿入园率低于世界其他发达国家。此后，新西兰开始了职前教师教育计划（ITE），完善了新西兰职前教师教育体系，而且结合实际为职前教师的选拔从学术入学准则、学科知识、读写及算术能力、个人和专业素质、信仰与态度等方面规定了统一且灵活的标准。[2]这几个方面的选拔标准为我国当前职前教师的选拔与培养提供了有益的参考。而且，通过上述标准严格选拔职前教师后，师资水平有所提高，幼儿教育质量亦因此提高，幼儿入园率呈上升趋势。所以说，重视对幼儿教师的选拔，对于幼儿园教师队伍专业化的发展有着关键的作用。
三、选拔与聘用教师的意义
园长选拔与聘用教师的主要意义表现在对幼儿园教师队伍整体发展、对幼儿园可持续发展以及对学前教育事业的发展三方面。
（一）选拔与聘用教师对幼儿园教师队伍整体发展的意义
如果把幼儿园教师队伍的整体发展比作一棵大树，那么，园长对教师的选拔与聘用就是大树的根；如果把幼儿园教师队伍的整体发展比作一条涓涓溪流，那么，园长对教师的选拔与聘用就是溪流的源头。大树的根决定着大树生长的走向，根基好，则枝叶茂盛；源头的溪水决定着小河的水质与走向，源头清澈，则河水鱼虾盛产、涓涓细流、川流不息。园长在选拔与聘用教师的过程中有明确、清晰、长远的思考，直接决定着教师队伍整体的发展，决定着教师专业化发展的整体水平。
资料链接
一个有远见的校长，会重视对教师的选拔与聘用
一是能识才。要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起来似乎不顺眼，总爱提不同意见，校长要善于发现他们，给予重任，并不求全责备，充分发挥他们的长处。
二是能尽才。英雄无用武之地的人多是一种更大的浪费。因此，校长要充分发挥已有的教师才干，注重任用有专长而未发挥其才干的人，做到人尽其才。
三是能育才。教师是超前性极强的职业，不断学习、充实和提高自己是教师的职业需要，这是与实现长远目标相适应的。因此，校长对教师不能只顾使用，不管提高。要制订教师继续教育规划，采用在职学习、业余进修、短训、自学多种形式来提高师资水平，保证师资水平适应（或高于）教学需要。同时，应重视新老教师交替的衔接工作，形成年龄结构、学科结构、性别结构合理的教师队伍，这样才能保证教育周期的连续性。
四是能荐才。校长不要怕教师超过自己，能培养出超过自己的教师，是校长更大的成功。学校是人才集中的地方，也是能够出优秀人才的地方。校长应有宽广的视野，为人才铺就发展的道路，积极向高一级学校、向上级部门推荐人才，使他们能够更好、更快的发展。这样，更能体现校长的品位和能力。
园长不仅要爱才、惜才，更要像上述案例中讲到的“识才”“尽才”“育才”“荐才”，这是园长成就教师专业化发展的必经之路，不仅体现了园长的胸怀，更体现出园长的顶层设计与系统思考。因此，园长要高度重视选拔与聘用教师。
（二）选拔与聘用教师对幼儿园可持续发展的意义
一所幼儿园的可持续发展需要每位教师的推动与支持，一所幼儿园的活力最终是通过每位教师的活力体现的，一所幼儿园的文化体现在每位教师日常工作的细节当中。
在选拔与聘用教师时，幼儿园呈现的“第一印象”，对教师与幼儿园两者的发展都有积极作用。心理学中的“首因效应”，也就是我们通常说的“第一印象”，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定式，从而影响到以后对该人或该事的评价。教师、幼儿园互相呈现的第一印象很重要，直接影响着教师在未来的工作中对幼儿园发展的促进作用，也影响着幼儿园对教师未来发展的支持作用。[3]
园长必须把队伍建设放在核心位置，重视对教师的选拔与聘用。在选拔与聘用教师的过程中，就要以办园理念为引领，进行文化建设，形成价值认同，支持教师对幼儿园的可持续发展做出提前思考。一个整体效能发挥良好的幼儿园，它的内部是一个以人为核心的管理系统，每个层级都发挥着不同的作用，共同支持幼儿园的运转与发展。
（三）选拔与聘用教师对学前教育事业发展的意义
近年来，国家陆续出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》《国务院关于加强教师队伍建设的意见》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》《幼儿园教职工配备标准（暂行）》《幼儿园工作规程（修订）》《幼儿园园长专业标准》等，对教师队伍的数量、结构、资质、配置提出了明确具体的要求。学前教育的发展离不开教师队伍的发展，普遍提高教师的专业化水平是今后教师队伍建设的重点任务。园长对幼儿园教师的选拔与聘用，如果能够为学前教育教师队伍的整体水平打下基础，选拔出师德高尚的教师，那么学前教育教师队伍中就会多一份正能量；如果能选拔出专业知识扎实的教师，那么学前教育教师专业化水平就会加分；如果能选拔出专业能力有发展空间的教师，那么学前教育的质量就会多一份保障。因此，园长选拔聘用教师对学前教育事业的发展有着重要的推动作用。