样式丰富才能快乐歌唱

孩子的天性是好动好玩、兴趣多变，以形象思维为主。曾经有教育家说过，孩子绝大部分的知识都是在游戏当中获得的。形象具体、样式丰富的教育方式，更符合儿童的认知习惯。因此，要根据不同音乐的不同特点，设计不同的活动情景，吸引孩子积极参与到歌唱活动中，让孩子在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，从而收到事半功倍的效果。

优秀儿童歌曲

传统经典的儿童歌曲是在人类社会不断发展进步的过程中长期积淀下来的精品，这类歌曲不仅具有鲜明的儿童特点和较高的艺术性，其内容与形式也是极其丰富的。

1．角色探究法

针对有情节，有角色的歌曲，让孩子在探索歌曲内不同角色的表达和情感的过程中，激发孩子的学习兴趣。如歌曲《有礼貌的小山羊》、《黄鼠狼拜年》等。

2．音画转换法

借助能为孩子所理解的图画、符号，帮助孩子理解歌曲，通过互动，可以帮助孩子有效地记忆歌词、表达情感。

3．情景互动法

借助歌曲所表达的意思来设置情境，让孩子参与到情境中来，通过在情景中的游戏、谈话学习歌曲。如《老师，让我亲亲你》、《祝福歌》等。

4．畅想生成法

在简单理解词意的基础上，不直接教歌词，而是引导孩子通过大胆想象或迁移以往的知识经验，经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲，培训孩子的创新精神。如《摇篮曲》、《小河之歌》、《蒲公英的故事》等歌曲。

外国歌曲

通过多元的音乐教学模式，不仅能让人轻松地学会演唱，还能引发出孩子对国外的风俗习惯、建筑风格、语言、货币等一系列的兴趣的产生。

1．游戏协作法

根据歌曲的民风特点，刨设相应背景的游戏情境，让孩子通过参与游戏活动，感受欢快的气氛，并在协作、交流中学会大胆、自由地演唱歌曲。如捷克民歌《跳吧、跳吧》，威尔士民歌《欢度节日》，英国民歌《伦敦桥》等。

2．填充创造法

在理解了歌曲民俗特点及其背景的基础上，通过创编、填充歌词或旋律来学习演唱歌曲，可以让孩子在一步步的参与过程中，不知不觉地学会歌曲。

3．对比欣赏法

借助图片、幻灯、媒体等途径来展示歌曲的背景及风格，通过与本地歌曲的对比，让孩子学习演唱不同风格特点的外国民歌，充分表达自己的理解和感受，并得到不同程度的熏陶，培养和发展孩子的艺术潜能。

4．唤醒自主法

通过让孩子尝试不同形式的演唱方法，唤醒孩子自主学习的兴趣，让孩子积极主动地探索、发现不同演唱形式的效果，丰富孩子的音乐经验。如《新年好》、《铃儿响叮当》、《小杜鹃》等。

民族歌曲

中国是一个多民族多方言的国家，歌曲资源十分丰富。不同的民族，不同的地域，歌曲的风格非常鲜明，其韵味、旋律以及歌词中的语言都有极强的感染力，让孩子在民歌的海洋中徜徉，将提升孩子的艺术素质，并可使孩子在体验、感受民族歌曲的同时，增强他的民族意识。

1．发掘笑料——多种表演法

寻找民歌中诙谐逗趣的内容，并以此为切入点，引出教学内容，让孩子通过表演，熟悉旋律与歌词，体验幽默情绪，感受歌曲的风格。如山东民歌《蛤蟆》，河北民歌《回娘家》、《两个蝈蝈吹牛皮》等。

2．层层切入——多渠道参与法

不同民族、地域的民歌在语言上往往具有突出的特点，这些与孩子生活经验和环境不同的语言特色，对孩子来讲是有极大吸引力的，尤其是一些简单、有趣、易模仿的词或音节，如“巴扎嘿”、“哎哟哟”、“啷啷仓”。针对这类语言特色突出的歌曲，采用“层层切入——多渠道参与法”，能使孩子充分体验歌曲的风格，并用自己的理解方式表达出来。如《龙船调》、《刘三姐对歌》、《花儿与少年》、《太阳出来喜洋洋》等。

3．探索特色——融人器乐法

民歌的特色除了体现在语言上外，最重要的还体现在了其歌曲的旋律，因此让孩子沉浸在由乐器表现出来的婉转的水乡民歌、流畅的平原民族、嘹亮的高原民歌、高亢的山歌、悠扬的草原牧歌之中，将会给孩子的身心和谐发展及艺术修养带来终身的益处。如《恭喜》、《阿拉木汗》、《小格桑》等歌曲就适合采用此方法。

戏曲

戏曲是中华民族文化的瑰宝，其艺术性和思想性极高。随着中国传统文化进课堂的要求，我们可以让孩子通过感受名家名段，来体验多种戏曲的风格和文化，从而感受中华传统文化的内涵。

1．诗韵交融法

将唐诗与戏剧曲调相结合，让孩子体验唐诗美的同时，感受到戏曲旋律的美，使诗与曲相互衬托，相互交融，提升孩子对传统文学的欣赏能力。这种方法可根据不同的诗风配不同的曲调，如抒情诗可配黄梅戏曲调，言志的诗可配京剧或豫剧的曲调。

2．角色体验法

通过欣赏体验不同角色的外形、声音、动作，让孩子体验京剧中生、旦、花脸等行当的特点，如旦角唱段《苏三起解》、老生唱段《甘洒热血写春秋》。

流行歌曲

“时尚”这一词正在逐渐被现代人士认可，家长及老师们可以改编吸纳一些流行歌曲，如《东北人都是活雷锋》、《让爱住我家》、《波斯猫》等，让孩子与环境互动、与文化互动，并与时代的步伐一起前进。

音画时尚法，充分利用媒体资源，让孩子通过欣赏MTV、FLASH、MP3等多种形式的音乐，来学习健康、有趣的流行歌曲。

总之，多元化的歌唱教学模式，能使原本枯燥的歌唱活动变得生动有趣，从而减轻了孩子学习的负担，激发了孩子的学习动机，促进了孩子情感、创造性的发展，培养了孩子的合作意识，让孩子的自主性得到了发挥，将课堂成为“唤醒”和“激励”的地方，在教师的“唤醒”和“激励”下，使孩子进入表现音乐的最佳状态——“情在弦上”，让孩子在关注中学习，在尊重中学习，在快乐中学习。