序言

古人云“欲治其国，先齐其家”，这充分说明了家庭教育的重要性。家庭教育的好坏已直接影响到一个孩子整体素质的优劣，影响到一个民族的兴衰。我国古代素有重视家庭教育的优良传统，还特别重视总结积累家庭教育的经验，给后人留下了丰富的家庭教育文化遗产。诸如以魏晋南北朝时期颜之推的《颜氏家训》、宋朝袁采的被称为“《颜氏家训》之亚”的《袁氏世范》和司马光的《温公家范》为代表的古代家训，就有几百种之多，还有许多论述家庭教育文章与不计其数的教子家书和诗词，都是宝贵的精神财富。这么丰富的家庭教育文化遗产，在整个世界上是绝无仅有的，是任何国家都不能比拟的。到近现代，重视家庭教育的传统继续发扬，民国年间出版发行了几十种家庭教育方面的著作和大量的文章。最有代表性、流传最广泛的是：民国初年广东省省长朱庆澜先生的《家庭教育》一书，鲁迅先生以《我们现在怎样做父亲》为代表的一系列家庭教育文章。特别是陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，自1925年问世以来，到今天还继续再版，在长达半个多世纪的岁月里，再版达近二十次之多。进入二十一世纪，世界多极化、经济全球化、市场一体化、价值多元化的趋势越来越明显，我国思想、政治、经济、文化、教育等各个领域都已发生了翻天覆地的变化，深化改革、社会转型，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设正在全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化正在深入发展。所以，家庭教育也需要树立与时代发展、社会变革乃至人才观念相应的科学理念。在温饱都不能解决的过去，父母忙于谋生，苦难的生活便成了给予孩子最好的接受磨炼和教育的课堂；但在经济富裕的今天，家庭结构已经出现了很大的变化，科学地培养孩子显得尤其重要。高尔基曾经说过：“爱孩子是母亲都会做的事情。”爱是父母的本能，但是，如何在爱的基础上让孩子更好地成长，这是每一个家长必须思考的问题。

对于一年级小学生来说，家庭是其生活的主要场所之一，家庭成员是其交往的主要对象，家长是孩子感情上的依托者。因此，家庭是孩子社会化的极为重要的影响因素。家庭对孩子社会化的影响，有其自身独特的色彩。但是有些家长只重智商，不重孩子的情商教育；只重分数，不重爱心教育；只重成绩，不重孩子健康人格和健康心理的培育，不重孩子的生活技能等，这些错误的做法造成了孩子沉重的心理压力，催生了孩子的逆反心理和对抗行为，父母自己也苦恼不已。

正因为如此，笔者在从事近10年家庭教育研究的基础上，坚持把心理健康教育理论运用到家庭教育中，为中小学家长做了200多场辅导讲座，每次讲课均受到了家长的热烈欢迎，课后与家长互动，家长提出了许多一年级孩子教育的问题，笔者筛选出了其中60多个问题，将其编辑成书。所以，一定程度上本书是笔者多年家庭教育实践的结晶。通观本书，不难发现有以下几个特点：一是针对性强。本书中的60个案例，是笔者从几百个一年级孩子家庭教育问题中精选出来的，都是家长迫切需要解决的案例，这些案例具有相当的普遍性和代表性。二是实践性强。笔者从中小学心理健康教育的理论和实践出发，在对案例进行科学分析的基础上，提出了具体的教育方法和策略，具有较强的实践性。三是可读性强。本书在具体问题的解答中，说理透彻，分析清晰，内容翔实，通俗易懂，具有较强的可读性。

孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。那么，孩子的成长，就根本不是只靠教学制度的约束、老师的管理和学生的自觉，作为家庭的环境和家长的教育，也同样是不可忽略的要素。只有重视家庭教育，才能真正使孩子绽放出生命的光芒。

是为序。

殷余忠　范新丰

2015年9月20日