一定要成为音乐家吗

现在的音乐教育有两种怪现象，一种是让孩子埋头学习“数理化”，视孩子音乐学习和对音乐艺术的追求为“不务正业”；另一种是不顾孩子的兴趣爱好，逼着孩子学音乐，一厢情愿地要把孩子培养成专业人才。

“我不给你学了！”客厅里响起一阵震耳的嗡嗡声，10岁的兰兰“啪”地扣上了钢琴盖。她看起来那么愤怒而坚定，与妈妈对视着。兰兰的妈妈是音乐教师，非常重视对兰兰的音乐培养。而小兰兰不负所望，从幼儿园到小学，屡屡在艺术节上获奖。一张张荣誉证书也成了兰兰妈妈的骄傲。随着课业的增多，兰兰的钢琴练习时间逐渐缩短。可是兰兰的妈妈想让她考级，于是加紧督促，尤其是在周末的休息时间，也很少允许兰兰外出玩耍。对此，兰兰极为不满，于是终于出现了刚才的一幕。

还有一个更加令人匪夷所思的例子：在上海音乐学院社会艺术水平考级青岛考区，一个10多岁的孩子张某向考官说：“我准备弹肖邦的升C小调练习曲。”考官随口问他一个问题：“你知道肖邦是哪国人吗？”“不知道。”张某有些不好意思地回答。“那么，肖邦的音乐有什么特点呢？”“我不太清楚。”张某又不好意思地回答。考官又问她贝多芬是哪个国家的音乐家，这位考生还是回答：“忘记了，要看看书才知道。”考官随后依次询问了考试的近百名考生，只有十一位考生能正确地回答出上述三个问题。而且，这些孩子没有几个透露出是对音乐感兴趣的。

望子成龙，盼女成凤，父母的殷殷期待无可厚非。但是，教育的目的究竟是什么？许多家长认为是让孩子优秀。优秀的标准又是什么？考入重点大学？有某方面的斐然成绩？等等总之看重的是结果，至于过程，并不重要。这其间，渗入了明显的功利性。很多家长期望值过高，甚至有“赌”的心理：要么高压逼着孩子练琴、一心一意想让孩子成名；要么听说“出头”难，就干脆不让孩子学了。

家庭教育，给了家长与孩子亲近交流、塑造孩子心理性格的机会。从孩子懂事到小学毕业，正是孩子可塑性最强的时期，但并不意味着，孩子就是尚未成型的软石膏，随家长的意志来捏。因为孩子的天分、孩子的兴趣爱好，并不是以家长的实用主义目光为出发点的。

被很多家长报以羡慕眼光的孩子们，他们的成功都在“不经意”之间。天津市和平街十一大幼班的5岁女孩杨一凡，在市“形象大使”比赛中得了二等奖。她的参赛舞蹈赢得了评委们的一致好评——不拘程式，清新自然。然而，那么美的舞蹈并不是培训班里练出来的，而是她自己编的。杨一凡一直没有去过任何舞蹈培训班，因为家长觉得那样的生活太累，他们希望女儿愿意怎么跳就怎么跳，怎么高兴就怎么做。

正是这种不太注重结果，而愿意让孩子享受过程中的欢乐的平常心，给了孩子充分展示自己能力的机会，为孩子的健康成长提供了广阔的舞台。

从长远来看，家庭教育应以孩子的发展为中心，从孩子本身的特点出发。在这一点上，也许家长们很应该向京剧大师梅兰芳学习。

当时，戏剧界流行子承父业，也就是孩子要从小就像父亲一样学习演戏，长大去当戏剧演员。但是，梅兰芳却不这样做，他极力主张父母不能为孩子选定将来的工作，而应充分尊重他们的天性和性格。梅兰芳特别注重观察和了解每个孩子独特的爱好和兴趣，并在此基础上，帮助他们确立了今后的生活和工作的方向。

他的长子梅葆琛生性稳重，乐于思考。于是，梅兰芳便为他在理工科方面的发展提供了条件。后来，梅葆琛果然考上名牌大学的建筑系，成为有名的建筑师。他的次子梅绍武伶俐活泼，形象思维发达。于是，梅兰芳便于抗战时送他去美国上了文学系。如今的梅绍武早已是一位著名的翻译家了。梅兰芳唯一的女儿梅葆月沉稳娴静，温婉端庄。于是，梅兰芳便鼓励大学毕业的她当了一名大学老师。后来，在梅兰芳的支持下，她又成了有名的京剧演员。梅兰芳最钟爱的小儿子梅葆玖自幼心灵手巧，极具艺术家的潜质，加上嗓音和形象俱佳，真是继承“梅派”艺术的最佳人选。但即便如此，梅兰芳也不急于让他少年习艺，而是直到梅葆玖大学毕业，才让他正式随剧团学艺。正因如此，今天的梅葆玖成了极具修养和独特魅力的表演艺术家。

经常有人向梅兰芳请教培养子女的经验，梅兰芳先生也总是莞尔一笑，淡淡地说：“尊重孩子就像尊重观众一样！”

“尊重孩子”，四个字，道出了真正的爱子之道，即家长要尊重孩子，而不是尊重自己心里一直潜藏的功利性。急于求成，给孩子过多的压力，会扼杀孩子的天性，很多时候非但不能促使孩子进步，反而成了孩子健康、快乐成长的绊脚石。当孩子厌恶了父母所划定的学习范畴，甚至喊出“我不给你学”时，正是对失败的教育最大的讽刺！

因此，让孩子学习音乐的主要目的不是造就艺术家，而是造就人。从这个目的出发，家长就应该抱着一颗平常心，让孩子学习音乐。