孩子学乐器的最佳年龄

及早发现、培养孩子的特长，是众多望子成龙、望女成凤的父母所期待的。但不同的乐器有不同的教育“关键期”，提前了，可能拔苗助长；错后了，可能耽误孩子。

教育专家、中国关心下一代工作委员会、儿童发展研究中心科研部负责人林格提出，家长们在培养孩子的才艺时，应该像农民不误农时进行播种一样，充分利用教育的最佳时期，从而收到事半功倍的效果。林格说，在儿童的成长过程中，智能的发育也存在一定的关键期。根据儿童身体发育的特点，再结合关键期的划分，可供参考学习才艺（包括音乐）的最佳年龄为：

·小提琴。对于手及指头尚小、力量不够的3~4岁孩子来说，过于勉强，5~6岁练习较适当。

·钢琴。最好让3~5岁的孩子先听好的音乐，学会欣赏，4~5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导。

·舞蹈（芭蕾、现代舞）。2岁半到3岁就能踩出步伐，技巧指导从肌肉尚柔软的6~7岁开始较好。

·绘画。2岁半到3岁时开始对颜色、形象感兴趣，可以开始涂鸦练习。

·书法。以小学三年级开始为佳。幼儿园和小学一二年级的学生理解力较弱，但若有兴趣，又能持续学习，也可学习。

·英语。1~2岁开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习比较好。

·围棋、象棋。开始适龄期是3~4岁，如果想要充分了解，从小学三年级开始学较好。

·游泳。各年龄阶段都合适。

·体操。越早开始越有完成高度技巧的可能性，一般来说，3岁开始较为适当。

·乒乓球。3岁就能打乒乓球。如果孩子有兴趣，随时都可以开始学。

抓住关键期固然重要，但家长也不必过于迷信“关键期”，要尊重孩子的实际情况，循序渐进，按照孩子的个性、心理特征来确定合适的发展目标。而曾几何时，孩子们的游戏已被各种各样的才艺培训所代替，他们小小的身躯背负着太多长辈沉沉的希望。但是，一些过早学习乐器、舞蹈却适得其反的例子也让我们痛心疾首。了解儿童生理特点，恢复孩子纯真本性，是众多专家对父母的呼吁。

童年，是一个美丽的名词，也是人一生中最美好、最快乐的时光。而越来越多的父母却以牺牲了孩子童年的快乐。据调查，2005年暑假，全国城市中有48. 6%的中小学生参加了各种培训班，其中，大部分是学习才艺的特长班，并且很多孩子参加特长班仅仅是为了满足父母的愿望；事实上，有99%的孩子并不是很适合专业化训练和学习的。

诚然，学习才艺可以激发孩子的潜能，点燃他们的智慧之火，吕思清、郎朗的年少成名更是让父母们看到了梦想变成现实的希望。

每个孩子都有其自身的潜能特点和独特的兴趣愿望。哈佛大学研究结果表明，每个孩子至少有8种潜能，而每个人的潜能组合结构都是不同的。如果强迫他们去学习一些潜能并不突出的才艺，容易使他们产生厌烦、畏惧的心理以及一种刻骨铭心的失败体验。一些责备和批评的声音会一直萦绕在他们耳边，伴随他们的整个成长岁月。孩子是在体验中长大的，而童年的阴影往往会笼罩人的一生。

因此，有时候学习才艺也会成为把孩子引向痛苦深渊的悲剧之源。

此外，孩子的发展基础和志趣愿望都不尽相同，送孩子学习才艺还得根据他们的潜能特点和兴趣爱好来选择。父母首先应该发现和了解孩子的喜好和特长，进而聆听孩子的心声，尊重他们的选择。

还有一点不容忽视的是，应当保证孩子休闲娱乐的权利。快乐、幸福、自由是童年的真谛，许多奇思妙想的萌芽都来自宝贵的不可替代与重复的童年时光。因此，不要用成人的选择挤满孩子的每一天，而要给孩子的自由发展留出广阔的空间。

“不要让孩子输在起跑线上”这句口号，被广泛误导成竞争越早越好，导致父母在培养孩子时产生了较强的功利心理。这完全背离了儿童的身心特点和教育规律。父母对孩子的期望要符合孩子的实际情况，不宜对他们提过高的要求，不应对其过分栽培，一味追求十全十美。儿童教育最重要的使命是发现儿童的优点和解放儿童，称职的父母要做孩子童年的捍卫者。

都说学乐器能培养孩子的乐感，增进大脑发育。很多家长也认为学习音乐应该从娃娃抓起，学乐器的年龄也是越小越好。于是，不少孩子在两三岁时就被送去学习了。但是，孩子较早学乐器真的就能练好“童子功”吗？对身心发育真的没有影响吗？

答案是否定的。学习乐器需要孩子有兴趣和一定的耐性。两三岁的孩子心智尚未成熟，协调性稍差，一些技巧性的东西很难掌握，学习时精力也不能完全集中，往往坐不住，这样都会影响学习效果。长久的持续性作业也会使他们厌烦，此时如果家长急躁再责骂孩子，不仅会抹杀他们的兴趣，还会导致他们以后学习其他东西时出现心理障碍。因此，孩子过早学钢琴、小提琴、电子琴等乐器是不适宜的。

对于5岁以前的儿童，其骨骼、关节还未完全发育成熟，长时间练习乐器会影响手部骨关节、韧带的生长发育；长久保持一种姿势也会影响他们的形体发育，如拉小提琴时，头臂要保持一种姿势很久，时间过长，强度过大，会引起局部关节、肌肉和肌腱的损伤。

因此，对于两三岁左右的孩子来说，与其每天“逼迫”他们练习乐器，还不如由家长带领他们听音乐会、看艺术展来培养其艺术细胞。等他们对音乐有了一定的分辨和理解能力后，再通过有目的、有侧重的学习训练，进一步发掘他们的潜力。

忽略孩子的身体特征和年龄阶段，盲目进行乐器训练对孩子的身心反而不利。而且，孩子学习乐器等才艺应以激发兴趣为主，不宜过多地强调技巧训练。尤其是不应过早专业化定向，要做到有“道”和有“度”。另外，家长还需时刻注意观察孩子的兴趣，等孩子确实对乐器产生兴趣时，再鼓励他们学习；应着力让孩子在触摸乐器的过程中，产生对于音乐的兴趣。