钢琴，想说爱你不容易

钢琴作为乐器之王，它丰富的音乐表现力越来越受到社会各层人士的喜爱和青睐。钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前教育的首选乐器，我国也兴起一股浩大的“钢琴热”。不过，钢琴是一项技艺性很强的乐器，孩子们要掌握它，不是一朝一夕就能够实现的，需要老师、家长、孩子三方面的密切配合和共同努力。

从人的生理状况、智力开发以及学习环境来看，钢琴是最适合从小就学习的一种乐器。世界著名的钢琴大师们，大都是从幼儿时就开始学习钢琴的。如被称为神童的莫扎特，他3岁就学习钢琴，4岁便能举行独奏音乐会；被誉为“乐圣”的贝多芬，5岁学琴，6岁便登台演奏；钢琴大师肖邦、李斯特以及音乐巨人舒伯特、舒曼等都是6岁便开始学习钢琴的。孩子学习钢琴，一般以五周岁左右为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考察他们的智力发育情况和音乐素质情况。

在孩子开始学琴前，父母应该有一个明确的目的。孩子学琴是为了开发智力，陶冶性情，学点特长，为将来进入社会培养一定的竞争优势。如果父母一开始就想把孩子培养成“朗朗”或“李云迪”，恐怕没有哪个老师敢收你的孩子为徒。即便是确有天赋的孩子，也不能在刚刚接受启蒙教学时，就立下当钢琴家的目标，操之过急，提出不切实际的要求，结果得到的往往是相反的效果。

钢琴学习的第一步，是从正确的弹奏姿势开始。首先要让孩子学会坐的姿势。演奏者坐的位置要对准钢琴正中（钢琴钥匙眼或d’与e’键缝），座位高低以小臂与键盘同一水平线，座位前后以肘弯略大于直角为宜。双脚置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于直角为宜。上身要端正自然，微微前倾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。演奏者手的姿势应当自然呈圆形，掌关节撑起，指关节突出，手指弯曲的程度因手指长短而各异，手腕自然放平，肘部松开。在对孩子进行教学时，则要用形象、生动的语言来进行，比如让孩子们想象双手各抓了一只十分可爱的小虫子，既不能把它捏死，又不能让它逃走，于是就将小手握成内空外圆的形状；然后想象要把小虫子放到键盘上，让它们出来玩耍，继而将4个手指(2~5)慢慢松开，直到指尖对准键盘，这时就找到了弹琴的基本手型。

“基本奏法”包括最基本的三种方法，非连音( non legato)、连音(legato)和跳音( staccato)以及它们的综合运用。“良好的读谱习惯”指的是边看谱边弹奏，眼睛兼顾乐谱和键盘，看谱和弹奏要有时间差，眼睛视谱要有提前量，读谱要严格做到五个不错（音不错．、节奏不错、指法不错、奏法不错、表情不错）。钢琴演奏基本姿势的养成，基本奏法的学习和良好的读谱习惯的培养又是独立练琴能力的基本条件；而孩子只有具备了独立练琴的能力才能提高学习的自觉性，形成良性循环。作为抽象艺术和听觉的训练，让孩子在启蒙之初就懂得练习的目的是演奏音乐、表现音乐，懂得用耳朵去听辨音乐、检验音乐。对于年龄幼小的孩子来说，这是有一定困难的。因此，还要根据孩子的实际情况来要求。

由于儿童初学钢琴时，年龄一般比较小，课堂上老师所讲的内容往往不能完全吸收，也比较容易遗忘。所以在初期，家长最好能坚持陪孩子一起学习钢琴，掌握要领，记好笔记，这样辅导起来才会得心应手，而且可以及时发现问题，与老师沟通，找到更适合自己孩子的练琴方法。

练琴是一件很枯燥的事，没有持之以恒的决心，是很难坚持下来的。因此，家长要帮助孩子掌握科学的练琴方法。下面是钢琴专家给出的八点建议：

要有一个练琴的好环境

练琴时，环境要安静，这样孩子的注意力才会集中。有的家长在孩子练琴的同时，自己在一边看电视，这是绝对不可取的。因为孩子的心理很敏感，你不重视他、不欣赏他，他练琴的效果可能就会大打折扣。

尽量使孩子在愉快的心境中练琴

要给孩子做好工作，如“几点到几点是你练琴的时间，就像家长上班时间一样，练琴是你每天必须做的事情”。在孩子练琴的过程中，家长要多鼓励。对于孩子在练琴时没有弹好的地方，家长不要责怪更不要打骂，而要想办法让孩子练好，这个方法不行，就换一种方法。家长不切实际的高要求和急躁情绪是孩子愉快练琴的大敌。

多唱谱读谱

练琴的方法有多种，唱谱读谱是练琴的方法之一，而且是很重要的方法。唱谱读谱的目的是用脑子练琴，把谱搞清楚了，才会让两只手服从大脑。这样就不容易错音和错节奏。看到新的谱子，无论是音阶、练习曲和乐曲，都应读一读，弹一弹。碰到特别难的地方，甚至要将指法和音位都读出来。

多练“难点”

“难点”就像战争中敌人的碉堡，不拔除无法前进，练琴中遇到的“难点”亦然：难点不练会就无法顺利地连起来演奏。在一首曲子中，“难点”就那么几个，而这几个难点恰恰是孩子没有学过的新内容，练好了就学到了新东西，也为演奏铺平了道路。

弹弹停停、想想弹弹

练琴，不是用手练而是用脑练。指挥手的是大脑，手是被大脑操作着工作的。我们常常看到有的孩子学习也努力，在练琴时不断地弹，可错误总还存在，当老师指出这些错误，再回去一个一个改正，就白白浪费了几倍的时间。所以说，用弹弹停停，想想停停的方法练琴，就是让孩子看清楚、想清楚后再弹出来。实践证明，这种方法往往可以收到出人意料的效果。不肯动脑，漫不经心的练琴，一定要避免。

少食多餐、动静搭配

大多数孩子稳定的注意能力较差。在辅导孩子练习时，最好用“少食多餐”和“动静搭配”的方法。“少食多餐”就是把一节时间分成几小块，每块时间不要过长，确保能在注意力集中的情况下练琴。“动静搭配”就是多变花样，孩子注意力散了，就不弹了，用手打打拍子、唱唱谱等，或者休息一下。待疲劳消除后，再按原计划进行。

“滚雪球”

雪球是一点点滚大的，孩子练琴也可以采取这种方法。一支乐曲有好几段，每一段又由几句组成。不要从头到尾地练习，这样既累效果还不好。首先，让孩子将难点练完，然后再分段、分句、分小节地去练，若不能连起来弹，就先一个音一个音地练，练好了就唱或读节奏，唱读会了，就照谱弹出来。分句练会了，就可将这一段连起来。每一分段练好了，就可将全曲连起来。这种方法练琴不累，质量又好。

慢练

“先会走，后会跑”，练琴过程中也要采取由慢到快的方法，也就是循序渐进的办法。不要说是刚刚练琴的孩子，就是钢琴大师的演奏，也是从慢练开始准备的，所以说“慢练是金”。一首曲子反复慢练，弹熟了再逐步加快，直到达到要求的速度。

孩子学钢琴，有欢乐也有“痛苦”，手形的塑造、基础的训练、对节奏的把握、对音乐的理解，都需要相当长的时间。陪孩子练琴的家长更是有道不完的酸甜苦辣，这是个漫长的过程，切勿过于急躁，急于求成，要根据自己孩子的特点，与老师配合，多动脑筋，创造出让孩子愉快练琴的方法，使孩子快乐学习、聪明成长。