口才培养中常见的误区

张海是个实干家，研究生毕业以后，他就埋头致力于“冶金技术”的开发，不太爱说话。与张海一样，妻子李梅也是一个不爱说话的人，她总是说："做人就应该像我家老公张海那样，少说话，多做事!"对于孩子的教育，张海夫妇也是从"实干"的角度出发，认为孩子就应该从小实实在在地学点本领，这样才能"不输在起跑线上"!

孩子刚上幼儿园时，李梅就帮孩子报了“象棋学习班”和"钢琴学习班"。孩子跟爸爸、妈妈一样，不太爱说话。遇到问题只会用眼睛"询问"老师，搞得老师很是头疼。最重要的是，孩子不喜欢打招呼，每次来上课，都一声不吭就做到自己的座位上。老师笑着招呼："小凡来了?"孩子只会简单地应一声"唔!"学习班的老师暗暗嘀咕"这家长是怎么教育孩子的呢?"

当今社会上，像张海和李梅这样的夫妇很多。他们在对待孩子口才能力的培养上存在一些误区，导致孩子小小年纪就出现了交流障碍。这不仅影响到孩子的与人交流，还影响到孩子其他能力的发展，是值得所有家长重视的。家长对孩子口才认识的错误归结起来表现在以下几个方面：

1.琴棋书画才是技能，才是专长，至于“说话”——只要不是哑巴，谁都会。现在说不好，等长大了，孩子慢慢就能把话说好了。

基于这种认识，许多家长很注重培养孩子琴棋书画等技能，经常带孩子出入各种培训场所，以保证孩子"不输给别人"。也因此忽略了孩子口才这种最见成效的技能训练。造成许多孩子“懒得说话”、"不懂表达""在生人面前说话时结结巴巴、语无伦次。”

2."口才"是大人的事情，小孩子需要什么"口才"呢?贫嘴、耍嘴皮子还差不多。难道耍嘴皮子还需要培养吗?

许多家长不喜欢总爱喋喋不休“耍贫嘴”的孩子。孩子一说话，他们就开始呵斥："你就不能安静一点吗?成天跟鹦鹉一样!""你能不能安静几分钟呢?"类似的语言无形中挫伤了孩子的自尊心以及表达的积极性，让孩子慢慢就失去了说话的兴趣。

3.对"成功"的狭隘认识。许多家长受"沉默是金”这一说法的影响，认为“少说话多做事""埋头做事"才是成才之道。正因为如此，这些家长总希望自己的孩子能“专注”点做作业，不说闲话；能像大人一样思考，不无聊地一有什么小事情就打小报告；能保持沉默，不因为说错了话而惹上麻烦……这样的家长培养出来的孩子往往是抽眉紧锁，一副若有所思的小大人模样。这样的孩子一般也是不善于表达的。

4.思想认识不足。一是片面的应试教学观念，认为升学语文考试只考读写，不考"口才",没必要浪费时间去培养"口才"能力，能把学习学好、考试考好就可以了。其他的都是次要的；二是肤浅的认识，看不到口才培养对其他能力培养的促进作用，看不到口头表达能力的培养是素质教育的一个有机组成部分。

5.还有一些家长认为自己的孩子口才不错，在家里说起话来总是“贫”得很，根本不需要什么练习。可正是这些"贫的很"的孩子在家里和父母说话滔滔不绝，但到了人多的场合，他们就变了一个人似的，不是闷声不吭就是唯唯诺诺，丝毫没有了在家的“善谈”。这是怎么呢?专家认为孩子有这样的表现，信心缺乏是一个方面的问题，另一个方面则是因为，在家说话，孩子可能没有注意到说话的逻辑性，总是想到哪里就说到哪里，而在外面就不太一样了。

事实上，真正的"口才"不是"贫嘴",不是不分场合夸夸其谈、东拉西扯。真正的"口才"是是一种能力，是“思维的工具”。而真正拥有好口才的孩子必然能够做到说话分场合，说起话来有理、有物、有序、有文、有情。最重要的是，口才好的孩子不仅仅善于说，还善于观察与倾听，只有这样，才能把话说到别人的心坎上，才能真正讨人喜欢。

言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是孩子现有思维能力的反应，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。可以说，孩子的口才能力，是所有能力当中表现最突出，也做卓越的技能。是不容忽视的。唯有走出认识的误区，才能把孩子培养成聪明、活泼、富有说服力的巧嘴天使。