摆放东西应整齐

著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。整理习惯是孩子日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，让孩子学会整理，有利于培养孩子的责任感，提高动手能力，帮助孩子形成做事认真仔细、有始有终的态度，影响孩子一生。

小兵，男，7岁，小学一年级学生。小兵是家里的独生子女，爷爷奶奶对他非常宠爱，经常包办代替。周六上午，小兵做完作业以后，满桌子都是作业本和书籍，小刀削下的铅笔屑还在桌面上，橡皮滚在桌子底下，小兵就急匆匆去玩玩具了，只见玩具柜里的物品杂乱无章，几种棋类玩具混在一起，奥特曼早已不见了踪影。玩具玩到一半，小兵又去看图书了，图书看完后书架上一片狼藉，有的图书倒着放，有的图书斜着放，有的图书封面和书分开了，散落在一旁，还有的图书掉在地上。对于孩子至今没有养成整理物品的习惯，小兵爸爸打也打过，骂也骂过，可是一会儿孩子又把玩具洒满床铺，书本丢得满桌都是……

孩子没有养成及时整理物品习惯的原因是多方面的。有些家长认为孩子还小，培养自理能力的时候还未到，许多应该孩子做的事情，家长习惯于包办代替，亲历亲为；有些家长认为让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，还不如自己做省事；还有些家长看到孩子体质差，经常生病，舍不得放手让孩子自己做，对孩子提出的要求往往不能坚持等。这些家长错误的教养方式剥夺了孩子整理物品习惯的最佳训练时机，剥夺了孩子主动成长的机会。那么，家长应该如何培养孩子整理物品的习惯呢？

1．创造整理机会

孩子整理物品的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手，绝不能因时间来不及为理由剥夺孩子整理物品的机会。家长可以先分配给孩子简单的整理任务，示范正确的动作，然后再提高要求，不断提升整理物品的水平。孩子整理行为发生后，家长应立即予以关注，加以赞扬，通过适时强化激发孩子整理的兴趣。

2．实施行为契约

实施行为契约的步骤是：第一步，列出可以改进的问题清单，制定改进后的目标行为，列出孩子喜欢的强化刺激物。第二步，亲子双方用清晰明确的措辞定下行为契约。第三步，当孩子完成一个行为契约后，立即兑现强化刺激物，再重新制订新的行为契约，确定新的目标行为。家长可以和孩子一起建立整理契约，寓整理教育于日常生活之中。比如，进餐时应怎样摆放碗筷；起床时应怎样叠放被子；做纸工时应怎样摆放工具栏位置；看完图书后应怎样整理图书角等。这样，让孩子参与整理契约的制定，尊重孩子的想法，孩子才能自觉遵守，才能有利于整理习惯的养成。

3．学习整理方法

在整理活动开始之前，家长首先应要求孩子制订整理的计划，计划可以使整理达到事半功倍的效果，并且有助于培养孩子有条理、有顺序进行活动的能力。其次，引导孩子观察需要整理的物品，学会分类整理。比如，整理学习用的书本时，把各科的书本分别码放，然后放在书柜里；整理玩具时，把小汽车和小汽车放在一起，把毛绒玩具和毛绒玩具放在一起，然后再分别放在整理箱内等。再次，和孩子一起为物品放置的地方制作标签，使物品归放位置便于孩子寻找和归位，增加整理活动的规律和乐趣。

4．建立监督机制

家庭应建立相互监督的机制，一方面家长要以身作则，做好整理的表率，接受孩子的监督；另一方面要艺术地监督好孩子的整理行为，增强孩子的规则意识，提高孩子的整理水平，在丰富有序的活动中培养孩子的整理习惯。

5．享受整理过程

积极的情感和态度是孩子持续发展的内在动力。家长可以采用多种形式，教孩子学习各项整理技能。比如，在家庭中可以让孩子当老师，教爸爸妈妈整理物品等，巩固所学的技能；还通过讲故事《自己的事情自己做》《我帮妈妈做事情》，与孩子一起唱《劳动最光荣》，观看有关的电视节目等，让孩子知道自己的事情应自己做，激发孩子参与整理的欲望。在孩子整理物品后，家长要带领孩子观看整理后的样子，用赞赏的口吻肯定孩子，比较整理前和整理后的模样，让孩子亲眼看到明显的变化，建立成功感，树立自信心。

从某种意义上说，习惯是孩子人生最大的指导。整理习惯的培养不但可以提高孩子整理物品的能力，而且可以让孩子充分发表自己的见解，积极参与讨论，制定规则，学习独立地处理物品，培养做事的细心和耐心，提高孩子的责任感。作为家长，应该把握孩子身心发展的规律，及时培养孩子的整理意识，化枯燥为娱乐，让孩子体验整理后的成功感和幸福感，持之以恒，形成一种无形的力量，促进孩子身心健康和谐地发展。