及早开发孩子的潜能

一位犹太拉比曾说过这样的话：“人刚生下来的时候没什么两样，但因为环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则成了凡夫俗子或蠢才。就算是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

资深的犹太教育学家约瑟·伯约说：“一棵树，如果按照它理想的状态生长到30米高，那么，我们可以说这棵树具有长到30米高的可能性。同样的道理，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个十分有能力的人，那么，我们就可以说这个儿童具备很大的潜在能力。”

每个人都有潜能，但人的潜能并不是恒定的，而是有一个潜能递减的规律。这一规律是一位老教育学家发现的。他说：“儿童虽然具备潜在能力，但这种潜能是有着递减法则的。如果说初生下来的婴儿具备的潜能是100分，这时作为父母不对孩子进行早期的教育、利用和开发，孩子长到5岁时才接受教育，即使是最出色的教育，那孩子也只能成为具备80分能力的人。而如果从10岁开始教育的话，即使教育再好，也只能达到60分的能力了。以此类推，孩子的教育开始得越晚，对孩子的开发价值就越低。就算是普通的孩子，只要受到尽早的、得法的教育，也会成为不平凡的人。”

在不同的教育条件下，儿童的潜能发挥程度是不一样的。

令人遗憾的是，很多孩子由于教育不得法，或者说没有受过教育，他们的潜能并没有得到充分发挥，这也许就是天才如此之少的原因。

其实天才并不神秘，而是与生俱来的一种潜能，每一个人身上都存在。孩子之所以没有成为天才，只是后天的培养不当，潜能没有开发出来而已。

若想要孩子将来有所成就，家长就要注意及早开发孩子的潜能。

犹太男孩琼尼降生时，他的双脚向上弯着，脚底靠在肚子上。经过治疗后，小琼尼可以像常人一样走路，但医生认为像常人一样跑步的可能性很小。

父母从来没有告诉过琼尼他的腿先天有问题，所以琼尼像正常的孩子一样玩耍。但时间一长，他的双腿就会疲累酸疼。

六年级的时候，琼尼决定参加横穿全美的跑步比赛。训练队的前七名选手可以参加最后比赛，为学校拿分，每天他和同学一起训练。也许是意识到自己先天不如别人，他训练得比任何人都刻苦。虽然他跑得很努力，可是总落在队伍后面，但父母并没有告诉他为什么，更没有劝他放弃。

他坚持每天跑4～5英里。有一次，他发着高烧，但仍坚持训练。两个星期后，在决赛的前三天，长跑队的名次被确定了下来。琼尼是第六名，他成功了。父母从没有告诉他不要去期望成功。是的，从没说起过……但他却做到了。

犹太民族有着自己传统的教育方式，他们用自己的方式培养了一代又一代优秀人才。但很多民族却不是这样，他们没有自己一贯的教育理念，也没有自己独特的教育方式，特别是有些热心研究教育方法的父母，往往对儿女的教育越是热心，越急于吸收最新的教育方式，也就越容易丧失独立思考。有些方法也许并不适合于自己的孩子，可父母却生搬硬套过来，强加给孩子，效果却适得其反。

比如，有不少家庭，父母看到别人的孩子学弹琴，认为自己的孩子也该学弹琴；看到别人的孩子在学习跆拳道，就放弃学弹琴让自己的孩子改学跆拳道。这样的事例很多。很多的学习不是出于孩子的爱好与性格，而是出于父母的认识，更为准确地说是出于父母的想法。

这种不顾孩子意愿的自作主张，对孩子是一种伤害。不但不能使孩子的潜能得到有效开发，反而腐蚀了孩子纯洁的心灵。

如今，随着社会的发展和素质教育的普及，越来越多的家长为自己孩子报名参加各类兴趣班，甚至强迫孩子学习自己不感兴趣的科目。然而，这样做对发掘孩子的潜能有弊无利。其实，家长在开发孩子潜能的时候，首先应从客观事实出发，认识到每个孩子都有各自不同的特长。但是有的家长不顾孩子的爱好，让孩子课余上许多补习班，常常疲惫不堪，影响兴趣的发挥。因此，父母应该在孩子感兴趣的基础上，适当引导，让孩子在娱乐中学习，寻找到他们的潜能与天赋。

其实，父母让孩子学什么并不重要，重要的是能让孩子的潜能发挥出来。

教育孩子不能赶时髦。教育孩子要有自己的原则，这种原则要与孩子的特点相适合。原则一旦定下来以后，就不要轻易改变。要对孩子充满信心，如果动摇你的原则，盲目去效仿他人，最终受害的是孩子。

每个人都是一座尚待开发的宝藏，蕴藏着无限的价值与能量。这座宝藏就是藏在我们大脑中的潜能，但可惜的是很多人意识不到它的存在。其实，在每个人身上最有价值的就是未知的潜能。如果你不相信潜能的力量，只是着眼于地表的柴草，当然会感觉资源贫瘠，而且柴草会越砍越少。相反，如果坚信自己大脑深处潜藏着巨大的资源并且决心深入开采，那就会有不尽潜能滚滚来的感觉。

“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿，可大多数家长都找不到一条适合子女的路让他们成龙成凤。其实，让孩子读书学知识是一扇通往成功的门，在门内还有好多的台阶等着孩子去攀登。要攀登成功的阶梯，就要靠自身的智慧与潜能了。一位教育家曾说，一个善于激发士兵潜能的将军，才是英明的将军；一个善于调动孩子积极性、发掘出孩子潜能的家长，才是一个优秀的家长。

那么，怎样发掘孩子的潜能呢？根据犹太家教给我们的启示，结合中国家庭教育的现状，我们提出以下建议：

（１）观察孩子的生活，发现孩子的特长。在日常生活之中，要多注意孩子的行为举止、喜好恨恶，在他和别人玩耍、交谈或自己阅读时，你可以观察到孩子的许多特点。比如，他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐性却有创意，虽不善言辞却很热心。家长若把这些细节记录下来，认真分析，就能归纳出孩子的性格趋向，或者说擅长的一面，从而诱导和激发他。

（２）耐心守候，给孩子肯定与认可。任何事情都有一个储备的阶段，只有积累到一定“量”的时候才可能发生“质”的飞跃。孩子的成长、成才也不例外，不可能一蹴而就，需要一定的积累与储备，所以父母千万不要急于求成，给孩子成长的时间。如孩子弹琴一遍两遍不成，三遍四遍进展不大，请不要急躁地用“笨”、“不是这块料”等给孩子定性，给他们时间去感觉，去领会。我们不要因为嫌孩子学得慢、动作慢等，就干脆亲力亲为，使孩子从此只会“拄着拐杖走路”，这样都不利于孩子潜能的发挥。

当孩子自己动手做、开口说时，家长应该给予肯定、赞扬和鼓励，因为即使是天才，也需要通过肯定来增强信心，而后才能越来越顺。其实，从生命科学的角度来说，每一个孩子都具有无限的潜能。因此，作为家长，就应该相信孩子的潜能，在孩子的背后默默地支持他们，从而赋予孩子完全发挥自己潜能的力量。

（３）为孩子创造机会。了解孩子的性格趋向与喜好，发现孩子的特长后，就尽可能给孩子机会多加练习。比如，家人过生日时，鼓励每个人表演一个节目；每周用一个晚上时间轮流朗读短文，并发表心得；让孩子把当天经历的、有趣的事叙述一遍或记录下来等。更重要的是，随时给孩子机会让他帮你的忙，只要是他力所能及的事，如洗碗、拖地、收衣服等，这样越做越熟练，越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。

（４）让孩子有自己的成长空间。不论你的孩子表现有多糟糕，他的成长来自于自己摸索的空间，也就是他自主学习的机会，这些都不应该被任何人任意剥夺。孩子是独立的个体生命，如果我们要真正关心孩子的学习与发展，必须花时间与孩子一起，进入孩子的世界，了解他们真正的想法，明白他们行为背后所表达的意思，陪孩子一起摸索、成长和学习，而不是随便介入干预。