说话有条理是成功表达的基础

放学后，三年级的东东对爸爸说："爸爸，今天我们班里发生了一件令人难过的事情。明天我们班和二班要举行足球比赛，我的同桌刘强脚伤了不能上场。刘强是我们班的班长，他每次考试都是全班第一名。今天第三节体育课，老师进行百米测试，5个人一组，每组跑3次，选一次最快的成绩作为考试成绩。刘强分在了我那组，第一次赛跑，我比刘强慢0.2秒，第二次他又跑在最前面，可是他在冲刺的时候摔跤了，脚扭伤了，肿得老高，结果我跑了第一。真让人担心那!"

听着东东的话，爸爸有些摸不着头脑了，东东担心的是什么，不是得第一了吗?生活中，像东东这样的孩子还真不受。他们说话的时候没有条理性，在给家长或朋友叙述一件事情的时候，一点逻辑性都没有，一会儿这，一会儿那，一件事情叙述好几遍。对方听了却似懂非懂的。

一个说话没有逻辑与条理的人是说不上有口才的。所谓条理就是指说话不前后颠倒，最起码要别人听懂事情发生的时间顺序，事情的起因、经过和结果等发展阶段，即把话语进行有秩序的安排、分类。一般来说，3岁以上的孩子就应该要求他说话讲条理，这必须以会连贯地讲话为基础。初看，这个要求似乎太高、太难，不可能做到，甚至有些家长会认为，3岁多的孩子，能说整句话就不错了，提这种要求，简直太脱离实际。其实，不是孩子做不到，而是成人低估了孩子的能力。说话是表达自己思想、介绍外界事物的一种方式。说话也有能力问题，如同一个人的其他方面能力有高有低一样。

3~4的孩子，讲话能否有条理，完全在于教育。四岁的奇奇是个聪明的小机灵。他善于表达，且条理性强。

有一天晚上，奇奇到姥姥家做客，姥姥炖排骨，奇奇吃了几口，说："妈妈，土豆真好吃。”又吃了一会，说："妈妈，胡萝卜真好吃。"再吃了一会后，他停下来，很认真的说："妈妈，真好吃啊。第一：肉好吃。第二，汤好喝。第三，土豆好吃。第四，胡萝卜也好吃。"

听他说完，一家人都哈哈大笑，对着他伸出大姆指。而奇奇的大阿姨更是急不可待地向妹妹讨教，怎么把孩子的说话能力教得这么强的。

奇奇的妈妈"得意"地说："全在于平日的教呀。"

那么，家长应怎样教孩子讲话有条理呢?

1.从教孩子有顺序地进行观察入手

3岁多的孩子对他身边的一切都充满兴趣，无论是自然界动植物的变化，还是社会上人们的行为，他们都想了解，他们喜欢看、问、摸。针对这一特点，家长可以引导孩子进行观察，以增长他们的知识，发展他们的语言，这种观察可以随时随地进行。

在家中，家长买回一个娃娃，就可以让孩子看看，说说娃娃什么样子。家长引导孩子先看娃娃的头：什么颜色的头发，是长发还是短发?什么样的脸、眼睛?娃娃穿什么样子、什么颜色的衣服、袜子和鞋?爸爸穿上新军装时，就可以让孩子看看，说说新军装什么样：军帽、帽徽、上衣、肩章、下衣、鞋。在街上，引导孩子看看、说说路边的树(从树干，树枝到树叶)、楼房(自下而上或自上而下)、路上的车辆(从头到尾)等等。经常引导孩子按照一定的顺序进行观察，并把观察到的物体按照同样的顺序说出来。渐渐地，孩子就形成了顺序地观察和有条理讲话的习惯。

2.教孩子按照顺序说话，逐渐培养说话的条理性

如："先……再……然后……最后……"等句式叙述，说出完整的过程。我们可通过做一件家务事来教孩子。如洗手帕来教孩子，让他自己边动手边体会出做事情的条例，并按照句式叙述。把洗手帕的过程完整的叙述一遍。也可利用前后左右上下等方位词来说话，说出我们的家或我们的卧室。这是一种空间的顺序练习。

3.家长可以引导孩子，由观察单物体，过渡到几个物体或整个环境

例如，观察大街上有什么?就可以教孩子由路旁的建筑到树木、花坛，再到路边的行人，路中间的车辆这样一个顺序进行观察。还可以利用画书，教孩子在看画页时先由左向右看，或是先看背景(什么地方、房、树等)再看人物(有谁?在做什么)。使孩子不断提高语言的条理性。

4.根据一定的逻辑顺序说话

按逻辑顺序描述就是把众多的说话材料，按照它们的性质及内部联系，科学地加以分类，从不同侧面表达中心。这对年纪较小的孩子来说可能会有一定的难度，父母可以等孩子长大一些再训练他的这种能力。

值得家长们注意的是，在教孩子掌握说话的条理性时，不要因为孩子表述得不好，就责备孩子，甚至动手打孩子，这会把孩子吓坏的。如此一来，不要说说话有条理了，甚至连说话都可能有障碍。

对于培养孩子说话有条理的能力，家长应有一定的耐心对孩子更应该有信心。只要你教育的方法正确，态度温和，并不断给孩子鼓励、引导和示范，孩子熟练地掌握表达的条理就不是难事。

会"谦让"的孩子更受欢迎

在一个人成长的过程中，常常会因为思想、行为、习惯等方面的差异与他人产生一些争执与矛盾。这个时候，要将极有可能引起不愉快的争执，转变成一种愉快、平和的思想交换或者积极的争辩。离不开一个人的口才技巧以及谦让的精神。

在一辆公共汽车上，一批外地游客上车后买了10张票，售票员观察了一下，他觉得不止10个人：

"同志，你们一起上车的好像不止10位，会不会没有数清楚?""不会的，就是10个。"

这时，车上的其他乘客搭话了："肯定不止10个","大概是想逃票吧"。

只见售票员平静地对帮腔的乘客说："他们人数多，出来玩可能分组的，一下子不大容易数得清。”

车到站后，小伙子不好意思地说：“刚才确实少数了，实在对不起，再买6张票。”

别人有了错，也许他自己已经意识到了，对所犯的错误多少有了负罪感，如果不分场合，一味理直气壮地谴责别人，会让人十分难堪。故事中的售票员懂得掌握说话的分寸，顾及到别人的自尊，因此获得了小伙子的好感，从而主动补了票。如果那个售票员得理不饶人，不依不饶地说一些让小伙子难堪的话，小伙子下不了台，她自己也可能因此跟别人接下了怨，从而留下了祸端。

作为家长，应从小教育孩子，让孩子学会说话的时候要得饶人处且饶人。不要觉得自己有道理，就不给他人留一点面子。得理让三分，不但能显出孩子的气度和修养，还能让人心生好感。

要做到得理也能饶人，家长应该引导孩子做到以下几个方面：

1.学会关心、爱护、体谅别人，即使自己有道理，也应该学会谦让，给别人一个台阶下。

一位顾客到一家超市要求退回一件外衣。但这件衣服已音回家并且穿过了，只是她丈夫不喜欢。她坚持说"绝没穿过".要求退换。

售货员检查了外衣，发现有明显干洗过的痕迹。但是，直截了当地向顾客说明这一点，顾客是决不会轻易承认的，因走她已经说过"绝没穿过",而且精心地作了一定伪装。于是，

机敏的售货员说："我想可能是你们家的某一位错把这件衣服错送到干洗店去过。不久前我也发生过一件同样的事情，我把一件刚买的衣服和其他衣服堆在一起，结果我丈夫没注意，把这件新衣服和一大堆脏衣服一古脑儿塞进了洗衣机。我怀疑你是否也会遇到这种事情，因为这件衣服的确看得出已经被洗过的痕迹。不信的话，您可以跟其他衣服比一比。”

顾客看了看衣服上的证据知道无可辩驳，而售货员又给了她一个台阶下。于是，她顺水推舟，吞吞吐吐地说了几句，就收起衣服走了。

上述例子中的售货员，明知对方穿过且洗过衣服后而不直接点破，而是用谦和的语气道出了自己的“建议”给了对方一个台阶下，让事情得到了解决。试想，她若坚持说顾客"一定穿过",而对方则坚持说"没有穿过",事情闹腾起来，不管结果如何都是不欢而散，且会影响超市的生意。这个店员从关心和谅解出发，不但维护了超市的利益，还维护了对方的面子，使对方有台阶可下。

2.得理的人还应该有冷静的头脑，远大的目光和宽广的胸怀，这样才能包容到别人的"无理"。

一个老汉在田边放牛，旁边一块田中的刀子不知被谁的牛给吃了，恰巧这块田的主人——一个年轻气盛的小伙子经过这儿，看到自己快到手的粮食被糟蹋了，顿时暴跳如雷，问不都问，竞动手打人。

有人将消息告诉了老汉的四个儿子。四个儿子听了添油加醋的描述，气呼呼地找到父亲，问他是否被人打了。老汉喝道："你们不要听别人瞎说。这事我自有办法，你们不要胡来!"儿子们只好退出。私下商量，要一起动手，将那伙子狠揍一顿。

第二天是赶集日。一大早，老汉将四个儿子叫来："今天赶集，你们到集上帮我买些菜和肉。”

中午，一家人坐在酒席上。老汉开始发话："我活了这么大岁数，心中无愧。我半截身子进黄土了，不想给后辈们带来任何负担。不错，那后生打了我，不管我伤得重不重，错在后生。因为我的牛没有吃他的稻子。他不对，自然应该教训他一番。但是，要是你们哥们四个一拥而上，将后生狠揍一顿，那仇恨必将从此生根，我们两家必将结成世代冤家。今天的酒席就是为了这个，就是为了消灾避祸。你们若是听我的话，这就是我的祝寿酒，我还可以安心活几年；要是不听，这是我的送终酒!在打架中谁能保证没有伤?"一席话后，四个儿子都点头称是。

不久，那小伙子听说了老汉所做的一切，心中后悔不已，自觉对不住老汉，便来到老汉跟前，赔礼道歉并求老汉宽恕。

老汉没有做错事，完全有理，但他还是严肃管教自己的儿子，宽恕了那个不讲道理的年轻小伙子，避免了以后没完没了的纠纷和仇恨，他真是一个胸怀宽广的人呀。如果我们的孩子同样也能有宽广的胸怀，不拘于小矛盾，必然能解决打问题。

3.当别人让自己难堪的时候，如果反应过于激烈，非但别人难堪、下不了台，自己同样也下不了台。因此，适当地给别人台阶下，也是维护自身形象的一个良好策略。

一天，国防部长斯坦顿来到林肯面前，气呼呼地对他诉说一位少将用侮辱的话指责他的事。林肯建议他写封信针锋相对地进行反驳。

"可以狠狠地刺痛他一下嘛。"林肯说。

斯坦顿立即写了一封措问很强硬的信拿给总统看。

"不错，不错，"林肯完全赞成，大声喊道，"写得好，严厉地批评他一顿，这是个最好的办法，斯坦顿。"

但是当斯坦顿把信放进信封里时，林肯却又阻止他，问道："你打算怎样处置它?"“寄出去呀!”斯坦顿倒被问得糊涂起来。

“不要胡闹，”林肯大声说，"你不应把信寄出去，快把它扔进火炉中去吧。每次当我发火时，我就尽情地写封信发泄发泄，写完后就把它扔了。我每次都是这样做的。当你花了许多时问把信写好时，不用说，你的气已经消了很多，也就心平气和了。怎么样?还未消气，那么现在再写第二封信吧!”

上述例子中的林肯显然是被那些侮辱性的指责激怒了，但他知道强硬的还击并不能解决任何问题。要想真正做到据理力争，必须先消去自己的怒气，这样才能避免跟他人产生无谓的争吵，给别人面子，也给自己面子。

当然，谦让不是不讲原则，不分是非，没有原则的谦让，就成了懦弱和逃避，在竞争中也会处于劣势。所以父母在教育和引导孩子谦让时，也不要忘了鼓励孩子有进取心和竞争意识，让孩子日后能更适应社会。